農村中學信息化教育瓶頸與突破

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加快教育信息化進程在推進農村義務教育均衡發展、促進教育公平、提高教育質量中發揮著重要的作用，然而眼下在一些農村中學，信息化教育不能很好地適應新時期的教育任務，工作薄弱，效率低下。

一、農村中學信息化教育應有之地位與功能

農村中學信息化教育承擔著服務教學理念和教學方法，帶給農村學生最新鮮的知識信息和優秀的教育資源，促進教育公平發展，提升農村教育教學質量和管理水平，實現教學過程優化的重要責任；并在宣傳先進教育理念和教學方法，建設先進文化，營造良好的社會輿論等方面有著指引作用，在農村中學的整個教學工作和經濟社會發展全局中始終處于極其重要的地位。做好農村中學信息化教育工作關系到應用先進的教育導向問題，同時也是對農村中學各方面教學經驗的總結和整體的形象設計。充分發揮農村中學信息化教育工作提升教學質量服務的重要作用，既是農村中學信息化教育的優勢，也是符合教學規律的實踐。

二、當前影響農村中學信息化教育工作之瓶頸

1.農村信息化教育陣地缺失與實際教育發展需求的差距不相適應隨著社會轉型的加快，信息化教育的內容在擴展，難度在加大，需求也呈現出多樣性、多層次、多要求，而農村學校從計算機教室、學校網絡和資源建設等方面來看與實際教學需求差距較大，無法保障信息技術課程的開設；同時，農村學校信息化綜合應用平臺不健全，信息教育普及面在減少；重傳統教育、輕信息技術引入，不能完整地反映信息化教育事業發展變化的軌跡。

2.信息化時代教育發展新形勢、新理念與農村落后的傳統教育方式不相適應科技的飛速發展和信息技術在教育教學領域的全面應用，正在給教育帶來深刻的變革，不僅在教學內容、手段、方法、模式和教育形式上有較大變化，而且在教育思想、教學觀念、教與學的理論乃至整個教育體制都發生根本改變。而農村長期已經形成的傳統教育思想和教學方法一時難以適應這種變化，需要一個漸進的漫長過程，這將直接影響教育改革的推進，影響現代教育信息技術的推廣應用。

3.農村中學信息化教育工作的職責要求與現行體制不相適應信息化教育事關教育大局、事關方向，承擔著引入先進教學方法、服務教學工作的職責，但由于現行體制環境的影響，教育信息化建設、管理、應用范圍小、職能弱，沒有形成一套科學完善的建設管理機制，導致工作難以有效開展。

4.農村教師信息素養與學校普及信息技術教育不相適應農村學校教師補充不及時，結構搭配不合理，且大部分信息技術教師是自學信息技術或是兼職的，導致教師信息素養整體偏低，這與加快農村教育信息化進程不相適應，嚴重制約了農村信息技術教育的發展。

5.盤活農村學校教育資源的能力與加強教育信息化建設的要求不相適應當前，絕大多數農村學校教學資源匱乏，即便有些學校購買或通過農遠衛星下載了一些資源，但在實際教學中，仍缺乏對資源的探究和科學的整合應用，缺乏二次開發，與實際教學不能有機結合。專業和經營人才短缺，管理水平有限，自我發展的能力弱，盤活教育資源，開發信息資源，打造優質服務的能力不足，與《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要求極不適應。

三、突破當前農村中學信息化教育工作瓶頸之對策

1.突出陣地建設，創新信息化教育格局

(1)搞好陣地建設，包括資源開發、應用現代信息技術、完善科技支撐所等；同時搞好規范化管理，以管理促利用，以利用促建設，使之充分發揮信息化教育的主陣地作用。(2)抓好信息化教育的配套建設，在完善信息網絡的基礎上，引進開發新的科學的教育資源，應用信息技術、開發教育資源、優化教育過程、提高教育質量和效益。在此基礎上，不斷改變和完善信息化教育內容，進行多方面的深加工，可以結合學校某一時期內畢業班的中心任務，將知識條塊制作成專題片的形式，及時把優秀的資源與學生的需求結合起來，不斷創新信息化教育格局。

