小議網絡對德育工作的影響詮釋

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摘要：信息網絡給學校德育提供丁機遇，但同時也帶來了挑戰。皋文從正反兩方面剖析了網絡的學校德育功能，井提出了對網絡德育的一些看法，以期為網絡社會中的學校道德教育提供理靜借鑒。

網絡將給人類社會帶來革命性的變革為了深入了解網絡對中學生學習與生活的影響、對學校教育的影響，我們在學校不同年級、不同層次，隨機抽樣，開展較為廣泛的問卷調查及學生座談會。被抽樣調查的學生共262名，調查結果如下：在262名學生中有183名(占69．8％)同學家里擁有計算機，在這些學生當中，有150人(占61％)學生經常上網，從不上網的學生有65人，占21．0％；被問及上網地點的時候，有155人(占59．2％)學生在家里上網，在校內與網吧上網的學生各占17．9％和22．9％；學生上網選擇的內容首選文化娛樂方面120人占(45．8％)，時事新聞婁只占19．8％，游戲類和聊天各占16．4％及14．1％；對校園網的態度這一題的回答中只有9．9％的學生選擇上校園網。

我們清楚地知道，網絡作為信息社會的技術新生兒，也毫不例外地具有雙面特征，如果正確利用網絡、互聯網，會對進入其中的中學生的成長和發展起很大的促進作用。但是網絡并不是一個純潔的虛擬天地．它所傳輸的信息，一些網絡主體的不良行為都會對中學生產生負面影響。其雙重影響具體表現在：

1．網絡的豐富性拓寬了中學生的求知途徑。

尼葛洛龐帝說：信息高速公路的含義就是以光速在全球傳輸沒有重量的比特。互聯網世界是一個信息極其豐富的百科全書式的世界，許多學生很實在地說：當初上網的目的只是追逐時尚，滿足好奇心理，但是最終都幾乎被互聯網上大信息量的優點所吸引。我校高一有位學生在談到自己為了解決一個歷史學科的知識問題，在網上查了大量的資料；高二有一位學生為了上好生物課關于激素這一節，在互聯網上查了大量有關激素的資料，分析比較激素的作用，并且查閱了大量奧運會上運動員服用興奮劑的事例，說明激素的利弊。我們調查發現，31．4％的學生是在互聯網上獲得時事新聞和進行學科教育類的學習，學生認為，能從網上“找到所需要的資料”、“得到各種知識”、“完成研究性學習”是上網的最大目的。互聯網上獲取知識的方便、快捷和全面的特點，給學生求知帶來極大的方便，從某種程度上來說，互聯網不只是為學生打開了知識世界的一扇窗，而且是為他們創造了另一個求知的廣闊空間。

2．網絡的超時空性為學生擴大了交往面。

網絡可以即時傳送文字、聲音、圖象，為學生人際交往提供多蝶體化、互動性的立體途徑。從目前來看，網上交友是中學生人際交往的一種重要形式，也是社會化的一條重要途徑。有些學生生由于正確掌握網絡技術，他同時可以和幾個人在網上交談，交談的話題是天南海北，一次交流就是一次心靈的放飛從調查中發現，有14．1％的學生上網進聊天室，聊天交友，但是這種交流是一種“人一機一符號一符號～機一人”形式的交往，這種交往帶有很強的虛擬性，一些學生通過網絡結交許多朋友，有的甚至長期與外國朋友在網上進行交流，這些同學常常掩飾不住內心的喜悅心情，用“味道好極了”表示了對網上交友的青睬他們認為這種交流是比較隨意和真實的．在網上心情比較瀟灑無羈，可以娓娓道來很有安全感。在這種交往中網絡顯現了更大的互助性，有些可以通過網絡進行求助，網上的公民無論男女老少無論職業高低，只要有信息就可以幫助別人解決困難，這種方式體現了網上交往的非功性性。

