英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)透析

導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)透析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：眾所周知大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分重要，英語(yǔ)成績(jī)的高低與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)關(guān)系密切。因此，高校英語(yǔ)教師必須深入了解、細(xì)心分析在校大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并給予最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)，引導(dǎo)他們朝著有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)；激發(fā)

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念及作用

動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體行為活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝著一定目標(biāo)進(jìn)行的心理傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。人的一切有意識(shí)的行為都是由動(dòng)機(jī)決定并受動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配，同樣，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是在一定動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下進(jìn)行的。培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是大學(xué)生適應(yīng)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮其主動(dòng)能動(dòng)性、創(chuàng)造性的一個(gè)極為重要的心理動(dòng)員。是實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教育目標(biāo)的～個(gè)基本措施。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。第一，具有激活、指向作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)方向，以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)，它是推動(dòng)學(xué)生為達(dá)到一定目的而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)真，還是敷衍，是勤奮，還是懶惰，是持之以恒，還是半途而廢，這些差異都將取決于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響著學(xué)習(xí)效果。高的動(dòng)機(jī)水平能取得高的學(xué)業(yè)成就，學(xué)習(xí)效率高，成績(jī)優(yōu)良：而沒(méi)有動(dòng)機(jī)力量或動(dòng)機(jī)水平很低的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且還可能有其他不良行為。

二、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，接受高等教育已成為一種趨勢(shì)。越來(lái)越多的人走進(jìn)了大學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯呈現(xiàn)出多元性的趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查分析，大體上有四種類型。

(一)考試型

考試和檢查是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＫ鼘儆诒砻嫘詫W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一般包括兩種情況，被動(dòng)考試型和主動(dòng)考試型。被動(dòng)考試型的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，以合格過(guò)關(guān)為目的。例如：為了能夠拿到畢業(yè)、學(xué)位證書(shū)，必須學(xué)習(xí)自己并不喜歡的英語(yǔ)，以便通過(guò)國(guó)家規(guī)定的四級(jí)英語(yǔ)水平考試。主動(dòng)考試型，即就是為了考出好成績(jī)而學(xué)習(xí)，典型表現(xiàn)就是喜歡考試。由于當(dāng)前的高等教育仍然主要是通過(guò)考試來(lái)評(píng)定學(xué)生的，學(xué)生的絕大多數(shù)利益(例如：評(píng)先進(jìn)、獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、甚至就業(yè))也和考試成績(jī)相掛鉤。所以，他們喜歡參加考試。這類學(xué)生，他們往往學(xué)習(xí)成績(jī)比較好。

(二)興趣型

感興趣和充實(shí)感是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ@種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由于學(xué)生對(duì)某一方面的知識(shí)的初步了解或個(gè)人的性格、愛(ài)好或覺(jué)得學(xué)習(xí)能使自己感到充實(shí)而產(chǎn)生的。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種需要、一種享受。有此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果比較好。

(三)步入社會(huì)準(zhǔn)備型

這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。(1)最典型的是為了謀求好工作而主動(dòng)地努力學(xué)習(xí)。在找工作這根指揮棒的影響下，大學(xué)生對(duì)于有助于找工作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力學(xué)習(xí)，對(duì)于和找工作關(guān)系不太緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容則采取過(guò)關(guān)就行的態(tài)度。(2)為以后能建立一個(gè)幸福美滿的家庭而努力學(xué)習(xí)。為了使以后的家庭生活起點(diǎn)高一點(diǎn)，成為畢業(yè)生中的佼佼者，從而贏得較高的社會(huì)地位。(3)為取得高一級(jí)的學(xué)歷做準(zhǔn)備。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，就業(yè)壓力很大，有些學(xué)生就巧妙地回避而尋求更高一級(jí)的起步標(biāo)準(zhǔn)，例如考研、讀博士，或利用其他途徑進(jìn)一步完善和提高自己，這都需要較高的英語(yǔ)水平。

(四)交流型動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，交流需要是英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主要根源。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，交往需要著重存在于同學(xué)和老師之間，只有引起同學(xué)的信任和老師的器重，才能實(shí)現(xiàn)通過(guò)社會(huì)交往來(lái)提高自己在人群中的地位。例如參加英語(yǔ)角，希望展示自己的英語(yǔ)水平，為自己將來(lái)的就業(yè)積累一定的交流鍛煉；或者遇到外賓，希望和外賓進(jìn)行交流，了解外國(guó)人文風(fēng)俗，同時(shí)開(kāi)闊自己的視野。

