學生英語寫作能力提高措施論文

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摘要：本文通過論述英語教學中的教學方法，討論如何提高學生英語寫作能力，為初中英語教學提供借鑒。

關鍵詞：初中英語教學寫作能力

在十多年的初中英語教學中，我感覺到學生用英語寫作是英語教學的難關，是“暗區”。學生學英語最頭疼的事就是寫作。他們不是無話可說，就是辭不達意，病句、錯句隨處可見。怎樣提高學生的英語寫作水平？我的做法是：

一、多誦讀，重視積累

寫作是一個運用詞句的過程，需要相當多的知識點，如vocabularies,phrases,grammaticalrules,這些都需要不斷的積累。在平時教學中，我們教師應指導學生多誦讀，組織形式多樣的誦讀形式，如隨錄音機跟讀、分角色朗讀、學生小組比賽讀，也可采用教師誦讀，學生模仿等形式。根據學生的個體差異，我們應制定相應量的要求。如每日早晨大聲朗讀一篇，每周背誦一篇。在誦讀內容上我們教師要作以選擇和推薦。捕捉他們感興趣的話題及篇章。如，thebasketballplayer(YaoMing),The29thOlympicGames.這樣能提高學生誦讀的主動性，有助于培養良好的誦讀習慣。同時指導學生將常用的及經典的詞句收集并背誦，擴大詞匯量。要求學生運用重要詞組、句型進行仿寫、造句。如1.ChinaisfamousfortheGreatWall(befamousfor).2.ChinesepeopleareproudofYangLiwei(beproudof).

二、善精讀，嘗試改寫

課堂教學中，組織、幫助學生將課文理解透徹。對于一節閱讀課，可以讓學生帶著問題去聽錄音，讀課文，概括主要內容。然后通過小組討論、師生合作解決問題。如：Lesson34Danny’sDinosaurDinner(StudentBook6河北版）從題目入手設置基本問題：

1.Wheredidtheyhavedinner?

2.Whohadthedinnertogether?

3.Andwhatdidtheyhavefordinner?

讓學生有目的性的聽錄音，討論問題。接著創設情境，鼓勵學生表觀點、談感受，Ifyouhadsuchadinner,howwouldyoufeel?這樣進一步引導學生深刻地理解課文。下一步要求學生嘗試改寫課文。如擴寫(Addanend)，縮寫(Sumup)。也可以用不同人稱、不同時態改寫。文體間也可以相互改寫。如將對話改成記敘文，將書信改成故事。用什么形式？怎樣改寫？這就需要我們教師仔細鉆研教材，根據課文特點靈活處理，不可千篇一律。

三、重綱要，指導寫作

教學中要重視綱要的作用。閱讀課上，我們要善于培養學生提煉綱要的能力。寫作文前，要求學生擬訂寫作提綱，以問題形式呈現。教他們掌握每一種文體的綱要共性。如，記敘文(narrative)：

Ⅰ.What/whoisitabout?

Ⅱ.When/Wheredidithappen?

Ⅲ.Howdidyoufeel?

Ⅳ.Whatdidyoulearnfromit?

再如議論文(argument)

ⅠWhat’syourownopinion?

ⅡWhydoyouthinkso?

我讓學生以“Myfamily”為題寫一篇文章，下面就是一個學生擬訂的提綱：

ⅠBeginning:generalintroductionaboutfamilymembers.

ⅡBodypart:basicinformationabouteachmemberandthespecialpersonalquality.

(Ⅰ)job,age,hobbyandsoon

(Ⅱ)Grandmother:kind

Dad:knowledgeable

Mother:patient

Youngerbrother:funnyandoutgoing

ⅢEnd:generalideaaboutfamily

幫助學生擬訂提綱，不僅限于寫作內容，還包括寫作的時態、人稱等的具體運用。

四、巧變換，強化訓練

在學生有話可說、有話可寫的基礎上，教他們換句型、變結構，提高寫作質量。初中已學過分詞、從句、倒裝句、強調句。寫作時用上可使行文豐富、靈活。如列舉時用上first、second、third使文章條理清晰，層次分明。又如IfoundtheChristmaspresentsurprisingly.若改為Tomysurprise,IfoundtheChristmaspresent一來豐富句義，二來設置懸念，吸引讀者的注意力。公務員之家:

五、勤動筆，堅持寫作

鼓勵學生堅持用英語寫日記、周記，談感受。將日常生活中的趣事、樂事記錄下來，描述成長過程中的喜怒哀樂。用英語寫日記、周記，貴在持之以恒，忌一蹴而就，一曝十寒。這個過程需要我們教師不斷的鼓勵和支持。我們要制訂具體的激勵措施，如：

1.英語習作展評。將學生的英語習作定期展評。從小組開始，逐步擴展到班級，最后到年級組內展評，傳閱。可采取周評、月評等形式。給評選出的優秀者以肯定和獎勵。例如集體表揚，起英文名字勉勵，或用獎品進行物質獎勵。

2.課前做報告。要求學生記錄下身邊有意義的事，利用課前5分鐘講給大家。這既鍛煉了學生口語表達能力，又和大家共享了自己的習作成果，產生一種強烈的成就感，有助于培養堅持寫作的興趣。

3.校園英語廣播。評選優秀習作，征為英語廣播稿。當學生聽到自己的習作成為廣播稿件時，會無比激動和自豪。體驗到成功的喜悅，同時增強了寫作信心。

4.創辦英語習作手抄報。將定期展評結果加工、整理，制作成圖文并茂的手抄報。張貼于學校報欄，供全校師生閱讀。在家訪和開家長會期間，散發給家長傳閱、欣賞。

總而言之，這個過程中，我們教師要以敏銳的觀察力，時刻捕捉學生點滴的進步和提高，及時、恰當地給予鼓勵。我們要以賞識的眼光去幫助他們，支持他們。沒有教不會的學生，沒有攻不破的難關。只要我們善于摸索、樂于總結，英語教學中的“暗區”也會“亮光閃閃”。