增強高校師生融洽關系措施論文

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摘要：大學師生關系既受到社會關系制約，也受到教育規律的制約。隨著社會發展和時代的變化，高等教育實現了由精英教育到大眾化教育的轉變。舊的師生關系依然存在，新的問題和矛盾應運而生，大學師生關系面臨著巨大的挑戰。良好的師生關系是大學生成才、促進教師個人魅力的輻射和滲透、構建和諧校園的重要因素之一。對當前大學師生關系現狀的研究，探析師生關系不和諧的原因，提出構建良好大學師生關系的對策，對構建和諧校園具有重大意義。

關鍵詞：師生關系；分析；對策

引言

大學師生關系影響高校師生之間教育信息的相互傳遞，影響教育的氛圍，影響教育者和受教育者的情緒和心理，從而影響學習教育的整體效果，對構建和諧校園具有重大意義。因此，構建符合社會發展需要的大學師生關系是使我們迫切需要解決的問題。

一、大學師生關系不和諧的原因分析

在我們這個一向把師道尊嚴看得無比重要的國度里，曾經“一日為師，終身為父”的師生關系，如今發生了許多令人驚訝的“教師門”事件。為什么大學老師和學生的關系變成這樣，即使只是個別現象，也是不應該出現的。這種現象的形成絕非偶然，是多種因素共同作用的結果。下面我將就我個人的所知和看法談談導致高校師生關系疏遠的六種因素。

1．1學校與社會環境的沖突如今的高校面臨著市場經濟中的生存與發展問題，學校忙于找資金、擴專業、建校園，強調硬環境的建設，應付沒完沒了的檢查。對教學過程的掌控又過多依賴于課堂秩序的維護，而對如何發揮教師的主體作用，構建生動、和諧的師生關系則很少關注。師生之間的關系僅限于一間教室之內，沒有溝通的氛圍，沒有溝通的渠道，沒有溝通的內涵，只要把學生招進來送出去就萬事大吉，大學沒有了大學味。

1.2制度設計的偏差受實用主義思想的影響。不實用的東西現在很難有什么市場。大學開的那些實用課程和不實用課程，學生選修和學習不實用課程的積極性不高。從教師這個角度，說不關心學生，不希望和學生建立起良好的師生關系是不對的。但客觀地講，有這個愿望未必有這個可能。如今教師要評職稱，要提高待遇，強有力的指揮棒就是科研成果、項目、經費、獲獎等，而這些是不能從天上掉下來的，只有靠自己去擠時間，去拼命，去積累，至于與學生進行有效的溝通，給學生作有份量的學術報告，給學生做學術輔導，評職稱時都是不可能拿到桌面上來的。因此在這樣的指揮棒下，教師也只能有一種選擇，那就是做與利益最相關的事，其他的事情能放則放。所以說，有的學生說很難見到老師，難就難在這里。

1.3大學學術精神的衰退大學是做學問的地方，是出思想的地方，也是影響幾代人精神的地方。但觀今日之大學，行政色彩濃厚，官本位意識強烈，教師的主體地位得不到體現，有限的資源被錯誤地配置。從“傳道、授業、解惑”三位一體的傳統師道，變為單一的“授業”，師道由此轉型，而師生關系也失去了最重要的支撐。實際上，“傳道”、“解惑”正是師生溝通增進感情的最理想渠道，多重壓力之下，很多教師不愿再主動肩負這個義舉。這把漸行漸遠的高校師生關系推向深淵，成為大學病態的癥結所在。教育一旦成為賺錢的機器，這使得教育的性質和教育心理發生變化，這種變化是可怕的。學生們覺得自己是花錢換取知識，就會向學校和教師提出服務的要求。這種交易性質思想使得傳統的“一日為師，終生為父”的師道觀念受到沖擊，師生關系日漸冷漠。

