課堂探究式教育的應用

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1.探究式教學的概述

1.1探究式教學的概念

探究式教學是現代教學中的一個全新概念，簡單的說探究式教學就是教師與學生之間的角色互換。在傳統的教學中，課堂教學的領導者一直是教師，其對課堂教學有著絕對的管理權，左右著課堂教學的發展。而探究式教學從本質上改變了這一點，在教育教學中開展探究式教學后，教師成為了學生學習的輔助者，在教學的過程中，其更多的是對學生的學習進行啟發，讓學生自己去觀察，去思考，去研究，充分的凸顯出學生在課堂教學中的重要性。這種教學方式對我國傳統教育產生了巨大的沖擊，是我國教育教學中一次重大的改革，對我國教育教學今后的發展起著推動性作用，有利于提高學生的課堂學習質量。

1.2探究式教學的特點

探究式教學與傳統教學有著很大的不同，與傳統教學相比探究式教學具有如下幾個方面的特點：（1）教學方式新穎，突出學生地位。探究式教學是我國教育教學的一次創新，最突出的特點就是“新”：教學理念新，教學方法新，教學手段新等多個方面。在探究式教育的課堂上學生不再處于被動地位，反而成了課堂的主體，突出了學生的地位，更加的體現了教育教學的合理性。（2）發問式教學，探究式思考。探究式教學與傳統教學最大的不同就是探究式教學在課堂的授課過程中，突出以“問”為主，教師在課堂的授課過程中，不再直接的向學生進行知識的灌輸，而是通過提出問題的方式，引發學生的思考。讓學生自主的對問題進行探究得出答案，增強了學生獨立思考的能力。（3）加深了學生對知識的印象，便于學生成績的提高。如何加深學生對知識的印象一直是學校教育教學中的難題，而在教育教學中引入探究式教學，很好的解決了這一問題。由于在課堂的學習過程中，學生對于問題已經進行了深入的思考，所學知識都是經過自己探究得來，從一個側面加深了學生對知識的印象，促進學生對知識的掌握，從而促進學生學習成績的提高。

2.探究式教學在高中英語寫作課堂中的應用

2.1創設教學情境，合理提出問題

高中英語寫作教學與其他教育教學存在著一定的區別，其既要求學生有著一定的單詞基礎和語法知識，同時還要求學生有著一定的語言組織能力。應先從以下幾個方面入手：（1）改變傳統教學模式，嘗試情境教學。高中英語寫作通常包括，看圖寫作，附條件寫作，特殊格式寫作等內容。針對高中英語的這種寫作特點，英語教師應改變傳統的教育教學手段，在課堂上針對具體的寫作內容進行情景式的教學，將學生引入英語作文的情境中去，站在寫作者的角度，對英語作文的內容進行思索，促進學生的思考；（2）改變教學內容，合理提出問題。針對英語教學中的內容進行顛覆，將英語寫作的課堂教學以提問式的教學方式展開，既介紹作文題目—向學生提出寫作問題—學生獨立思考—學生提出個人觀點—師生共同探究—最后進行作文寫作—學生對作文中出現的問題進行自主研究—找出作文缺點，予以有效改正。在這樣的教學模式下，教師的主要任務就是針對教學內容找出合理的問題，對學生進行提問，促進學生思維的發散。

2.2營造探究氛圍，提供學習條件

要想開展探究式教學，課堂的氛圍時十分重要的，其對學生的學習有著很大的促進作用。因此，在高中英語寫作課堂的教育教學中，教師應積極的為學生打造出探究式的教學氛圍，以此提高學生探究式學習的質量。具體來說教師可以做到以下幾個方面：其一，介紹探究式學習方法，提高學生探究學習的興趣。教師在對學生進行探究式教學的過程中，首先要向學生介紹什么是探究式學習，讓學生對探究式的學習方法有所了解。同時教師在進行教學的過程中還應注重對學生興趣的培養，吸引學生對探究式教學的注意，提高學生進行探究式學習的積極性，只有這樣才能將探究式教學順利的引進高中英語寫作教學的課堂中；其二，做好充足的課前準備，提供有力的學習資源。探究式教學對于學習資源有一定的要求，在開展教學的過程中，教師應為學生提供充足的學習資料和優越的學習條件，以保證學生順利的對高中英語寫作展開探究。

2.3把握學生動態，適當進行點撥

探究式學習雖然在課堂的教育教學中提倡以學生為主體，讓學生進行自主式的學習，但這并不意味著教師對學生的學習放任不管，教師在教育教學中仍起著重要的作用，具體來說包括以下幾個方面：首先，準確把握學生的學習動態，時時了解學生的探究進度。在高中英語寫作課堂進行探究式教學的過程中，教師應針對學生的學習情況進行了解。在學生自主探究的過程中，全程的予以關注，保證整個課堂教學按照既定的軌道進行發展，確保學生都能在課堂的學習過程中，進行積極的探究活動；其次，針對探究過程中的問題，給予適當的點撥。在學生進行自主探究的過程中，難免出現一些學生無法理解或是在探究的過程中學生的探究方向出現偏差等問題。鑒于此，教師應積極的找出學生探究式學習過程中的易錯點與難點，對于學生學習過程中遇見的困難給予適當的點撥，幫助學生樹立正確的探究方向，進而提高學生的探究學習效率。

2.4引導學生探究，鼓勵學生思考

在探究式教學的過程中，教師不僅要向學生提出問題，更要積極的引導學生主動的發現問題，解決問題。因此在高中英語寫作課堂中英語教師應做到以下幾個方面：（1）提供具體案例，引導學生探究。高中英語教師在高中英語寫作的課堂授課過程中，應向學生提供具體的材料案例，并對案例材料進行簡單的介紹，讓學生對材料進行探究，主動提出問題，培養學生在學習過程中的主動性，將探究式學習落實到實處去；（2）重視學生提問，鼓勵學生思考。在探究式教學的過程中學生提出的問題可能并不一定與課堂教學內容有關，有的甚至可能與課堂教學內容背道而馳，在這種情況下教師一定要對學生保持起碼的尊重，重視學生的提問，對學生進行耐心細致的講解，引導學生的思維步向正軌。

3.結束語

總而言之，高中英語寫作課程是高中教育教學中的重要組成部分，其對學生英語的學習有著重要的作用，是提高學生英語實際運用能力的有效途徑。因此，在今后的英語教學工作中，高中英語教師應積極的將探究式教學引入到高中英語寫作課堂中去，推進我國高中英語寫作課堂教學的發展，從而進一步提高學生的英語學習能力。

作者：劉雪梅工作單位：聊城大學棗莊市第八中學