增進英語閱讀能力措施探究論文

導語：增進英語閱讀能力措施探究論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在職業高中的英語教學中，提高學生的閱讀理解能力是英語教學要完成的重要教學目標之一，同時，閱讀教學的好壞將直接影響到職業高中英語教學的成敗，為此，作為一名職高的英語教師必須重視英語閱讀理解教學，積極著手提高學生的閱讀理解能力。本文著重從激發學生閱讀興趣；強化學生詞匯的鞏固力度；養成良好的閱讀習慣；培養學生的閱讀方法和技巧等幾方面來提高職高學生的閱讀理解能力。

關鍵詞：職高英語教學閱讀理解能力提高

英語閱讀不僅是英語學習的目的，而且是英語學習的主要手段和途徑。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學生必須掌握的學習技能之一，同時也是衡量外語水平的重要標志之一。對絕大多數學生來說，英語閱讀也是他們將來直接運用外語能力的一個最重要的方面。作為職業高中的學生可以有就業和升學雙向選擇，除了大部分學生就業之外，還有一部分學生準備考上大學以便繼續學得更多的知識，那么，針對這一群體，培養他們較高的英語閱讀能力就成為了英語教學中極為重要的部分。綜觀近幾年職業對口升學中的英語試題，我們會發現閱讀理解的比重越來越大，可見，在職業高中的英語教學中，提高學生的閱讀理解能力是英語教學要完成的重要教學目標之一，同時，閱讀教學的好壞將直接影響到職業高中英語教學的成敗，為此，作為一名職高的英語教師必須重視英語閱讀理解教學，積極著手提高學生的閱讀理解能力。

一．激發學生閱讀興趣

近幾年隨著普通高中的擴招，成績稍好的學生都能進入普高學習，使得職業高中生源日益減少，學生素質也不斷下降。尤其是他們的英語，基礎薄弱，對學好這一科缺乏足夠的勇氣和信心，學生的這些弱點給英語閱讀教學帶來了很大困難。那么，針對此狀況，如何提高職高學生的英語閱讀能力？我認為一個十分重要的途徑之一就是要激勵學生對閱讀產生濃厚的興趣。教師只有調動學生的閱讀興趣，才能化被動的任務性閱讀為學生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。

在日常英語教學實踐中，激發學生的閱讀興趣，我認為首先要為學生合理地選擇閱讀材料，可選擇難易程度適當、體裁豐富且兼顧趣味性和時尚性。要充分利用選材上的優勢來滿足不同層次學生的興趣。當閱讀材料很受學生的歡迎同時也符合他們的要求時，閱讀會給他們帶來滿足感，閱讀的興趣就越濃厚；其次為學生創設合適的情境，引導學生主動參與，從而培養學生的英語閱讀習慣。讓每位學生在順境中體驗歡樂,在逆境探索中體驗成功,。使學生擁有主動參與的豐富的情感體驗，這樣就能引起學生主動閱讀的渴望和興趣，從而養成閱讀的好習慣。最后，結合多媒體提高閱讀教學的趣味性。多媒體能夠為閱讀教學創設逼真的視聽效果，利用形象的畫面刺激學生多種感官，使其參與到閱讀中來，改變了傳統閱讀課的單調乏味。再者欣賞音樂及英文歌曲也是調節學生閱讀氛圍與情調的好方法。在閱讀課中插入所需的電影片段或英文歌曲，從而調動他們的閱讀積極性。總之，我們教師在閱讀教學中要以學生為中心設計教學，要放開手腳，多啟發，正確地引導，設法讓學生積極主動地參與到閱讀中，享受閱讀的樂趣，才能使我們的閱讀教學充滿生機與吸引力，才能提高學生閱讀理解的能力。

二．強化學生詞匯的鞏固力度

詞匯是語言的建筑材料，是語言活動的基礎。詞匯量的大小直接決定學生的閱讀理解能力。我們教師一定要把好詞匯關，可利用早自習或上課時間集中學習單詞詞組，除了要求學生掌握課本中的詞匯外，還應對現有詞匯進行擴充，結合構詞法中的轉化、派生和合成等方法拓展學生的詞匯，利用聯想擴展詞匯，利用歸納和分類來整理詞匯，靈活運用各種方法，讓學生對詞組有初步的感知后，再進行階段性復習鞏固提高詞匯量，這樣基本上就能為閱讀消除障礙。

三．了解英語文化背景知識

我在職業高中英語的教學過程中，深深感到如果沒有把一些相關的文化背景知識向學生作一定的介紹，是很難講解清楚教材的內容，學生也很難準確把握有關內容的思想內涵。因此，英語教學中對有關的文化背景知識的介紹是相當重要的。有些文章，雖然在閱讀的過程中沒碰到一個生詞，沒有語法障礙，但是若沒有一定的文化背景知識，你就不知道在講些什么。再者各國有各國的生活習慣，中、西方的生活習慣之間也存在著巨大的差異。因而在日常生活中要恰到好處地同外國人進行有效的交流，就必須盡可能地、全面地了解西方國家的文化背景知識，尤其是與我國文化有差異的背景知識。同時，在教學的過程中，對文化背景知識的介紹，可以引導學生進入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領略風格迥異的異域風情，感受西方社會不同的風俗習慣。?總之，語言和文化是不可分割的，并且不同民族間的文化有著種種深刻、廣泛的差異。中、西方文化差異帶來的英語學習的障礙是多方面的，并且滲透到教材和我們英語學習的其他領域中去。因此在英語教學中教師對西方文化背景知識的介紹，使學生對文化的差異有一定的了解是相當重要的。可以幫助學生順利地閱讀，同時，又能開拓他們的視野，擴大知識面。

