社會體育專業藝體類課程研討

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社會體育作為我國社會體育事業的重要組成部分，關系到人民體質的增強、健康水平的提高和生活質量的改善，是現代社會文明、健康、科學的重要標志之一。近年來，隨著全民健身運動的深入開展及休閑體育文化的興起，體育社會化發展對學校體育藝術類課程賦予了新的使命，使體育藝術類課程改革備受關注。尤其是現代女性對體育藝術類項目的興趣非常高，怎樣滿足社會體育事業和大眾健身事業蓬勃發展的需要，是非常值得探討的問題。本文就如何使社會體育專業體育藝術類課程更加適應社會的發展，培養出社會急需的專業人才，湖南省社會體育專業體育藝術類課程設置情以及存在的主要問題進行研究，并為體育藝術類課程的教學提出來一些理論參考，思考社會體育專業課程的發展與變革。

1湖南省社會體育專業體育藝術類課程的基本情況

1．1體育藝術類課程愈加細化

體育藝術類課程作為社會體育專業的運動技能類的主干課程，在自1994年國家教委設置社會體育專業以來，首先是健美操課程作為該專業的一門必修課，隨著教學改革的不斷深化、時代的發展和人民健身的需求，出現很多新興的課程如體育舞蹈、瑜伽、搏擊操、普拉提、有氧舞蹈等，但是課程的不斷細化，還是跟不上社會的需求，因此了解我省體育院系體育藝術類課程的現狀和存在的問題，是當前我省社會體育專業體育藝術類課程教改的重點。從以上調查發現，目前體育藝術類課程的設置還未達成廣泛的共識，從表1可以看出，湖南省體育院系開設體育藝術類課程門類最多的是湖南工業大學，已開設了8門課程。通過文獻調研發現，大部分體育院系把健美操和體育舞蹈的作為主干課程，其他的課程各有不同，根據社會流行的健身項目和群眾受歡迎的項目進行選擇，如健身秧歌、瑜伽等項目。健美操課程的重視程度比其他課程要高，健美操的普及率達到100℅，而藝術體操由于場地、器械、師資的原因，開設的院系比較少，由于藝術體操的社會化程度較低，推廣比較難，在我省高校發展狀況不好。體育舞蹈課程也是各院系新興課程，課程主要以拉丁舞，社交舞蹈為主。體育院系社會體育專業培養的人才主要是面向社會，目前社會上開設了各種拉丁舞培訓班，受到中小學生的喜愛，并成為家長為培養小孩的藝術素養的一個好的選擇;社交舞蹈的課程的開設率也是100℅，社交舞蹈作為一項集時尚、娛樂為一體的健身項目，受到不同年齡階段的人群的喜愛，在高校作為必修課課程開設，符合社會需求。

1．2課程目標與學生就業更加貼近

20世紀80年代健身產業悄然傳入中國，從有氧健身操的流行，連鎖健身俱樂部的出現，涌現出許多大型的健身俱樂部［1］，通過調查了解湖南省各健身俱樂部普遍存在的問題是缺少優秀的銷售和教學團隊，尤其是私人教練、各熱門健身項目的授課教練等的需求很大，而各院系都認識到社會的需求，從專業培養目標到體育藝術類課程教學目標的確定都以市場為導向、以社會需求為目標。社會體育專業體育藝術類課程應使學生掌握1－2項大眾普及、流行時尚的運動項目，同時應該具備一定的綜合能力和文化素養，如一名學生想成為俱樂部健身教練，最基本的工作就是健身課程領操，除了在實踐課掌握的教學、創編、私教課程教學之外，健身咨詢的講解、客戶的溝通技巧、銷售知識、健身設施管理和基本財務知識，都是一個健身教練應該具備的知識和能力［2］。因此體育藝術類課程的理論教學應該更加重視與實踐的結合，并與相關課程或其他學科課程聯系起來進行教學，使學生能系統、科學的掌握體育藝術類課程知識與技能，并能掌握體育藝術類課程獨特的文化特點和健身價值。理論教學還可以采用案例分析，把健身俱樂部，以及社區企業群眾健身中存在現象和問題放到課堂中共同探討和解決，能更好培養學生分析問題，解決問題的能力，以及加深對專業的認識，使學生更好的適應社會的需求。

