藥學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)編寫講稿實(shí)踐

時(shí)間:2022-07-17 05:04:01

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藥學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)編寫講稿實(shí)踐

一、背景及問(wèn)題的提出

教育部在《面向二十一世紀(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》提出:“職業(yè)教育應(yīng)確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想,專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)須以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向,從勞動(dòng)力市場(chǎng)分析和職業(yè)崗位分析入手,科學(xué)合理地進(jìn)行”。化學(xué)是藥學(xué)基礎(chǔ)課程,貴州得天獨(dú)厚的生態(tài)環(huán)境,制藥有較好的發(fā)展前景,為藥學(xué)專業(yè)發(fā)展提供了條件。我院藥學(xué)專業(yè)使用的化學(xué)教材是教育部指定的規(guī)劃教材,2003年1月由衛(wèi)生出版社出版的《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》。這些教材的使用,實(shí)踐證明,確實(shí)存在一些影響著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的因素。例如,內(nèi)容過(guò)于系統(tǒng)、偏深、新成果和發(fā)展趨勢(shì)相關(guān)內(nèi)容少,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容交叉重復(fù)和責(zé)任不明確、結(jié)構(gòu)不合理,缺少成熟的教育技術(shù)手段和信息技術(shù)方法,弱化與藥學(xué)專業(yè)相聯(lián)系和實(shí)踐中所需的內(nèi)容,教學(xué)中不利于開展工學(xué)結(jié)合等。為此,我教研室于2008年組織企業(yè)、師生一起開發(fā)基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,目前采用編寫講稿的方式來(lái)選取內(nèi)容,取得一定的教學(xué)效果。

二、編寫講稿的思路和做法

編寫講稿的觀點(diǎn)是將程課體系由學(xué)科型轉(zhuǎn)為職業(yè)型。思路是貫徹職業(yè)能力為主線,滿足實(shí)際需要。指導(dǎo)思想是課程標(biāo)準(zhǔn)突出職業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、前瞻性等特點(diǎn)。努力做到教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)相符合,教學(xué)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展相符合。加大實(shí)踐和技能訓(xùn)練內(nèi)容,降低復(fù)雜的理論和公式的記憶要求。做法是首先設(shè)計(jì)調(diào)查表,師生對(duì)制藥企業(yè)、藥品管理部門、藥品銷售流通單位走訪、座談,對(duì)收回的調(diào)查表用SPSS統(tǒng)計(jì)分析,其次組織本教研室教師、行業(yè)企業(yè)人員進(jìn)行制定本課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)內(nèi)容,再次采取集體備課的方式編寫講稿,逐步完善課程教學(xué)內(nèi)容。

