大學(xué)生評教現(xiàn)狀及計策

導(dǎo)語：大學(xué)生評教現(xiàn)狀及計策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前高校學(xué)生評教存在的主要問題

1.教師與學(xué)生對評教缺乏必要的認識。

一些高校在評教時，由于沒有做好宣傳動員工作，在評教過程中，一些教師和學(xué)生缺乏評教的深刻認識，評教處于尷尬局面。從學(xué)生方面來看，有的學(xué)生未能充分認識評價指標的內(nèi)涵、真正目的、有什么益處，在評教時常常加入一些個人情感因素，不能公正、公平地評價教師的教學(xué)。如，有些教師責(zé)任心較強，教學(xué)水平也較高，按照社會需求講授課程，嚴格要求學(xué)生，然而，一些學(xué)生卻不理解教師的做法，認為是教師對他們的要求太苛刻，于是與教師產(chǎn)生沖突，在評價時，以報復(fù)心理對教師進行評價，評價分數(shù)較低；相反，對那些教學(xué)水平不高、責(zé)任心不強，上課只注重和學(xué)生建立某種私人關(guān)系，放任學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，卻在心目中留下了慈愛形象，以感激的心理進行評價，評價分數(shù)較高。這種不客觀公正的評價給教育教學(xué)質(zhì)量帶來極大的負面效應(yīng)。從教師方面來看，有的教師認為學(xué)生是知識的接受者，身心處于發(fā)展中，沒有能力和資格對教師進行評價，他們不積極參與評教活動，對反饋的教學(xué)信息也不問不理，教學(xué)水平難以提升。

2.評教流于形式，結(jié)果處理不當(dāng)。

很多高校的學(xué)生評教沒有真正落到實處，流于形式。如一些學(xué)校由教務(wù)處的工作人員負責(zé)把問卷表交給各班學(xué)生干部，讓學(xué)生完全自行答卷，有的班并沒有把問卷發(fā)放到每個學(xué)生手里，而是安排幾個學(xué)生統(tǒng)一填寫，用少數(shù)人的思想代替全班學(xué)生的思想，影響了評教結(jié)果的客觀性和科學(xué)性。還有一些學(xué)校對反饋的評教結(jié)果處理不當(dāng)，沒有把評教結(jié)果公布于教師和學(xué)生，只是把評教結(jié)果在領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)中公布，或者對反映較大的任課教師進行單獨談話，讓他們自己進行整改，沒有就如何改進教學(xué)效果提出建設(shè)性的意見和建議。使大多數(shù)教師沒有機會接觸學(xué)生的第一手評教意見，無法針對問題進行改進。同樣，學(xué)生也認為自己的意見沒有得到反饋，評了也等于沒評，對評價也不重視了。這種處理方式使教師和學(xué)生覺得評價是形式，沒有實質(zhì)意義。

二、改進高校學(xué)生評教活動的措施

1.做好教師與學(xué)生評教宣傳工作，提高評教認識。

①引導(dǎo)學(xué)生正確評教。由于學(xué)生個體差異，發(fā)展水平參差不齊，觀察力、分析力、判斷能力各異；加之，學(xué)生對評教工作缺乏必要的知識，在評教過程中，難免會出現(xiàn)一些問題。因此，在評教活動開展前，必須對學(xué)生進行評教知識的培訓(xùn)和評價心態(tài)的引導(dǎo)，使他們正確認識評教目的，不但是為了對教師教學(xué)工作的監(jiān)督，還是提高他們學(xué)習(xí)能力，促進身心健康以及學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)，也是他們應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)。從而消除影響評價效果的一些主觀因素，如消極應(yīng)付、敷衍了事、不健康情緒等評教心理，使評教工作順利開展。②提高教師對學(xué)生評教的認識。一些教師受傳統(tǒng)觀念影響，對學(xué)生的評價活動不理解，他們對學(xué)生評教不支持，甚至持反對態(tài)度。原因一，他們認為教師是知識的傳授者，學(xué)生是受教育者，理應(yīng)尊重教師，為什么要對教師的一言一行評頭品足。原因二，他們認為學(xué)生知識經(jīng)驗不豐富，判斷力不強，根本不能準確地評判教師的教育活動。對此，學(xué)校應(yīng)幫助教師正確認識學(xué)生評教活動，向教師廣泛宣傳評教活動意圖，評教是為了讓教師充分了解自己在教學(xué)中的特色與不足，目的不在于整教師，與教師過不去，而在于通過評價的激勵機制，調(diào)動師生致力于教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，幫助教師認識到，學(xué)生身處教育活動中，是教學(xué)活動的主要實踐者，最了解客觀事實，最有資格對教學(xué)過程進行評價，形成良好的應(yīng)對評教心態(tài)。

2.合理處理評教結(jié)果，切實發(fā)揮評教作用。

學(xué)生評教的目的在于促進師生共同發(fā)展。這就需要對評教結(jié)果正確處理，決不能把學(xué)生的評教信息作為教師教學(xué)獎懲的唯一指標，造成教師巨大的心理負擔(dān)，弄巧成拙。對于評教結(jié)果要及時反饋給教師，讓他們對評價信息進行反思，改進教學(xué)策略；同時也要把評教信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生意識到學(xué)校對評教的重視就是對他們的尊重，增強評教的信心，實現(xiàn)學(xué)生評教活動的初衷。

作者：曾琴單位：內(nèi)江師范學(xué)院