四．養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證,在閱讀教學中教師要培養學生養成良好的閱讀習慣,就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語感。另外，向學生指出閱讀中容易出現的如輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復閱讀等不良習慣,這些習慣容易使理解只停留在某個詞或某個句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。逐漸地培養他們離開自己的手指和筆,用眼睛掃讀文章的習慣,從而提高閱讀速度和效率;養成閱讀時只移動視線的習慣,培養學生通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

五．培養學生的閱讀方法和技巧

職業高中的學生英語成績的提高更依賴于閱讀能力的提高。在閱讀教學中我們教師應傳授給學生閱讀方法和技巧，培養其掌握和運用閱讀方法和技巧的能力，讓學生在知識的海洋中盡情遨游。

1.圈劃法

圈劃法就是先看短文并加以圈劃重要信息，然后再看問題。用這種方法做題，可通過快速閱讀全文，大致了解文章的大意以及中心思想，如將文章出現的有關人物、時間、地點、事件、起因圈劃出來，不同的一組信息用不同的符號圈劃，做到條理清晰，然后再去看后面的試題，將問題及問題的選項略讀一遍，最后再帶著問題將文章細讀，特別要細讀與問題有關的同一組信息的句子。這種方法可以讓學生注意到上、下文的聯系，避免片面的理解，造成錯誤的選擇。但這種方法讓學生善于在短時間內通過關鍵詞找到中心內容，并注意用同一符號圈劃同一組信息，否則會因反復查找的次數多反而耽誤了時間。

2.倒讀法

倒讀法就是先讀問題，再讀短文最后尋找答案。這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。“倒讀法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，做出準確的判斷。這種方法對于難以讀懂的議論文很有效。還可以幫助考生在很短的時間內大概明白文章的思路和內容，既節省時間，又有效果。

3.猜測法

教師在引導學生進行閱讀訓練時，鼓勵學生利用上下文進行猜測，有意識培養學生猜詞能力，培養學生不依賴字典的習慣。閱讀短文時，切莫逐字逐句地進行釋義，不要在遇到遺忘的單詞或個別較難理解的句子時就停下來，這不利于把握整個文章的脈絡。這時，考生要沉著，冷靜，細心思考。若這些生詞基本上不影響對文章的理解，既使我們不知它的確切含義，仍可較為準確地理解原文，這樣完全可以跳過去不予理會。但若是對文章理解直接相關的生詞，那么閱讀時，應切記一點：不要試圖弄清文章中每一個詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。至于這些生詞，我們可以可以通過上下文的信息詞以及句子和段落之間的關系來判斷，理解以求獲得生詞的真正含義。猜測生詞的另一種方法是，根據構詞法推測。遇到生詞后，可從構詞法角度分析判斷生詞。例如：unforeseeable一詞，其中詞根為see，fore的含義是“早先、預先”的意思，un前綴是“不”的意思，因此可以猜知，此詞詞義為“未能預見的”。在閱讀過程中，碰到無法猜到的詞，可以暫時避開，等全部材料讀完后，也許會茅塞頓開，這樣也省了不少的時間，千萬不要在猜不出的詞前“留連往返”、“駐足不前”。

4.對意思含糊的段落的處理法

由于詞的意思不明，而造成段落的意思模糊不清，這是閱讀中常遇到的。解決這一問題較好的辦法是反復閱讀。一般地說，多次閱讀的過程是逐漸加深理解的過程。往往開頭難但看了幾遍之后，就能逐步明白其意義了。有些難懂的句子，根據上下文，仍可以猜出它的意思。一篇短文，如果我們能看懂百分之七十五以上的意思容許有百分之二十五左右的誤差，這是正常的現象。

5.判斷推理法

英語閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，而是要求閱讀者根據字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，以及文章的邏輯關系，揣測作者的態度，理解文章的深層含義，領悟作者的言外之意。做這類題目時，要嚴格依據作者所陳述的細節、事實以及作者的措詞，找出能夠表露作者思想傾向和感情色彩的詞語，然后利用自己已獲得的相關知識進行推理判斷，從而得出符合邏輯的結論。運用此法時，同學們一定要忠實于原文，以文章提供的事實和線索為依據，立足已知，推斷未知。學生在答題的時候，有時會發現所給的四個選項中，有不止一個選項可以作為答案項，這類題需要根據文章的主旨和作者的意圖，選擇比較、去偽存真，做出深層理解和全面分析，進行合理的推理和判斷，選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

總之，提高職業高中學生的閱讀理解能力是一個逐步積累的漸進過程，在平時的閱讀教學中，只有充分調動學生英語閱讀的積極性，養成良好的閱讀習慣，不斷擴大詞匯量，熟練掌握閱讀方法和技巧，再加上我們英語教師長期不懈的努力和探索，定能提高學生的閱讀理解能力。公務員之家

參考文獻：

1）《對職高英語教學的幾點思考》《教學研究》2004年第11期

2）《閱讀理解一百篇》(譯林出版社)

3）林朝霞.培養學生英語閱讀能力的方法[J].廣西教育,2006,(35).

4）田婷.如何提高英語閱讀能力[J].大學英語(學術版),2004,(4).