藝術(shù)生在校思想現(xiàn)狀探究

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摘要:藝術(shù)生由于專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生很容易形成個(gè)性自由、我行我素的不良作風(fēng)，這些導(dǎo)致藝術(shù)系輔導(dǎo)員在工作中經(jīng)常會(huì)面臨一些難題，藝術(shù)系學(xué)生難管的問題也引起思政崗位的教師思考。筆者作為一名高校藝術(shù)系輔導(dǎo)員工作者，一直在努力探索行之有效的工作方法，提高輔導(dǎo)員工作的能力。本文在論述當(dāng)前藝術(shù)生學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出藝術(shù)系輔導(dǎo)員學(xué)生工作的對(duì)策，以引起更多思政崗位同仁的關(guān)注。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)生在校思想現(xiàn)狀；文化基礎(chǔ)；紀(jì)律表現(xiàn)；生活表現(xiàn)；工作對(duì)策

在高校思政教育中，藝術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為藝術(shù)系學(xué)生難管。在人們的印象中，藝術(shù)系的學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律和生活方面的表現(xiàn)相對(duì)較差，作為帶班的輔導(dǎo)員，除了繁瑣的輔導(dǎo)員工作外，如果再碰到懶散、違紀(jì)、任性的學(xué)生，工作壓力更大。筆者為某高校藝術(shù)系的一名輔導(dǎo)員，此論文的研究基礎(chǔ)是在針對(duì)所帶2008級(jí)視覺設(shè)計(jì)班的現(xiàn)象而總結(jié)和提煉出來的一些工作思路和方法。由于該班基本上代表了藝術(shù)系學(xué)生的特點(diǎn)，所以筆者也以此班為例，闡述在帶班中工作的一些現(xiàn)狀和對(duì)策。以其拋磚引玉，探討更有效的藝術(shù)系輔導(dǎo)員工作對(duì)策。

一、藝術(shù)系輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀

1.2008視覺班學(xué)生思想活躍，普遍重專業(yè)學(xué)習(xí)，輕文化學(xué)習(xí)，缺乏文化素養(yǎng)。這類學(xué)生只關(guān)注專業(yè)的學(xué)習(xí)，討論專業(yè)的知識(shí)，輕視文化課的學(xué)習(xí)，如英語、語文、毛鄧等文化課經(jīng)常遲到、早退甚至?xí)缯n，使得老師的課堂教學(xué)也比較被動(dòng)。文化基礎(chǔ)差、對(duì)文化課的學(xué)習(xí)有偏見、缺乏認(rèn)真塌實(shí)、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，“聽不懂、沒用處”便成為其經(jīng)常逃課或不聽講的理由。如：筆者曾經(jīng)找一位曠英語課較多的學(xué)生談話并勸其上課。但該生認(rèn)為英語課和藝術(shù)專業(yè)完全沒有關(guān)系，不實(shí)用，還不如在宿舍里畫畫比較現(xiàn)實(shí)。學(xué)期末由于該生曠課太多，英語科目掛科。其實(shí)文化課對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長有著非常重要的作用和意義，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)，更加需要伴隨著各種知識(shí)和文化不斷的滲透認(rèn)知教育，豐富學(xué)生知識(shí)的羽翼，但很遺憾的是很多學(xué)生對(duì)此不理解。

2.藝術(shù)系學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱。部分學(xué)生由于其他專業(yè)分?jǐn)?shù)線太高而選擇藝術(shù)類就讀，不管專業(yè)是否喜歡，先踏入大學(xué)門檻，將來獲得文憑，再慢慢找工作。這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣一般，沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。開始了“心安理得、自由自在”的大學(xué)生活，更別提刻苦學(xué)習(xí)和專業(yè)研究了，由此衍生出一系列的問題，如敷衍老師作業(yè)、無故不參加班級(jí)活動(dòng)、不履行自己在校的義務(wù)等。如：有一位經(jīng)常曠課的同學(xué)，當(dāng)輔導(dǎo)員親自“請(qǐng)”她回來開上課時(shí)，該生說“老師，那我請(qǐng)假算了，我不想趕去學(xué)校上課了”；有一些同學(xué)，敷衍學(xué)業(yè)積極開展副業(yè)，如開淘寶店、格子鋪等的也有。