2.改進教育設備，培養專業技能過硬的專職教師

現代社會，信息傳播日益高科技化，做好農村中學信息化教育工作，不僅要有先進的教學設備，還要有過硬的專業技能人才，兩者缺一不可。改進落后陳舊的教育設備，通常要改造好中國教育衛星寬帶多媒體電視傳輸網：主要設施安裝衛星寬帶數據接收裝置，建好中央機房，每個教室、辦公室裝配電視機連成一體；改造好校園無線調頻廣播系統，主要設施為1公里范圍的調頻發射接收裝置，每個年級設有一個電臺(共計3臺)，每個教室有無線接收音箱。改造好教師教學電子評估系統：主要設施為每一個教室一個攝像頭(另配高畫質的攝像機一部)，通過網絡與電視機連為一體，最后建好校園局域網，建足夠數量的節點，連接辦公室、教工宿舍、教學樓、科技樓，實現Internet資源共享。積極鼓勵教師個人出資購買應用設施，即“集體修路，個人購車”的建設形式。配齊必要的多媒體教室等設備，利用遠程教育資源、教案、幻燈片、動畫教學、視頻、課外拓展、學生學習指導等可以真正地把教師、學生從繁重的課業負擔中解脫出來，提高課堂效率。培養能熟練操作這些設備的專職人才，要選擇具有很強的政治鑒別力和政治敏銳性，忠于黨的教育事業的優秀人才；業務上，他們應當知識面廣，既懂教育學專業，又比較熟悉文、史、哲、經、法乃至自然科學知識，有現代教育意識和較強的業務工作能力。可通過從專業對口高校畢業生中招考這樣的信息化教育專職人才，并通過教學理論和教學實踐相結合的信息化教育培訓，提高信息化教育的質量和效果。

3.學習先進經驗，提高影響力和感召力

做好信息化教育，既要圍繞教學中心，服務教學大局，又要面向學生，服務學生。絕大多數農村中學沒有處理好教學中心服務教學大局與面向學生、服務學生的關系，不注重深入細致地研究學生心態、學生需求，導致一些信息化教育蒼白無力，不少信息化教育起的只是“傳聲筒”的作用，針對性不強，也就不能夠讓學生真正地“入耳入心”。如何有效地改變這種狀況，關鍵要在推進圍繞教育中心與面向學生相結合，服務教學大局與服務學生的統一上做文章，真正把工作重心下沉到學生之中，與學生打成一片。為此，我們要在落實國家教育方針的同時，緊緊圍繞當前學校教育教學工作大局，切實增強做好工作的責任感和緊迫感，堅持用時代的要求來審視信息化教育，用發展的眼光來研究信息化教育，以改革的精神來推進信息化教育；在強化教學的過程中，借鑒先進地區的信息化教育成果，逐步解決農村教育信息化建設中面臨的突出矛盾，努力使信息化教育更好地體現時代性、把握規律性、富于創造性，不斷開創信息化教育新局面。(1)抓教育觀念轉變，對教育信息化建設，要高度重視，加大教育信息化建設基礎設施投資和建設力度。可以組織從事信息化教育部門人員前往信息化教育建設完善、推廣效果顯著的地方學習考察，把建設的新鮮經驗帶回來，制成系列電視專題片播放，這可以收到良好的效果。(2)抓好身邊先進點樹立典型。推進發展要開闊視野，借他山之石為我所用，運用身邊的人和事教育引導，可信度、感染力則倍增。結合當前開展的師德、師風建設教育活動，推出一批有影響力的先進人物讓媒體大力宣傳，讓其他教師感受到可親、可信、可學，注重抓住教師中積極閃光的思想火花，推廣宣傳，使信息化教育更加深入人心，進一步擴大農村中學信息化教育的影響力、感召力。