1.4教師知識儲備和人格魅力不能滿足學生的高要求教師自律精神的缺失致使教師知識儲備和人格魅力不能滿足學生的高要求。在高校，尤其是在研究生教育這塊，部分導師只負責招而不負責教。學生愿意來找就找，不來找也不過問。這還算好的，還有的是從不主動找學生，沒有任務，沒有管理，沒有要求，沒有交流，讓學生自生自滅。這種狀況，一方面是教師缺乏自律，知識儲備不足，人格魅力不夠，另一方面是教師主導角色逐漸淡化，缺乏創新能力和先進的教學理念，業務素質的提高滯后于學生從非教學渠道獲取信息的速度。

1.5教與學過程缺少足夠的互動教與學過程缺少足夠的互動，導致老師困惑，學生麻木迷茫。許多老師都遭受過課堂提問無人應答的尷尬的冷場，長此以往，老師們也逐漸放棄了課堂提問，即使有需要跟學生交流的話題，也是按照名單隨機提問了。最難的就是課堂討論老師組織課堂討論，經受過學生幾次“軟抵抗”：幾十張年輕可愛的臉瞅著你，就是一言不發。下面的學生卻對老師的良苦用心一點反應都沒有。師生關系變淡，不僅僅只是課堂氣氛疲軟，師生交流減少，學生的價值觀多元化，興趣被網絡分流也是一個重要方面。因此老師和學生的相互關心都不夠，很少注意到彼此的心理變化。

1.6學生單一的文憑觀割斷了良好的師生關系在外部環境的誘導下，在就業競爭的壓力下，學生的功利主義傾向越來越明顯。對學術不感興趣，對討論提不起精神，對獨立科研沒有信心，與教師之間的交流認為沒有什么意義，目的只有一個，拿到文憑去謀生。這成了無奈的教學實際、教學潛規則。老師也是人，學生尊重他們，老師會把學生當成朋友。大學生中大致有五類比較特殊的學生：一類家庭富裕，攀比吃喝玩樂，引導校園消費；二類家庭貧困，課余時間忙著打工賺生活費；三類戀愛對象經常換，整日花前月下；四類：用功學習，準備考研，爭取拿獎學金；五類：熱衷于社團活動和學生會工作，風風火火努力入黨。各類不同的學生各取所需。

二、以法制為基礎建立建立科學、民主、平等、和睦的新型的和諧師生關系

想構建和諧的師生關系，需要教師和學生共同努力，師生相互尊愛，才能真正諧和。尊其尊者，親其親者。我們應該盡快從以人情常倫為基礎的師道尊嚴中走出來，建立以法律關系為基礎的科學、平等、相互尊重的新型師生關系。

2.1首先教師應該以學生為本因為老師占主導地位，教師需真心熱愛和關懷學生，尊重學生的主體地位，但不是縱容學生。學生畢竟不很成熟，缺少社會歷練，也容易感情沖動，說話和做事情緒化，因此老師應該更有靜氣有耐心。才能建立和諧的師生關系。老師應該加強師德修養，提高內心涵養，有一種平等的態度和平和的心態對待學生，放下架子，具有一種親和力，最好語言有一定的幽默感。愛心是成功教育的原動力，也筑起了師生之間心心相印的橋梁，連接了師生的友情。教師必須具備為學生服務的意識，善待每一位學生。不做學生不喜歡的老師：①乏味型。講課大多沒激情，課堂氛圍死氣沉沉。②照本宣科型。③傲氣十足型。④滔滔不絕型。⑤天馬行空型。⑥溝通障礙型。⑦自戀型。⑧方言型。⑨遢型。⑩鉆牛角尖型。

2.2學生應該尊師重教學生應該尊重老師，尊重老師的勞動。至少一般說來老師比學生年長、老師比學生博學，極個別人品修養低劣者除外。在當前對高等教育需求旺盛的背景下，社會對教師的期望和要求變得更高，稍有不慎教師就會招致各種各樣的批評。在這種情況下，有的教師為了樹立“權威”形象而無法平和地看待自己，也不能平等地對待學生。另一方面，學生不能以平常的人性化的標準看待老師。他們認為老師應該無任何瑕疵、既學富五車又品德高尚。因此，老師稍有差錯就會令學生抱怨，產生失望情緒，影響師生關系。如果教師、學生和社會都能改變傳統觀念，重新定位師生身份，就會使高校師生關系簡單化、變得民主平等。

