探索高中思想政治課堂討論改革策略

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摘要：課堂討論是實現(xiàn)學生中心尊重學生話語權(quán)、培養(yǎng)學生能力的有效方法。目前高中思想政治課堂討論存在的主要問題在于：除少數(shù)優(yōu)秀學生外，大多數(shù)學生保持沉默；課堂秩序混亂，學生討論與課題無關(guān)的東西；教師對課堂討論的問題草草結(jié)束，沒有進行有效評價；課堂討論成了公開課上教師“做秀”，少數(shù)優(yōu)秀學生表演的舞臺。改進課堂討論應(yīng)致力于：正確認識課堂討論；精心設(shè)計課堂討論的話題；精心組織課堂討論；給學生創(chuàng)造一個舒適、寬松的課堂討論環(huán)境。

關(guān)鍵詞：思想政治課堂討論問題對策

課堂討論是實現(xiàn)由“教師中心”、“教材中心”教學模式向“學生中心”，教學模式轉(zhuǎn)變的有效方法之一，也是突出教學民主、尊重學生話語權(quán)的新課改本質(zhì)要求，更是培養(yǎng)學牛知識探究能力、思維能力和人際關(guān)系溝通能力的有效方法。但目前部分高中學校，由于學生的特殊性，加之一些教師對課堂討論認識不深刻，把握不準確，使思想政治課堂討論浮于表面、流于形式，甚至出現(xiàn)了某些問題，降低岔課堂效率。

一、存在的問題及原因分析

1.課堂討論中除了幾個優(yōu)秀學生外，大多數(shù)學生保持沉默

一這是目前部分高中課堂討論中最普遍的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況，一是有些教師在上課之前沒有認真做好充分準備，所選討論的話題要么太難、太抽象，脫離學生的生活實際，學生不會講；要么話題太簡單，或陳舊乏味，學生不愿講。二是學生本身的原因。高中學生大多處于青春期，這個年齡階段的學生(尤其暈女生)存在羞澀心理，怕出風頭，擔心自己在討論中表述的觀點出現(xiàn)錯誤或不被認同，被人譏諷。部分同學雖然存在嘩眾心理，好出風頭，但由于知識貧乏，對課堂討論的內(nèi)容不熟悉，缺乏信心，所以緘口不言。加之有些同學性格內(nèi)向，所以課堂討論時可能出現(xiàn)“鴉雀無聲”的情況。

2.課堂獲序混亂，學生討論與課題無關(guān)的東西

這是課堂討論中出現(xiàn)的“另類”現(xiàn)象。一些學生利用討論時間，乘機談?wù)撆c課題無關(guān)的內(nèi)容，私開課堂“地下沙龍”，討論男女同學之間的關(guān)系、老師的私人生活、社會新聞等等。討論起來眉飛色舞、離題萬里，有些學生竟然穿梭于座位或小組之間。出現(xiàn)這種情況，一般是由于教師教學目的不明確，對課堂紀律要求不嚴格，課堂教學組織松散所致。

3.教師對課堂討論的問題草草結(jié)束，沒有進行有效評價

在平時教學中，我們經(jīng)?？吹剑行┱n堂討論，教師沒有進行評價；或者僅僅是幾句簡單的評價，不得要領(lǐng)；或者評價過多(過寬過散)，不能圍繞教學目的和要求，思路頭緒不清。究其原因有：(1)教師時間安排不合理。由于課堂討論時間不充足，對討論的內(nèi)容沒來得及深人就草草收場；(2)教師受某種觀念的影響，只對個別成績好的同學發(fā)表的觀點進行講評，對成績差或存在某種偏見的同學發(fā)表的觀點看法，充耳不聞，不予理會，剝奪這部分學生的話語權(quán)；(3)教師只針對自己預(yù)備好的討論結(jié)果進行“自我評價”，不對討論中學生提出的、合理的“意外”觀點評述；(4)教師由于自身素養(yǎng)的原因，對討論中有代表性的觀點，不能恰如其分地概括、總結(jié)與引導(dǎo)。

4.課堂討論成了會開課上教師“做秀”，少數(shù)優(yōu)秀學生表演的舞臺

部分教師認為，課堂討論僅僅是公開課、觀摩課上做做而已，沒有認識到思想政治課也要提高學生“發(fā)現(xiàn)學習、自主學習、參與性學習和研究性學習”的能力；沒有讓學生的討論真正成為思想交流、思維碰撞、集思廣益、開闊視野、形成新思路的過程。學生也因此對課堂討論缺乏正確認識，認為課堂討論只是老師安排好的優(yōu)秀學生的“表演”，與己無關(guān)。