3．網絡有平等性。為中學生創造出自我實現的新空間。

網絡時代的中學生，接受新事物的能力強、反應敏捷，掌握新技術較快大多數學生網絡技術比較高超，在一個班里有時會有幾個“網絡高手”有些學生的計算機技術遠遠超出教師。在網絡面前，較少存在不平等因素和進人網絡的障礙，學生和老師大都處在同一起跑線上所以在現實生活中，中學生總是被看作是受教育者，而網絡世界里，中學生往往為自己開辟了一個嶄新的天地。我們有一個老師在上課時布置學生制作課件，下一節課集中進行展示，為了提高學生的興趣老師在課堂上一邊展示一邊說我希望今天我們學生的課件能夠作為今后我校課件的樣板。結果學生自我意識大大的被激發，課后學生還要求修改，力爭用最好的課件展示出來。由此可見學生在計算機和網絡面前擁有自己平等的權利和更多實現自我價值的機會。

4．開放的網絡使中學生缺乏道德選擇能力。

隨著網絡的高速發長，學生獲取信息的渠道在拓展、信息量在擴大，學生可以根據自己的興趣愛好對信息進行選擇和整合，形成自己的思想、道德價值觀。網絡的發展傳播著大量的不同國家，不同民族，不同意識形態的信息和生活方式、政治觀點、經濟觀點、道德價值取向，我們很難像過去那樣在一個封閉的政治思想教育格局里，單純地告訴學生什么是對的、什么是錯的、什么是善、什么是惡。我們在調查中發現，有41.2％的學生認為抄襲網頁不算侵權，我棱電腦老師曾經在上課時發現學生偷偷地上Internet并且下載黃色照片，以后每節課他就一直盯著這臺電腦上機，對其他學生上機時產生了極其不良的影響。這都從一個側面反映了學生的道德選擇能力尚有待于提高。

5網絡的隱蔽性使中學生道德自律意識弱化。法制觀念淡薄。

自古以來，儒家文化一直重視道德的自我修養，強調道德的自律意識的形成，《札記·中庸》記載“君子慎其獨也”。“慎獨也”就是自律，自覺地遵守種種規章制度、道德規范。自律是公民的一種基本素質要求，但是在現實生活中要真正做到何其難也，更何況在無人監視的同絡上。中學生在網絡上表現了道德感的弱化，主要是因為網絡的高度隱蔽性，每個人在劇絡上的存在都是虛擬的數字化的，以符號形式出現人與人的交往也表現為符號與符號的互動，上網的人都缺乏“他人在場”的壓力，“快樂的原則”支配著個人欲望日常生活中被壓抑的人性的一面，特別是我們的學生把對教師教育不滿的地方會在這種無約束或低約束的狀況下進行宣泄。于是，網上包括我們的校園網上經常出現網民15不擇言的情況，轟炸別人的郵箱——調查中發現有24．4％的學生支持甚至相互攻擊，有的在網上無聊的信息，污染我們的校園網。很多學生都認為，計算機網絡與道德問題不沾邊，網絡是使用知識和技術問題，不存在道德問題。

學生自我控制能力較弱、自我表現欲望強烈、法制觀念淡薄。從調查中發現：有35．5％學生不認為在網上傳播謠言是犯罪的行為；有53．8％學生不認為網上購物有欺詐行為是犯罪；有593％學生不認為垃圾網絡廣告是違法行為；有64．1％學生認為對連鎖電郵不視為違法行為，所以通過調查，我們深刻意識到學生道德自律意識和法制觀念的培養是網絡時代一個刻不容緩的問題。

實踐證明網絡的發展給社會的發展帶來了極大的機遇，特別是給學校德育工作帶來了新的機遇，在德育手段、方式、效果等方面帶來了新的變化和有益的拓展，同時也給學校德育工作帶來沖擊和挑戰，由此我們認為：