2.3健全制度制度是師生關系的保障。要建立良好的師生關系，需要制度創新。在大學里，在教師、學生、教學內容等都發生了重大改變的情況下，傳統的集中式管理的模式也必須相應改變。過去，一切由教師說了算，學生沒有表達意愿的正常渠道，因而無法在改進教學方面發表自己的意見。這不但不能保障學生的平等地位，而且還會因為學生對教學不滿而影響教師的實際地位和形象，進一步損害師生關系。因此，大學應采取充分利用網絡資源、建立教學信息調查咨詢制度等措施，給學生提供更多的參與教學改革的機會以及更多的“知情權”，從而溝通師生之間的思想、減少教學改革決策失誤、提高大學教學質量。為此，應健全和完善以學生為主體的學業評價制度；認真落實新的《普通高等學校學生管理規定》，確保學生的申訴權；給予教師和學生更多協商、對話的機會，改善師生關系。

2.4加強對學生的多種教育和諧的師生關系是構建和諧校園的必須要求。建立和諧的師生關系是對教育者提出的最為基本的要求、同時也是教育改革發展的必然趨勢。感恩教育、禮儀教育、法制教育、就業教育、情侶教育、職業規劃教育、考研輔導、四六級輔導等都要配合，不能缺腿。在大學中，部分學生對教師缺乏基本的禮貌，其原因很多，一種情況是，一些學生觀念上有錯誤，如有的以為自己是“天之驕子”而目中無人，有的認為現代社會不必太拘于太多的形式；另一種情況是，大學生容易因教師的一點失誤或差錯就以偏概全、完全否定老師，從而有意不與老師深入交往，不自覺地表現出對老師的不禮貌。因此，要在校園努力營造民主平等的氣氛，教育學生理解和尊重教師的勞動、容忍教師存在的不足等。

2.5開辟新的交流途徑，建立平等的對話平臺教師要創設豐富多元的平臺進行溝通，給學生立體化的交流。教與學必須是有足夠的互動的過程。多媒體的使用，缺乏討論、辯論，幾乎沒有師生交流。師生交流內容不僅限于知識交流，更多地是進行思想和情感的交流。通過思想的溝通，彼此接納、相融，使知識的探討和辯論更加順暢。改變師生之間主要以知識為主要媒介進行單向傳輸。學生從老師那里學到的主要是知識，向老師請教的也以所學知識居多。而有關個人生活或思想上的問題，學生很少和老師交流，老師對學生這方面的了解也不夠充分和全面。師生交流的方式應該是雙向的。當然老師的教育方式和教育手段也需要改進，適應新的形勢和新的挑戰，與時俱進。現在的學生接觸社會的途徑多，誘惑也多。不像以前，學生和老師的關系就像朋友一樣，成天圍在一起討論問題，課堂討論不完，在路上繼續討論。學生組織活動，邀請老師參加，打打鬧鬧，親密無間。公務員之家:

三、結語

老師和學生是高校教育、教學中的兩個基本要素，而高校師生關系則在高等教育、教學過程中體現著人與人關系的最基本、最重要的方面。師生關系是否和諧一致，直接關系到高校學生培養質量和學校的未來發展。構建和諧的師生關系需要雙方的努力，共同構件和諧的師生關系。老師熱愛學生、關心學生；學生尊重老師，熱愛老師，師生之間關系才能和諧，兩者才會產生感情上的共鳴，從而取得教育教學的最佳效果。有了和諧的師生關系，才有和諧的校園，有了和諧的校園，會有更和諧的社會。

參考文獻：

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