3.行為懶散、自制力差是該班學(xué)生最常見的一個(gè)現(xiàn)象。由于藝術(shù)專業(yè)的課堂是比較開放的課堂，大多以技法練習(xí)為主，很多同學(xué)都認(rèn)為缺一兩節(jié)課無關(guān)緊要，也經(jīng)常找各種理由向輔導(dǎo)員請(qǐng)假；遲到和早退的現(xiàn)象較其他系也相對(duì)嚴(yán)重。上課不帶書、不按老師的要求帶相關(guān)的資料，老師一講技法理論就想著盡快下課，盤算著回宿舍下載資料完成作業(yè)。自制力差，明知道逃課不對(duì)，但總因?yàn)橐粫r(shí)懶惰而逃課；明知道英語的重要性，但是總有一大部分的同學(xué)不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語知識(shí)，到考試時(shí)就企圖作弊。

4.由于在藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實(shí)踐方面都比較注重突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生體現(xiàn)得更為注重個(gè)性，與別人交流的意識(shí)很差，甚至半個(gè)學(xué)期后還有同學(xué)互相不認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)過強(qiáng)，缺乏集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)精神，自由散漫，我行我素，懶于打掃衛(wèi)生，宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生差，個(gè)人生活習(xí)慣混亂，白天黑夜顛倒，人際關(guān)系緊張，不服教育管理。如不少同學(xué)自控能力比較差通宵上網(wǎng)聊天、玩游戲、看影碟，且大開音響，影響了既按時(shí)作息的同學(xué)，也容易惡化宿舍關(guān)系，產(chǎn)生矛盾：如宿舍電費(fèi)、作息時(shí)間、學(xué)習(xí)等。

二、藝術(shù)系輔導(dǎo)員的工作對(duì)策

綜上所述，藝術(shù)系輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀比較棘手，“管好學(xué)生”也成為工作的口頭禪。面對(duì)藝術(shù)系的學(xué)生不良現(xiàn)狀，許多藝術(shù)系的輔導(dǎo)員大為困惑，不知該從何入手，有的輔導(dǎo)員認(rèn)為只要采取習(xí)慣性做法，保證學(xué)生不出問題、不出差錯(cuò)者就行，在學(xué)生工作往往忙于事務(wù)，忽視了輔導(dǎo)員真正的職責(zé)是“管理育人”、“精神導(dǎo)師”。筆者根據(jù)個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)提出一些思想政治工作思路及方法：

1.注重學(xué)生交流，建立良性的關(guān)系

平時(shí)要注重和學(xué)生多交流，多關(guān)心和幫助學(xué)生，處理問題站在學(xué)生的立場，為他們著想，督促他們，并要盡量融入他們生活和學(xué)習(xí)的方方面面。藝術(shù)系的學(xué)生雖然大部分懶散、個(gè)性冷漠，但是他們情商很高，在內(nèi)心里對(duì)于自己熟悉的老師和同學(xué)還是愿意幫忙和配合工作的。如一個(gè)男生宿舍，宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生差，網(wǎng)線的安裝不規(guī)范，為了整改該宿舍，系部通知了幾遍，都沒有達(dá)到效果。于是我親自到該宿舍布置工作，用親切的口吻交代他們，“你們看老師也說了很多遍了，宿舍衛(wèi)生本來就是要保持干凈的，把網(wǎng)線拉規(guī)范也只需要你們花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間，這個(gè)工作對(duì)你們來說也不是難度很大的事情，請(qǐng)你們今天內(nèi)把網(wǎng)線重新整理好吧。”身臨現(xiàn)場的效果再加上耐心的勸說，讓他們認(rèn)識(shí)到整改宿舍衛(wèi)生是迫在眉睫，該宿舍男生更加主動(dòng)地把宿舍衛(wèi)生和網(wǎng)線重新整理。

2.教育方式靈活，適度

藝術(shù)系的學(xué)生很多外表成熟，實(shí)際心理年齡并不成熟，所以我們采取的教育方式要靈活，吸引學(xué)生的注意力。如在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候注意公平、公正，把班級(jí)建設(shè)的權(quán)利交給學(xué)生，輔導(dǎo)員及時(shí)給予意見。如在08視覺班的一次踏春活動(dòng)中，同學(xué)們就時(shí)間、地點(diǎn)的問題各抒己見，意見不一。輔導(dǎo)員采取民主的投票方式，選擇了一個(gè)票數(shù)較高的活動(dòng)，尊重了大部分同學(xué)的意見，輔導(dǎo)員在其中控制好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，進(jìn)行意識(shí)上的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)集體活動(dòng)，而集體活動(dòng)的目的不僅是出去游玩，在游玩的過程中加強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感和凝聚力、提升班級(jí)活力，體現(xiàn)集體的精神。