以上四種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，僅僅是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的幾個(gè)方面，在現(xiàn)實(shí)生活中，每一類又不象我們羅列的那樣獨(dú)立存在，它們總是互相聯(lián)系。相互交織在一起，構(gòu)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多元性。不論那種英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)行為具有促進(jìn)作用。

三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略

(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是人們活動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果，是激發(fā)人們的積極性、使之產(chǎn)生自覺(jué)行為的必要前提。目標(biāo)對(duì)人的行為具有定向、激發(fā)和維持作用。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)的管理模式不同于中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠其自覺(jué)性。教師應(yīng)幫助學(xué)生盡快結(jié)合自己的英語(yǔ)實(shí)際情況，確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。就顯得非常重要，目標(biāo)可以分為總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，即遠(yuǎn)景性目標(biāo)和近景性目標(biāo)，對(duì)于總目標(biāo)的制定要高一些，使之不乏挑戰(zhàn)刺激，但切忌可望而不可及；對(duì)于階段性目標(biāo)的制定，要切實(shí)可行，能產(chǎn)生成就感，激發(fā)下一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。不論是總目標(biāo)還是階段性目標(biāo)的樹(shù)立。都必須因人而異注意適度。

(二)通過(guò)興趣的培養(yǎng)來(lái)激發(fā)其自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生并保持濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，自然會(huì)增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)以下幾條途徑：

1、加強(qiáng)情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師應(yīng)注重和學(xué)生的情感交流，增進(jìn)師生友誼，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，深入了解學(xué)生之間的個(gè)別差異，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，不忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，對(duì)他們多鼓勵(lì)，少批評(píng)，做他們的知心朋友，使學(xué)生對(duì)教師有強(qiáng)烈的信任感、友好感和親近感。進(jìn)而使學(xué)生對(duì)教師所講授的課程產(chǎn)生興趣，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。從這一角度了來(lái)看，教師必須提高自身各方面的素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)對(duì)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性作用重大。目前，有不少高校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少興趣，以至于造成不想學(xué)習(xí)，作為學(xué)校和教師就有責(zé)任幫助這些學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)興趣，可以通過(guò)談心、講座、座談會(huì)等形式，使學(xué)生盡快了解應(yīng)與學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，把“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。

3、在教學(xué)中，提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，既會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)直接影響教學(xué)效果，如果教師的教學(xué)方法單調(diào)，呆板，往往使課堂氣氛沉悶、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)衰退，相反，如果教師能根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，來(lái)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知?jiǎng)訖C(jī)，教學(xué)相長(zhǎng)，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作就能進(jìn)入良性循環(huán)。教學(xué)方法是多樣的，具體采用哪一種，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際條件而定，不能一概而論，總的來(lái)說(shuō)，利用教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)活動(dòng)盡可能生動(dòng)、有趣，富有吸引力，以達(dá)到激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

(三)通過(guò)教學(xué)改革激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

當(dāng)代大學(xué)生普遍追求知識(shí)的實(shí)用性，因此，好的英語(yǔ)教學(xué)方法、英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有極大的作用。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如果學(xué)校還把過(guò)時(shí)的、無(wú)用的、僵化的知識(shí)灌輸給學(xué)生，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，因此，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，就顯得非常重要，改革則要求教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，突出在工作和生活中的實(shí)用價(jià)值。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容既適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，又符合大學(xué)生的愿望，這樣，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)得到較強(qiáng)的激發(fā)。

(四)使學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出，未來(lái)的文盲，不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，對(duì)于具有成功意向的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以強(qiáng)化他們對(duì)成功的期望，而對(duì)于學(xué)為力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能提高他們獲得成績(jī)的可能，使他們相信努力是有效的，增加他們對(duì)成功的信心。教師在教學(xué)中要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，以英語(yǔ)教學(xué)為背景，在英語(yǔ)教學(xué)中教授英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生理解，掌握學(xué)習(xí)策略，幫助他們形成運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。