單親子女和班主任探討論文

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摘要:隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村人的人生觀、價(jià)值觀在不斷地發(fā)生著變化。我國(guó)農(nóng)村出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的單親家庭，我校每個(gè)班至少有兩到三名的單親學(xué)生。而對(duì)于一個(gè)年級(jí)，一個(gè)學(xué)校來(lái)講這個(gè)隊(duì)伍就不容忽視了，對(duì)于這些學(xué)生的教育也就成了學(xué)校教育的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:單親班主任品德教育

目前，我國(guó)農(nóng)村出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的單親家庭，這是一個(gè)令人棘手的社會(huì)問(wèn)題，且有隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而愈發(fā)嚴(yán)重的趨勢(shì)。

在我的教育實(shí)踐中有這樣的體會(huì):在品德缺陷孩子中，單親家庭學(xué)生比重大，問(wèn)題多。品德缺陷是指學(xué)生學(xué)習(xí)精力不集中，有攻擊、沖動(dòng)行為，擾亂集體、說(shuō)謊、逃學(xué)，學(xué)習(xí)上有困難等等。這些行為不是暫時(shí)的、偶然的，需要長(zhǎng)期矯正。據(jù)上海精神衛(wèi)生中心兒童行為調(diào)查研究所的調(diào)查，中學(xué)生有不良品德行為者占20%，從我對(duì)幾位學(xué)生品德行為的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在品德缺陷兒童中，單親家庭學(xué)生占有60%以上。

單親家庭學(xué)生心理特征有共性也有個(gè)性，據(jù)我對(duì)所教學(xué)生的分析大致有下述4種差異:

1.女孩跟母親生活，家中缺少男性，許多本應(yīng)由父親承擔(dān)的事情，都要由母女完成。因此，生長(zhǎng)在這種環(huán)境的女孩子膽子大，行為無(wú)抵賴，厲害，并善于指揮別人。

2.男孩跟母親生活，母親一般視兒子為掌上明珠，盡全力保護(hù)。這類男孩子膽子小，貌似脾氣大，不可一世，但外強(qiáng)中干，隱藏著怯懦，且不能吃苦，有小公子哥味道。

3.女孩子跟父親生活，生活懶散，沒(méi)規(guī)律，如果遇上父親經(jīng)濟(jì)寬裕，便總想在經(jīng)濟(jì)上彌補(bǔ)孩子的遺憾，但久而久之，便使這類女孩子養(yǎng)成不拘小節(jié)，花錢大手大腳的壞習(xí)慣。

4.男孩子跟父親生活，個(gè)人衛(wèi)生差，愛(ài)到室外活動(dòng)，游手好閑，多數(shù)父親忙著第二次組建家庭，顧不過(guò)來(lái)教育照顧孩子，也不回避孩子，這類孩子易早戀。

班主任在對(duì)待單親家庭學(xué)生教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、班主任應(yīng)重視情感在首先教育中的地位與價(jià)值

單親家庭子女身上毛病多一些，受的表?yè)P(yáng)少批評(píng)多。他們往往對(duì)周圍人有一種對(duì)立情緒，沉默回避或粗暴無(wú)禮地對(duì)待老師和同學(xué)，在這種情況下，對(duì)這種學(xué)生訓(xùn)斥或說(shuō)教常常無(wú)濟(jì)于事，情感教育則可達(dá)到以情激情的目的。在進(jìn)行情感教育時(shí)，首先要求教師提高對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的洞察能力，班主任只有把心交給學(xué)生，學(xué)生才能把心交給班主任，才能達(dá)到心理交融，完成教育任務(wù)。情感教育用得好可起到情通理達(dá)作用，但必須注意不能把情感教育混同遷就學(xué)生錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的寬嚴(yán)都應(yīng)智謀，寬是愛(ài)，嚴(yán)也是愛(ài)，關(guān)鍵是要用好“寬”“嚴(yán)”這個(gè)情感教育雙刃劍。我班有一個(gè)單親家庭的女孩子不和家長(zhǎng)講實(shí)話，我?guī)е媲閷?shí)感反復(fù)對(duì)她進(jìn)行多種方式的幫助教育，她不但講了實(shí)話，還有了轉(zhuǎn)變。另一單親家庭男生勞動(dòng)非常嬌氣，我想方設(shè)法嚴(yán)格要求他，使他從勞動(dòng)中受鍛煉，取得了進(jìn)步。

二、主動(dòng)請(qǐng)單親家長(zhǎng)配合工作

單親家庭學(xué)生的一些不良品質(zhì)是多方面環(huán)境影響，通過(guò)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)產(chǎn)生的，是外因起作用的結(jié)果。我們做學(xué)生的工作，不可忽視與家庭教育的聯(lián)系，認(rèn)真做好每一次家訪和來(lái)訪，認(rèn)真把握住對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育的每個(gè)契機(jī)。

單親家長(zhǎng)教育孩子困難多，他們既是父親，又是母親，兩個(gè)人的事一人做。對(duì)這些家長(zhǎng)，老師應(yīng)同情、理解、關(guān)心他們，取得家長(zhǎng)信任，才能對(duì)孩子的教育達(dá)到默契，促成家庭教育好的氛圍形成。有一個(gè)學(xué)生，母親因車禍去世，其父精神萎靡，對(duì)孩子很少關(guān)心，致使孩子自由散漫，花錢如流水，穿衣不適時(shí)令，基于過(guò)去我與家長(zhǎng)關(guān)系融洽，當(dāng)我提出對(duì)孩子的教育問(wèn)題時(shí)，這位家長(zhǎng)受到震動(dòng)，他打起精神立即行動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃⒆拥男袨橛懈淖儭？傊畬W(xué)校主動(dòng)與家庭協(xié)調(diào)配合工作，可以改善單親家庭學(xué)生教育環(huán)境，為他們健康成長(zhǎng)多鋪一條路。

三、在集體活動(dòng)中溫暖單親家庭學(xué)生的心

人怕孤獨(dú)，單親家庭學(xué)生，如水中行船少了一支槳，產(chǎn)生不平衡感，班主任應(yīng)盡量在學(xué)校利用一切可利用的條件溫暖他們的心，讓他們坐上班集體這艘?guī)资藙澋拇蟠业礁笃胶狻９珓?wù)員之家

集體活動(dòng)不但可以使單親家庭學(xué)生感到溫暖，還可以在活動(dòng)中矯正他們不良習(xí)慣。我在教學(xué)之余努力多搞集體活動(dòng)比如“給貧困生送溫暖”活動(dòng)等。活動(dòng)越多，活動(dòng)越有趣，班集體凝聚力越強(qiáng)。那幾個(gè)性格孤僻的單親家庭學(xué)生臉上的笑容多了，心暖了。集體活動(dòng)為行為習(xí)慣有毛病的孩子提供了矯正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。集體活動(dòng)給他們拼搏競(jìng)爭(zhēng)的暗示，集體活動(dòng)鍛煉了弱者的意志，集體活動(dòng)補(bǔ)償了他們失去的許多東西……

單親家庭學(xué)生也是一獨(dú)立完整的個(gè)體，他們的小家是不幸的，他們有這樣或那樣的欠缺，但是我們班主任可以通過(guò)不懈地努力，借助各種有利條件，使他們的不良行為習(xí)慣得以矯正。