3.把思政工作融入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中

藝術(shù)類學(xué)生普遍比較崇拜專業(yè)較好的老師或者懂專業(yè)的老師，輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)比賽和社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生外出參觀畫展，讓學(xué)生得到啟發(fā)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)識(shí)到自己和別人的差距，無形中鞭笞學(xué)習(xí)。如2010年中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)，配合課任教師，要求學(xué)生把課程作業(yè)的方向以大賽的要求為準(zhǔn)，督促同學(xué)們完成課程學(xué)習(xí)并參加比賽。在此過程中，新的目標(biāo)讓同學(xué)們的作業(yè)賦予了新的形式，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面變得更加主動(dòng)，更加深入。功夫不負(fù)有心人，大賽的結(jié)果揭曉時(shí)有三位同學(xué)獲得廣告節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng)，這是對(duì)他們專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)可，也激勵(lì)了全部同學(xué)。在本學(xué)期我在班會(huì)上再次宣傳此類比賽的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)躍躍欲試的狀態(tài)，明顯感覺到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。

4.樹立良性的態(tài)度面對(duì)藝術(shù)系學(xué)生

輔導(dǎo)員要搭建起課任老師與學(xué)生之間的橋梁。消除課任老師對(duì)藝術(shù)系學(xué)生的偏見也是一個(gè)關(guān)鍵問題，部分外系的教師認(rèn)為藝術(shù)系的學(xué)生難管，一開始就對(duì)他們戴上有色眼鏡，如某一公共課課任老師，一開課就批評(píng)藝術(shù)系的不是之處，到課點(diǎn)名也只挑藝術(shù)系的班級(jí)來點(diǎn)，這種偏見的加重學(xué)生的抵觸情緒,影響他們學(xué)習(xí)的積極性，讓許多學(xué)生覺得到課成為負(fù)擔(dān)。藝術(shù)系的學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)不好，但是大部分還是愿意學(xué)習(xí)，如此一打壓，他們更加厭學(xué)、心態(tài)更加浮躁，對(duì)于管理他們的難度也會(huì)相應(yīng)的增加。綜合性大學(xué)或非純藝術(shù)性院校對(duì)藝術(shù)類學(xué)生評(píng)價(jià)和關(guān)注程度上應(yīng)轉(zhuǎn)變,藝術(shù)類大學(xué)生的思政工作不僅需要輔導(dǎo)員和學(xué)生本人的努力,更需要課任教師、行政領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)。輔導(dǎo)員從中起協(xié)調(diào)的作用，把授課教師和學(xué)生的問題及時(shí)反饋和解決，學(xué)生在心里不僅接受了輔導(dǎo)員老師，同時(shí)又接受了課任老師，達(dá)到自然的和諧。

三、小結(jié)

由于藝術(shù)類專業(yè)和學(xué)生本身的特性，不能單純的采取嚴(yán)加管理的辦法約束學(xué)生的行為，應(yīng)該給學(xué)生一定的空間可以施展才華及創(chuàng)作。在管理上以疏導(dǎo)的方式，經(jīng)常性與學(xué)生小范圍的交流，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)給予指導(dǎo)意見，避免開大會(huì)，開長會(huì)的灌輸式教育。一對(duì)一的交流是最有效的溝通和融入學(xué)生感情世界的方法，能有效的進(jìn)行思想教育，更好的覺察學(xué)生的問題。所以，作為藝術(shù)系的輔導(dǎo)員，在具備一名輔導(dǎo)員最基本的素質(zhì)的同時(shí)，要有更強(qiáng)的責(zé)任心與愛心，以寬容的心態(tài)融入學(xué)生世界，勇于創(chuàng)新工作方式方法，有針對(duì)性的開展工作，有創(chuàng)造性的開展工作，營造良好的班級(jí)氛圍，班級(jí)氛圍好，工作的開展就更加順暢。輔導(dǎo)員之間還要多交流，不僅是要和同年級(jí)的輔導(dǎo)員，還可以跨年級(jí)、跨院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，多參考一些優(yōu)秀輔導(dǎo)員的先進(jìn)案例，吸收一些可行的辦法，借鑒嘗試新的管理于實(shí)踐之中。總之，藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生的思想政治教育工作是一個(gè)難度較大的工作，需要我們?cè)谄綍r(shí)工作中不斷思考，不斷積累。