4.更新觀念，更好地服務學生

新形勢下的信息化教育，教育引導學生，組織學生參與的難度明顯增加，這一方面是由于我國信息化教育仍處于重要的轉型期，我們既不能根據目前的信息技術發展水平制定一個永遠適用于未來教育信息化發展的永恒不變的“標準”，也不能用目前的教育信息化“標準”去“禁錮”未來的信息技術發展。另一方面，也與教育工作受傳統的單向灌輸、空洞說教影響較多有關，內容、方法、手段創新不夠，落后于時展的要求。因此，要十分重視尊重教育規律，面向學生、擴大受眾面、讓學生參與，引導學生成為教育實踐的主體，這應該成為我們信息化教育改進創新的重要著力點。要更好地宣傳、引導、教育、動員廣大學生，進一步提高信息化教育，有效地把多樣化思想統一到學校工作部署上來，把廣大教師、學生的智慧和精力都凝聚到加快教育水平建設上來，對進一步振奮學生奮發向上、開拓進取的精神具有重要作用。教師要深入學生中，與學生一道，圍繞學生最關心的問題，精心策劃一系列開放型信息化宣傳教育活動，組織吸引學生參加，在平等交流中釋疑解惑，促進學生自我教育，自我提升，把黨的教育方針政策貫徹落實到全體學生中去，要發動學生議，在互動中加深理解，辨是非、明事理。要指導學生做，在實踐中領悟，在領悟中提升，統一思想和意志。發動學生對開展的建設信息化教育廣泛展開討論，堅持正確引領，組織廣大教師學生從傳統觀念、傳統理解、傳統束縛中走出來，推動思想解放，激發內在活力，有效實現思與為、知與行的統一，宣傳引導教師不僅要解決認識問題，更要引領學生做實踐的帶頭人，把學生的心聲作為信息化教育的落腳點。信息化教育能正確體現教育意圖，真實反映學生心聲，只要教育過程不斷集中教師和學生心聲，再把它升華為教育主管部門主張，進而轉化為執教實踐，就能實現好、維護好、發展好學生的根本利益和發展進程。

5.健全領導機構，形成齊抓共管的格局

針對當前農村信息化教育“孤立化”“隨意化”“形式化”的現象，要提高認識，從體制機制上真正把信息化教育作為教育部門的事、全社會的事，加快構建教育信息化格局。要建立嚴格的獎懲制度，根據教育信息化產生的效果來綜合評比，對措施不力、執行不到位的信息化建設，要形成規劃有序的考核制度，采取相應獎懲措施，調動信息化教育者的勞動積極性。(1)突出校黨支部的“龍頭”作用，加快形成信息化教育格局。“龍頭”強，各部門、各行業共同參與、密切配合、各司其職的共管體系才能建得起來，才能充分發揮其作用。一是認識要到位，各級教育部門應將信息化教育納入領導工作的重要議事日程，真正擺上重要位置。二是強化目標管理，按照項目推進，推進信息化教育由虛變實，做實做到位。三是建立領導責任制，形成主要領導親自抓，分管領導具體抓，信息化教育專職教師部認真抓，一級抓一級的工作考核、激勵機制，使信息化教育在學校年度綜合考核工作中有位置、有分量。(2)堅持融入有為，加快形成信息化教育格局。信息化教育要求各方面齊心協力來做，各司其職、各盡所長、立足有為，要堅持融入的理念，通過與其他工作結合、融合，把信息化教育工作滲透到每一個層面、每個角落，讓信息化教育“無處不有、無時不在，要建立完善信息網絡中心，整合有效資源，在各個層面建立完善、符合實際工作需要的信息化教育運行機制。要著力在信息化教育的制度化、經常化、科學化上積極探索，克服片面理解和運用信息化教育，強化信息化教育的社會整合功能，創造和諧社會環境。一是實施互動教育，在增強信息化教育的同時，建立健全信息資源匯集和分析機制，研究新形勢下信息技術的主要類型、基本特征、形成機理和發展趨勢，準確把握信息化教育面臨的新機遇、新挑戰。二是加強對信息化教育部門的扶持投入，加快形成信息化教育格局。政府要加快建立有效的投入保障制度，適當安排一定的經費，促進教育信息化陣地和人才隊伍建設，充分使信息化教育在教育部門的各個方面形成良好的工作格局。

四、結束語

時代在發展，人們的思想觀念、價值取向、行為方式也隨之發生變化，因此，農村中學信息化教育工作要跟上時代的發展步伐，應對時代的挑戰，信息化教育者就要樹立終身學習的教育思想；信息化教育要敢于沖破舊觀念、舊傳統的束縛，不拘泥于已取得的成績，積極探索、創新工作方法，闖出一條符合信息化教育的路子；各級黨政領導和教育主管部門要切實肩負起領導責任，積極動員全黨全社會共同齊抓共管做好信息化教育工作，真正把農村中學信息化教育工作提高到新水平，努力開創農村中學信息化教育工作的新局面。