綠色課堂觀念

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什么是“綠色課堂”，綠色課堂首先是學生們積極學習的課堂，而且他有健康、富有活力的學習活動；有獨立思考與合作交流的學習形式；有自信以及相互尊重的學習氣氛；有一個讓學生充分而自由、主動而生動、全面而獨特的可持續(xù)發(fā)展的空間。

一、綠色課堂，平等的課堂

創(chuàng)建平等的課堂，首先要給學生以舒適的感受。蘇霍姆林斯基說過，“老師要像春風一樣對待學生”。所謂“春風化雨，潤物無聲”，就是要以平等、真誠之心對待學生，以民主、尊重的方式接納學生。如像雄鷹入林，老師的出現(xiàn)使百鳥鳴春的教室迅速沉寂，如君臨天下般不可侵犯，學生自然望而生畏、敬而遠之，學生如何敢向教師敞開心扉？教師又怎能走進學生的精神世界？所以，教師要從“傳道、授業(yè)、解惑”的角色向組織者、引導者、合作者的方向轉變，為學生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松的學習環(huán)境，使學生在心理輕松的情況下形成無拘無束的思維空間，促進學生積極思維，主動探索，產(chǎn)生成功感和求知欲。在課堂上，教師要像與朋友談心一樣把知識涓涓流入學生的心田，并讓其有足夠的空間和時間而自由、茁壯地成長。在課堂上，教師可以把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己變?yōu)閷W生的一員。學生走歪了，旁邊點撥一下；學生精彩了，為他歡欣、為他鼓掌。

二、綠色課堂，自由的課堂

教師在上課時，不應該用苛責的語言去給學生上課，而應該用寬容去激勵學生，努力營造自由的課堂氛圍。教師為了幫助學生樹立自信心與自由意志，不限制學生在教室的行走空間與行走自由。在學生學習過程中，教師以學生學習情況為基點安排學習活動，而不是由教師隨意控制學生的學習。

學生的表達并不準確生動，但教師一直很寬容，正是這種寬容，奠定了數(shù)學課堂的自由基調(diào)，激發(fā)出學生直抒胸臆的勇氣和膽量，也正是這種寬容，激發(fā)了學生數(shù)學課堂上的隨機應變能力與思考問題的能力，學生的思維才可能逐漸變得靈活起來。試想，如果學生絞盡腦汁思考出的一個答案，雖然言之有理但就是因為不符合教師的標準答案而被一棍子打死，那學生怎么才能暢所欲言、積極思維呢？由于教師的寬容，學生因此終將走向自信，體驗學習的快樂。

三、綠色課堂，關注個性，鼓勵創(chuàng)新

創(chuàng)設綠色課堂，必須以尊重個性、關愛生命、著眼發(fā)展為根本立足點和出發(fā)點。青少年時期是人一生中最寶貴的歲月，教師應以教育者特有的良知與責任，對學生進行深切的人文關懷。在教學中，教師要關愛每一個學生，關注每一個學生的個性差異，倡導每一個學生的個性化表達，呵護與眾不同的獨特見解，重視個性發(fā)展。要激勵學生的獨創(chuàng)精神，引導學生不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法與答案；鼓勵學生去探索，去懷疑，去超越；允許和賞識學生“標新立異”，甚至“異想天開”，培養(yǎng)學生勇于開拓、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質。

四、綠色課堂，自信的課堂

要實現(xiàn)課堂教學的生動化，需要教師運用生動易懂、富有感染力、富有幽默感的語言激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)和諧融洽的師生關系，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激活課堂活力。鼓勵學生不斷地向優(yōu)秀者挑戰(zhàn)，讓學生在挑戰(zhàn)中體驗成功，增加自信。學生喜愛的是輕松自然和諧的課堂，雖然有錯誤、有失敗、有爭論；作為教師，喜愛的也是一種純樸的、自然的、真實的課堂，那就是充滿了綠色的課堂。教師只有在教學中構建綠色和諧的生態(tài)課堂，才能營造一片教學的綠洲。

五、綠色課堂，寓意深刻的課堂

綠色課堂蘊含著豐富的內(nèi)涵和深刻的寓意，它要求教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把激勵帶進課堂。它能夠讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓學習充滿歡樂，讓學生走向成功。綠色課堂，它企盼教師在教學過程中，給學生留足思考的時間和空間。學生自主地學習，不能沒有時間和空間，就象生命離不開水和空氣。在課堂教學中，盡量給學生多一點思考的時間，多一些活動的空間，多一次讓學生表現(xiàn)的機會，多一點嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學生學習的天地。

走進綠色課堂，關注發(fā)展，綠色課堂是理想中的課堂，也是教學的新境界。作為一名教師，如能真正與學生一道走進綠色課堂，在綠色課堂中徜徉，將真正享受到教學的詩意與真諦。

總之，只有有效的教學才能喚醒沉睡的潛能，開啟幽閉的心靈，放飛囚禁的情愫。愿每一位教師都能自如地駕馭課堂，改造課堂。作為一名新世紀的小學教師，更應在關注學生健康成長的基礎上將這種理念轉化為實實在在的教學行為，與學生一同成長，一同放飛心靈。