改進理化教學實踐

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對于高等醫學院校藥學專業來說，物理化學是一門重要的專業基礎課程和必修課程。其內容除了涉及無機化學、有機化學、分析化學知識外，還與物理學、高等數學和生物化學等知識密切相關。并且還為后繼課程如藥物化學、藥劑學、藥理學等的學習提供方法和理論指導，它在基礎課程和專業課程之間起著橋梁和紐帶的作用[1]，并且藥學研究的整個過程與物理化學密切相關。同時，學生的基礎水平和自學能力參差不齊，并且學時較少，這樣就要求教師在有限的學時內既要完成教學計劃保證教學質量，又要重視培養具有創新能力的藥學專業人才。因此，改進物理化學的教學手段與方法就顯得尤其重要。本文將就作者在物理化學教學過程中的經驗和體會與大家進行交流。

1加強教師學習，提高教學水平

學生對一門課程的學習興趣，在很大程度上與教師的教學能力密切相關。“欲給人一杯水，自己先要儲備一缸水”。要上好物理化學課，就要求授課教師不僅要扎實的專業基礎，同時還要有恰當的教學方法。特別是對于年輕教師，更應該注重這方面能力的培養和提高。首先是注重備課環節。備課時重點參考一些理論基礎強且較為全面的相關教科書，如南京大學物理化學教研室的傅獻彩等主編的《物理化學》課本，也可以通過網絡查閱一些有關物理化學的最新進展。從中吸取精華，并進行分析比較，精心設計教學過程，使知識變得淺顯易懂、生動有趣；其次是在教研室內部通過相互聽課的方式，互相借鑒對方的教學經驗和方法，以取長補短；另外，教師還可利用每周的教研室活動安排一些專題討論，把在備課及教學中中遇到的問題提出來，大家各抒己見以供借鑒和參考。此項活動的開展對提高教師教學水平起到了事半功倍的作用。

2豐富教學手段，提高教學效率

物理化學理論性強、內容抽象、公式眾多且各有其特定的使用條件和范圍，因而教學雙方對此都感到有一定的難度。很多學生在初學物理化學時就會產生畏難情緒而影響對本門課程的學習。教師在教學中如能根據教學內容，適時地變換一下教學方法和手段，常使學生感到知識新鮮有趣，勢必能起到激發他們學習興趣的作用。

2.1講述法—抓住重點，講清概念和規律與無機化學、有機化學、分析化學3門課程有所不同，物理化學不但與中學化學聯系較少，而且是一門理論性較強的學科，講清基本概念和基本規律尤為重要。對于新理論的實驗依據，處理方法和該理論的應用以局限性都必須講清講透，澄清可能產生的各種模糊認識。而對于無機化學、有機化學、分析化學等前設課程中已有完整論述的內容不講或略講，讓學生自己閱讀鞏固提高，再用較少的課時加以引申和提高。例如在無機化學中已經系統地學習過的熱力學中的基本計算、化學平衡的基本計算以及電化學中的有關Nernst方程的計算等，在物理化學課程中就可以略講，甚至于可以不講。

2.2對比法—強調知識的相關性和連續性任何知識體系都是在舊的較簡單的知識體系中發展而來的，不同的知識體系之間往往是相互關聯的。物理化學與其他學科的相關性和連續性主要體現在2個方面：一是將已學過的其他學科知識加以應用，如高等數學、物理學、無機化學、有機化學、分析化學等。講授這些內容時可以進行扼要的回顧或簡單的復習，使學生溫故知新；二是與學過的課程進行類比，如在講授體積功時可與物理學中功的概念進行對比，加深學生對新概念的理解。當教師傳授新知識時，如果能夠指出即將學習的內容與已學知識之間的聯系，就可以大大提高學生對新知識理解和掌握。

2.3啟發式—發揮學生主觀能動性啟發式教學是教師的主導作用和學生的主體作用共同發揮，雙向互動的一種有效的教學方式[2]。一個善于用啟發式教學的教師，能從主導作用開始，逐步過渡到主導和引導相結合，使學生的學習狀態也逐漸由被動轉向主動。例如在“化學反應的方向和限度”的教學中，可以列舉一些化學反應的實例，并引導學生對這些反應能否進行、進行條件及反應限度等問題進行討論。同時教師再加以必要的引導和啟發，通過知識的擴展和引申，師生共同得到結論———自然界中的一切發展變化過程都是有方向性和限度的。需要注意的是，在啟發思考過程中，要給學生思考的時間，使他們不僅從啟發中理解知識，還要從啟發中掌握獲取知識的方法。啟發式教學在教學過程中充分發揮了學生的主觀能動性，有利于培養學生的科學思維能力。

2.4多媒體—加深對重、難點的理解和認識近年來，隨著多媒體技術的迅速發展，多媒體教學在教育領域中的應用已經成為教學方式改革中的熱點。其中電子教案是多媒體教學的主要工具，一個好的電子教案不僅可以大大提高講課效率，而且可以充分發揮計算機多媒體技術的特點和優勢[3]，幫助學生更快、更深刻地理解教學內容。如熱力學中的體積功和卡諾循環等比較抽象的概念。如能應用專用軟件和多媒體技術，通過圖形、文字、動畫等多種形式將其形象而直觀地展示給學生，使學生對該部分知識的理解和記憶就相對比較容易。同時，多媒體教學課堂信息量大，解決了課時少、學生多、教學資源不足的問題。值得注意的是，多媒體教學只能作為課堂教學的輔助手段。物理化學中一些重要公式的推導如能在板書中給出，學生的聽課效果會更佳。

2.5開放式—培養學生自主學習能力為擴大學生知識結構，豐富物理化學與醫藥行業密切聯系這方面的知識，教師可以根據課程進度，對于一些理論性較強的基礎知識，如藥物制劑與化學熱力學及動力學之間的關系、表面現象與學生實際生活的密切聯系等，擬定好專題討論的題目，提前將討論提綱及具體要求通知學生。學生在學習之余，收集信息資料并作出相應的課題報告。然后在教師的組織指導下開展討論，通過各種形式談出各自的見解和觀點。這樣不但有利于學生了解與本專業相關的一些前沿知識；同時還能通過相互之間的交流鍛煉學生的思維和口頭表達能力，真正做到一舉多得。

3加強習題訓練，鞏固所學知識

在物理化學的教學中，除了課堂講授之外，加強習題訓練也是至關重要的。這一點，相信每個物理化學教學工作者都深有感觸[5]。在物理化學的學習過程中，一般學生即使上課聽得很明白，教材也能看懂，但拿到習題時卻無從下手，這種情況極為普遍。因此，在課堂上精選一些有啟發性的典型例題進行分析講解就顯得十分重要。由基本概念到計算公式，再到每一個計算公式的適用條件，引導學生自己進行邏輯推理。此外，還可以讓學生做一些改錯題練習，引導學生從錯誤中探索知識，辨別是非。布置學生作業時，要采取少而精的原則，盡量布置一些綜合性較強的習題。為此，教師在課后習題的基礎上編寫了與教材相適應的難易適當的習題冊，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握。

4結語

如何改進和提高物理化學教學，既是一個老問題，也是一個新問題，本文僅是作者在進行物理化學教學時的一些嘗試和思考。這一課題所涉及的深層次問題尚值得同行在今后教學實踐中繼續深入研究。總之，靈活運用各種良好的教學方法，借助現代化的教學手段，必定可以大大加深學生對教學內容的理解，提高教學質量。