二、改進課堂討論的對策

1.正確認識課堂討論

課堂討論就是強調(diào)“以學生為本”，把師生置于平等的交流主體，對問題情境進行充分的雙向交流，讓課堂知識在學生頭腦中引起波瀾，驅(qū)動學生的內(nèi)在思維機制，讓學生在已有的認知經(jīng)驗基礎(chǔ)上，使認知達到一個新的高度。同時，課堂討論使學生生活在自己的經(jīng)驗世界里，用自己熟悉的語言，把理性的書本知識、課堂內(nèi)容表達出來，有利于學生知識的主動建構(gòu)，收到更好的教學效果。此外，課堂討論有利于發(fā)揚教學民主，有助于培養(yǎng)學生的團隊精神、責任意識、互惠思想和開放理念，促進教學活動的和諧順利進行。因此，每一位教師都要從教書和育人雙重角度正確認識課堂討論的重要性，并幫助學生對課堂討論樹立正確的又見念和態(tài)度。

2.精心設(shè)計課堂討論的話題

課堂討論的話題除了要圍繞課本內(nèi)容和教學大綱要求外，還必須有益于學生的身心發(fā)展和豐富學生的課外知識，有利于增加知識的趣味性和活躍課堂氣氛，使學生有話可說。(1)教師應(yīng)選擇新穎、具有時代氣息、學生感興趣的健康話題。思想政治課所選的討論話題要具有新穎性、時代性，能反映社會熱點和科技發(fā)展的最新成就，而且與學生生活息息相關(guān)，為學生所耳聞目睹，使學生有話可說。(2)讓學生熟悉與討論話題有關(guān)的背景知識。要使課堂討論取得成功，關(guān)鍵是課前要做好充分準備，提前布置討論題目，要求學生圍繞題目查閱相關(guān)資料，寫好發(fā)言提綱。讓學生做好充分準備，討論起來就可能非常熱烈。

3.精心組織課堂討論

組織好課堂討論，是提高課堂效率的有力保障。(1)教師和學生一道采角”自下而上，民主集中制”原則制定課堂討論規(guī)則。經(jīng)過學生民主討論的規(guī)章制度，有利于提高和加強學生自身約束力，保證課堂討論的有序進行，提高課堂討論效率。(2)教給學生課堂討論的策略技巧。當學生遇到表達困難時，教師可采用替代、轉(zhuǎn)述、重組、釋義等方法幫助學生回憶一時難以記起的某些知識；教師也可以指導(dǎo)學生恰當?shù)乩檬謩?、眼神、面部表情或體態(tài)動作等形、體語言表達自己。(3)給學生提出明確的目標任務(wù)。學習目標具有定向、激勵和評價作用，直接影響學生學習的成效。布置任務(wù)時，難度要適中，把握好學生的“最近發(fā)展區(qū)”。(4)合理分組，分邵角色，責任到人。合作學習主張“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)’”的分組原則。組員最好按成績的好、中、差合理搭配，人數(shù)不宜太多或太少。教師還要依據(jù)學生的性格特征和特長適當分配成員角色，如主持人、記錄員、監(jiān)督員和發(fā)言人等。做到“事事有人做)人人有事做”。(5)教師參與討論，給學生以適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在討論過程中，教師的任務(wù)是調(diào)控和輔導(dǎo)，觀察學生的參與情況，對交流中出現(xiàn)的障礙及時加以排除，保證討論始終圍繞主題進行。

4.給學生創(chuàng)造一個舒適、寬松的課堂討論環(huán)境

教師要熱情鼓勵，善于誘導(dǎo)，給學生一個輕快寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容、一種信任和期待的眼神、一次真誠的表揚，減少學生的顧慮。教師要注意糾錯的藝術(shù)，采取隨機應(yīng)變的措施，營造和諧的課堂氣氛，保證課堂討論順利進行。

5.對課堂討論進行有效的評價與總結(jié)

討論結(jié)束后，學生匯報討論結(jié)果時，無論時間是否充足，對討論中出現(xiàn)的有代表性的問題(或結(jié)論)，都要及時給出一個能揭示問題本質(zhì)的、恰如其分的評價。評價要本著鼓勵為主的原則，采取過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式，一方面根據(jù)學生的討論結(jié)果提出建議，另一方面要重視討論的過程，對表現(xiàn)好、有進步的學生或小組也要表揚，防止挫傷學生積極性。