1．3體育藝術類課程內容體系更加完善

我省社會體育體育藝術類課程中的形體訓練和體操課程主要是在大一設為基礎課程設置，同時為提高專業技能做準備，大部分體育院系在體操課程中教學降低了難度，減少了器械體操的數量，加大了基本體操和輕器械體操教學，從第三學期或第四學期開始設置健美操、體育舞蹈普修和專業選修課程，課程內容不再以競技為中心，而是為大眾健身指導為主，減少競技健美操難度動作和套路的學習，根據社會的需求，學生要掌握健身俱樂部主要課程，如有氧類課程大眾健身操、踏板操、拉丁操、搏擊操、動感單車、瑜伽、舍賓、普拉提、有氧舞蹈等時尚健身課程的教學;這些課程都需要有一定的健美操和形體基礎，以及音樂編輯基礎和動作的編排能力;體育舞蹈則主要以拉丁舞和社交舞蹈為重點，突出以社區健身指導以及體育舞蹈教學、訓練、創編等工作能力及具有參加體育舞蹈競賽、演出的能力。此外，通過對專家的訪問，社體專業體育藝術類課程需要增設的內容是啦啦操、街舞和爵士舞蹈等內容。

1．4體育藝術類課程存在的主要問題

1．4．1教材的選用沒有專業上的區分在對專家進行訪談時了解到全國出版的健美操、體育舞蹈等教材中沒有區分體育教育專業和社會體育專業用書，我省體育院系高校這兩個專業選擇的教材基本相同，從而在教材上難以體現社會體育專業的特點，也無法滿足本專業學生對于理論知識的需要。如健美操教學，各體育院系理論部分的教學內容偏重于健美操運動的基本理論概述、創編、裁判和競賽組織等內容，對大眾健身的咨詢指導和組織與管理內容也有所重視，但重視程度還不夠［3］。

1．4．2體育藝術類課程目標定位與實踐教學的脫節從所搜集的資料來看，湖南省大部分體育院系明確規定出課程的培養目標，但在實踐教學中有些高校則是沿用體育教育專業健美操和體育舞蹈課程或是體操課程的教學大綱和教學計劃進行教學，使課程目標與專業培養目標不相符，沒有體現社會體育專業的特色。有的體育院系教學目標重競技輕普及、過多地注重體育藝術類課程專項的教學，而且學生的技術水平主要是以達到運動員等級標準來衡量，為了完成等級任務占用了大量的教學時間，這在很大程度上影響了學生理論知識的掌握和能力的培養，造成其教學狀況與社會的需求相脫節［4］。

1．4．3主干課程不明顯，課程設置與社會崗位需求之間相脫節由于受學校教學場館、設備等硬件條件和師資力量等因素的限制，許多學校的課程設置與教學內容尚有較大的局限性，使學生對相關的崗位工作顯得力不從心。尤其是器械類、健身舞蹈和健美運動的內容相對較少，有的院系根本沒有涉及到這些內容，知識覆蓋面不夠廣，影響了學生的社會適應能力。

2湖南省體育藝術類課程設置應注意的幾個問題

2．1課程設置方面

2．1．1教學目標的確定立足社會需求，確定課程培養目標。社會體育專業體育藝術類課程培養目標的確定應根據社會和市場要求而變化，注重滿足學生需要，兼顧科學發展，確立多元化的培養目標，以滿足現代社會對多種體育人才的需求［5］。培養方向應側重于培養三個方面的人才，分別是:具有健美操、體育舞蹈、健美運動技能的社會體育指導員、健身俱樂部的指導員以及能在相關體育機關組織開展群眾體育活動的人才。

2．1．2要與時代的發展，社會的需求相結合體育藝術類課程設置以培養學生日后工作的實踐能力為準則，現有的課程體系缺乏應用性和實踐性，學生畢業時不能掌握立足的專業技能，課程中團隊協作精神等人際交往課程比例太少。在競爭激烈的商界，健身教練也需具備豐富的經營和管理知識，社會體育專業培養的健身教練從廣義角度也屬于體育產業的經營管理人才的范疇［6］。社會體育專業核心專業方向是體育產業經營管理和體育健身技能指導，社會體育專業完全能夠培養出合格的體育經營管理和體育健身指導人才，而體育藝術類課程也同樣能夠培養出適應社會需求的專業人才。