三、模塊化整合的內(nèi)容設(shè)計(jì)示例

模塊在課程論中的基本含義是指靈活地構(gòu)成個(gè)性化設(shè)計(jì)的最小單元,又稱課程單元。我們根據(jù)行業(yè)領(lǐng)域和從業(yè)要求制定的課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》的內(nèi)容進(jìn)行為六個(gè)模塊,即:化學(xué)基本理論及應(yīng)用、醫(yī)藥學(xué)常用的物質(zhì)及性質(zhì)、化學(xué)計(jì)算、物質(zhì)檢驗(yàn)與分離、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、幾種儀器分析使用簡(jiǎn)介。每個(gè)模塊的內(nèi)容的選擇都從藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),力爭(zhēng)貼近生產(chǎn)崗位的需求和生活實(shí)際,作為單元開發(fā)教學(xué)材料和組織教學(xué)。例如,醫(yī)藥學(xué)常用的物質(zhì)及性質(zhì)模塊,先分為無(wú)機(jī)化合物(單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽、特殊物質(zhì))和有機(jī)化合物(按官能團(tuán))兩部,每種物質(zhì)的介紹都展示樣品,結(jié)合案例,以科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法探究其性質(zhì),例如講過(guò)氧化氫H2O2時(shí),指出資料顯示:在人體的代謝過(guò)程中能產(chǎn)生過(guò)氧化氫,其可以誘發(fā)細(xì)胞癌變和人體衰老,那么人體如何將過(guò)氧化氫排出呢?讓學(xué)生思考、查相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生用豬肝和帶火星木條來(lái)探究過(guò)氧化氫在人體排出方式,并進(jìn)一步的說(shuō)明肝臟是人體的重要解毒器官。化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)主要是編寫實(shí)驗(yàn)操作基本要求、安全規(guī)則、化學(xué)危害的處理等實(shí)用的技術(shù)。如吸附技術(shù)、萃取技術(shù)、洗滌技術(shù)、離心技術(shù)、分光光度計(jì)技術(shù)、酸度計(jì)操作技術(shù)等。幾種儀器分析使用簡(jiǎn)介,主要編寫貴重儀器的特性和用途、操作方法,企業(yè)聯(lián)合制作儀器使用操作錄像,并安排到企業(yè)里實(shí)操。這樣模塊化整合,課程的教學(xué)內(nèi)容有所增減,但教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)用性。四、體會(huì)與思考經(jīng)幾年的實(shí)踐教學(xué),我們認(rèn)為將課程整合,教學(xué)產(chǎn)生的效果還是明顯的,學(xué)生的積極性空前高漲,教師更能深入到實(shí)踐中去,行業(yè)專家、教師、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中融合在一起。主要有幾點(diǎn)體會(huì):(1)解決教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾。各院校壓縮基礎(chǔ)課的課時(shí)是普遍現(xiàn)象,而原來(lái)的內(nèi)容多,知識(shí)系統(tǒng)而又重復(fù),按給定的學(xué)時(shí)是無(wú)法完成教學(xué)內(nèi)容,就強(qiáng)拉硬拖地趕任務(wù),結(jié)果教師累學(xué)生不會(huì)。通過(guò)整合,難度降低,簡(jiǎn)化理論,減少重復(fù),注重實(shí)用,有效地解決課時(shí)的不足。(2)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)生對(duì)開設(shè)化學(xué)課不理解,缺乏積極性。通過(guò)整合,與專業(yè)、生活更加貼近,新成果和新技術(shù)得到體現(xiàn),使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,兩年來(lái)學(xué)院在組織對(duì)各學(xué)科教學(xué)的滿意度測(cè)評(píng)中,學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)96.6%。(3)有利于學(xué)生對(duì)技能的形成和知識(shí)的掌握。用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)理論教學(xué),便于學(xué)生把復(fù)雜理論化為簡(jiǎn)單的實(shí)際操作;用項(xiàng)目完成教學(xué)任務(wù),工學(xué)結(jié)合,融教、學(xué)、做為一體,技能訓(xùn)練得到加強(qiáng);(4)彌補(bǔ)學(xué)院教學(xué)資源的不足。學(xué)校設(shè)備的更新是無(wú)法跟上實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)設(shè)備的更新,對(duì)昂貴的教學(xué)設(shè)備,借助企業(yè)的資源,制作教學(xué)錄像、利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),是很好的解決辦法。但是同樣遇到下列問(wèn)題:如何設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容,選擇調(diào)查對(duì)象,教師工作量很大;如何隨生源素質(zhì)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)方向的變化來(lái)調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn);如何把握好“實(shí)用、夠用”的程度;如何結(jié)合學(xué)生手上的教材和講稿內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、做學(xué)習(xí)筆記;如何組織管理學(xué)生外出確保安全,開展工學(xué)結(jié)合等。

課程模塊化整合,不是進(jìn)行刪減或簡(jiǎn)單地疊加,而是進(jìn)行有機(jī)的整合。要求教師有高度的責(zé)任心、過(guò)硬的課程改革和課堂教學(xué)改革的理論知識(shí),通曉專業(yè)知識(shí)和當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí),熟悉崗位的操作流程,還需要長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐。為此,我們將貫徹職業(yè)教育方針,不斷尋求解決問(wèn)題的辦法,進(jìn)一步完善各個(gè)教學(xué)模塊。