小學生識字策略思索

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簡單來說，語文學習就是對語言和文字的學習，語言是從13語交流的角度來說的，而文字則是書面上的交流，其主要載體就是文字，文是具有表達意義的字的排列，是句子，其更基本的結構則是漢字。所以，漢字是語文學習的基礎，漢字學習是語文學習的起點。根據《小學語文課程標準》，小學階段，學生要掌握三千五百個漢字，其中，在一到二年級，需要認識常用漢字一千六百到一千八百個。但是，漢字學習相對來說比較枯燥些，需要用一些恰當的方法來幫助小學生快樂的學習。

一、圖像記憶法

漢字有多種造字方法，根據造法不同，分成象形字、指示字、會意字、形聲字等等。在小學的初始階段，學生認字之初就是從象形字開始的。所謂象形，就是按物賦形，用畫的方法來指代自然萬物的，所以，中國漢字是表意的，從文字本身就可以看出文字的意義來。在低年級的教學過程中，可以充分利用這一點進行教學。把現在看來比較抽象的漢字還原成動人的圖像，比如“日月水火土”這一課，教材為我們編排了插圖，可謂圖文并茂，也意在通過圖畫幫助學生認識漢字，這樣編排不僅傳遞了象形文字的信息，而且利用了學生的認知規律。對小學生來講，形象化的東西更便于記憶。在教學時，教師可以引導學生認真觀察圖畫，掌握它的本質特征，再找到文字和圖畫的相同之處。文字是在不斷的演變過程中的，可以給學生寫出文字演變的軌跡，寫出不同書法中漢字的形狀，這樣有利于學生掌握漢字的演變規律，可以從簡化字而上溯回繁體字時的字形，對他們牢牢的把握文字和理解漢字文化是有很大幫助的。這樣學習，不僅可以培養學生對漢字的興趣，還可以方便學生學習能力的遷移，學生掌握了象形和會意文字后，就能夠學會將漢字的字形和字義結合起來記憶，為以后的漢字學習打下基礎。

二、聯想記憶法

小學生的思維比較活躍，聯想能力強，很容易從類似的事物上展開廣泛的聯想，教師在教學中可以充分利用這一點，引導學生利用聯想能力學習漢字，幫助學生建立漢字之間彼此的聯系，讓漢字融入到一個系統中去。首先是形似字之間的聯想記憶，在學習新字的時候聯想起以前學過的在字形上相似的漢字，這樣不僅復習了舊有漢字，也能夠幫助學生很快地認識新學的漢字。比如，在學習“目”的時候，我給學生介紹說，太陽是圓的，是個“o”，我們向東方望去，地平線是個“一”，太陽剛露出地面，還有一半沒有露出來，所以，那個“一”字在“O”中，我們這樣寫“日”。等到太陽升上了天空，我們就可以看到它了，我們的眼睛有兩個，所以我們這樣看太陽，那就是“目”。在學習“池”的時候，自然可以聯系“地、他”等漢字來學。其次是同音字的聯系學習法。例如在學習“園”的時候，就可以讓他們寫出能想到的字，比如，“元、遠、院”等，還有“圓”，這個字不僅在字音上相似，在字形上也相近，需要學生特別的注意他們之間在意義上的區別。

三、捆綁記憶法

這里所說的捆綁，只是一種形象的說法，為的是有趣和活潑，并不是真的指捆綁什么，而是在學習漢字的時候將漢字和某些具體的事物相聯系，使漢字和具體生動的事物緊密聯系起來，讓學生看到某一物馬上就能想到學習過的漢字。根據記憶的科學規律，單獨的沒有聯系的事物往往最難以記住，如果將它與周圍事物建立聯系，就能降低其記憶的難度。在學習那些動詞時可以充分地利用這種方法，比如學習“頂”字，就可以設置一個情景，讓學生用一個動作來演示這個字，看哪一位學生演示的最形象，最能讓小學生接受。有學生用膝蓋頂桌子，有學生用拳頭相項，還有個學生在頭上頂著一本書。我認為最后一個是最形象的，書橫放著，像個“一”，人站在像個豎著的“一”字，那就是“丁”，而“頁”就是書頁，就是書。學生們都哈哈大笑，在快樂中很快地記住了這個“頂”字。這樣教學不僅培養了學習興趣，很能讓學生記憶深刻。還比如在學習“看”時，像齊天大圣那樣把手遮在眼睛上，“手”在“目”上就是個看字，也很形象。凡此種種，其他的名詞也可以建立這樣的聯系。

四、歌謠記憶法

小學生愛唱，對具有韻律的歌謠非常有興趣，也很容易的就能記住。在教學中，利用學生這個特點，把一些漢字進行合理的拆分和重組，編成易讀易唱的歌謠讓學生演唱，也能起到事半功倍的效果。學生一邊寫字一邊歌唱，能夠很快地記住所學漢字。需要說明的一點是，這里所說的歌謠為了學習的需要未必每一周都悅耳動聽，但只要內容適宜，學生的學習興趣還是非常高的。比如，學習“清、青、晴、情、蜻、晴”這幾個漢字時，我給學生編成了這樣一段歌謠：“水清清，草青青，天晴晴，好心情，看蜻蜒，用眼睛。”這段歌謠不僅利用了聯想記憶法，還利用拆字原理把字盡可能的拆開，在歌謠中涉及了彼此聯系的事件，有一個美麗的雨后初晴的畫面，還能幫助學生記住這些字的意義，是一舉多得的事。漢字學習是語文學習的入門課，需要引起教師的高度注意。如果這些基石打不好，會動搖語文整體的語言體系，就像磚瓦不結實，整個樓房都可能倒塌一樣。還有一點需要提醒各位同行的是，我們在教學生認識和掌握漢字的時候，還要學生養成良好的書寫習慣，這對學生而言是件非常有意義的事情。