網絡道德教育就是人的道德教育。我們有些學生說得相當好：網絡道德教育其實就是人的道德教育。網絡時代信息技術高度發展，全球一體化趨勢愈加明顯，我們不僅鼓勵學生要善于吸收鑒別外來文化，而且要在吸收外來文化的同時形成正確的道德價值觀。我們的教育是讓學生在眾多的德育實踐過程中．用高度的社會責任感來規范自己的行為，勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。讓學生懂得生活中的樁柱件件，原來都是應該有一種約束力量的。學校和社會也有各種各樣的規范制度，特別是隨著社會的發展_人們制定的各種各樣的約束越來越多，當我們不重視這種約束力量時，任何一個集體都會處于一種盲目的無序的狀態；當我們重視了這種約束力量，即使這種重視是在別人的監督之下，我們的社會、我們的校園就處于有秩序的狀態中，自覺地遵守種種規章制度、道德規范。自律是公民的一種基本素質要求，沒有自律精神的人是不能稱為健全意義上的人的。還要使學生認識到網絡是用來為人類服務的，而不是制約人類和支配人類的。雖然網絡本身沒有“德性”，但是使用的人都有德行，井且要以道德理性來規范自己的網絡行為，明確認識到任何借助網絡進行的破壞、偷竊、行騙和人身攻擊等都是非道德的或違法的，必須承擔相應的責任或相應的制裁。網絡不是真空．各種信息都有，自律就是管好自己，不違背道德和良知，從而也不使自己陷人誤區。

網絡道德還必須通過網絡自身來傳播。網絡是開放的同時又有很強的創造性與時空性。21世紀是信息技術的世紀，信息技術使學校教育突破時空限制，它作為教育現代化的有力手段，能充分開發、組臺和利用各種有益而豐富的學習資源，使學校教育方式和管理方式發生新的變革。曾有一家網站做過調查：互聯網上有80％的信息是美國提供的，我們提供的信息僅占0，05％。點擊率是非常低的。現在國際上共有大的網絡數據庫3000多個，70％以上在美國。這就說明要抵御西方意識形態和腐朽的思想文化的侵襲有很大的困難，對學校道德建設更帶來極大的負而影響。這家網站還做過一次關于引導網絡文明建設的各項措施的調查，大多數被訪者認為在網絡法律還沒有健全的前提下，建設和扶持一批思想健康、內容豐富的文化類網站是一項比較有效的措施。網絡是學校德育工作的新領域和新途徑，是學校德育工作一個“新的增長點”。目前，我校校園網上創建了BBS：敬業論壇，開設了“網絡道德法庭”版面，有：中國人的諾貝爾文學獎之夢、虛幻與現實——網絡文學、心靈之窗、成長的煩惱、校長信箱、網絡道德法庭等討論區，“網上文明公約”也已出臺。我們希望通過網絡進行有益的探索，使學生得到更多的收獲。我們深切地感到，要建立網絡道德規范，很重要的一點是通過網絡規范化的建設，由網絡自身來傳播文明。

網絡道德教育必須充分發揮學生的主體作用。學生是教育的主體，以學生為本是開展網絡道德教育的指導思想。德育工作很重要的一點就是把德育的過程還給學生，也就是在教育中把“知、情、意、行”的過程還給學生，讓學生自己探究、自己體驗。告訴學生一個結論是容易的，但真正能夠在一個人的頭腦里扎下根并影響一生的人生軌跡，必須通過自己努力探究獲得真實體驗才有可能從調查來看，計算機和上網學習正成為學生喜聞樂見的一種學習手段和生活方式。網絡和其他教育手段相比更具時效性、吸引力和滲透力，它集中多種媒體與一身的特點，可最大限度地調動學生主體的積極性、主動性和參與性，學生可以隨時隨地獲取大量的信息，自由地與外界進行思想交流。如果我們在積極引導的同時充分揮學生的主體作用，在網上開展教育工作，組織學生網上討論、辯論，教師可以通過網上聊天與學生溝通交流，使網絡為我所用。另外我們結臺研究性學習．鼓勵學生上網查找資料，制作課件并在網上交流自己的作品，充分發揮學生的主體作用，使學生真正成為互聯網的主人。

總之，網絡的發展，一方面是學校德育工作面臨著不可多得的發展機遇，另一方面也使學校德育工作面臨著嚴峻的挑戰。機遇和挑戰并存，我們要抓住機遇迎接挑戰，認真貫徹江總書記的關于加強學校德育工作的指示，積極實踐、努力探索、提高德育工作的實效性。