2．2教學方面

2．2．1轉變教學觀念，優化教學內容社會體育專業培養的人才是面向全社會大眾群體，這就要求教師在教學時不僅僅只是教會學生一套操或一套舞蹈動作，而更應該注重學生的能力培養，讓他們走出校園，走進社區、廣場、健身房，創編并指導不同年齡、性別、職業、體質包括特殊人群在內的具有針對性的健身操。在教學中，教師應適當增加體育藝術類項目運動常見損傷及預防，健身房的課程介紹，大眾健身的咨詢指導知識和科學鍛煉以及健美操、體育舞蹈音樂方面的知識內容等，使理論內容更具有實用性，有利于更好地指導學生實踐，突出社會體育專業的特色。

2．2．2加強實踐，俱樂部和學校共同培養社會體育專業學生除必須參加的專業實踐、實習外，在每一門課程的教學中都應引導和組織學生進行必要的實踐活動，使實踐課貫穿于教學的全過程，突出培養學生的實踐能力。緊密結合崗位需求和學生個人特點選擇1－2項(或主、副項)技能項目加以提高，形成本人的專長。還應隨著市場變化開設新興健身項目的選修課，如水中健身、瑜伽、動感單車、充分利用社會資源，解決辦學困難，增強辦學活力。通過與健身俱樂部等單位聯辦教學實踐基地的形式，解決高校自身場地、設備不足等問題［7］，如新興健身項目介紹等課程，可利用教學實踐基地授課，且這途徑是完全可行的。2．2．3加強師資隊伍建設教師是教育過程的主體，直接影響著人才培養目標的實現。湖南省社會體育專業要想提高辦學質量，就必須加強師資隊伍建設。教師的專業技術要精深，能滿足學生全方面技術學習的需要，并且要經常學習國際、國內最新、最流行的健身項目，及時地傳授給學生，使學生所掌握的知識能適應社會發展的需要。另外，要鼓勵專業教師進行科研活動、教學觀摩和各種教學競賽活動等，提高教師的教學水平。

3結論與建議

3．1結論

1)目前湖南省體育藝術類課程設置主要以體操、健美操、體育舞蹈三大塊組成，藝術體操課在社會體育專業開設較少，從課程設置與學生的需求相比較，有一些出入，這主要是在課程內容上設置跟不上社會的發展，一些時尚健身課程、器械健身課程和健身理論的教學缺乏，使學生畢業后不適應社會的發展，主要是對體育藝術類課程的理念理解上還有待于繼續學習和提高。

2)各院系社會體育專業體育藝術類課程教材與體育教育專業的教材沒有區別，使教學無法統一，大部分專業教師都是在體育教育專業教學計劃的基礎進行一些修改，有的甚至和體育教育專業一樣，使社會體育藝術類課程的培養目標不明顯。3)各院系對社會體育專業體育藝術類課程在方向上有較好的認識，在課程內容的淡化競技內容，重視大眾健身知識和技能教學，并根據各院系的師資特點和地區具體情況增設一些時尚、流行受大眾喜愛的健身項目進行教學，也體現社會體育專業的培養目標。

3．2建議

1)體育藝術類課程如瑜伽、動感單車、社交舞蹈、普拉提以及健身舞蹈的教學缺乏指導性教材和資料，需針對社會體育專業培養目標和新時期教育理論進行編寫。

2)體育藝術類課程的教學中應該注重學生的能力培養，讓他們走出校園，走進社區、廣場、健身房，創編并指導不同年齡、性別、職業、體質包括特殊人群在內的具有針對性的健身操。在課程內容上課增設置一些如啦啦操、街舞、爵士等內容的教學，提高和完善學生技術和技能，以適應社會全方位的需求。

3)在體育藝術類課程教學方面應加強理論與實踐的結合，鼓勵學生多實踐，與俱樂部、實習基地建立良好的合作關系，共同培養人才，解決體育院系存在的場地、器材和師資等方面的不足。鼓勵學生獲得“國家級健身指導員”、“體適能教練”等各種職業資格證書。

4)隨著健身運動的不斷發展，出現了許多新的健身健美操形式，教師通過培訓、再學習教師能了解新的知識，及時掌握新興運動項目，可以使學生即時了解前沿知識，掌握流行課程和健身指導方法。