中職賞識教育理念探索

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［摘要］賞識教育是近年來教育界大力提倡的教育理念。筆者主要闡述了賞識教育的含義和中職學生的現狀，探索如何在中職教學中正確運用賞識教育理念，促進學生自我價值的實現。

［關鍵詞］賞識教育中職教學方法

心理學家馬斯洛的需求理論告訴我們：人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。近年來，賞識教育成為了一種思想潮流，得到教育界的大力提倡。賞識教育是充滿愛富有生命力的教育。

1賞識教育的含義

賞識教育從字面上理解，即欣賞、認識、教育。贊賞是前提，認識是目的，教育是結果。所謂賞識是指充分肯定學生，增強學生的自信心和不斷進取的動力。賞識教育并不是一味的表揚和鼓勵，是賞識學生的行為結果，以強化學生良好的行為，指明努力的方向。

2中職學生的現狀

根據對中職學生日常行為表現的觀察，我們發現，學生違反校紀校規的現象比較常見，如遲到、儀容儀表、沉迷網絡、吸煙等問題，思考其深層次的原因，主要是源于學習動力不足、學習效果不明顯等學習障礙問題。在社會高速發展的今天，高素質高技能的技術型人才是各個企業最需要的，中職學校正是培養這些技術型人才的搖籃。然而中職學生的學習現狀卻不容樂觀，主要表現在以下幾個方面：2.1基礎差缺乏興趣。大多數中職學生的學習基礎較差，學習能力低，因初中階段的語文、數學等基礎學科沒有學好，到了中職階段學習難度更大，基礎課沒有學好進而影響了專業課的學習。日積月累學習中存在的問題越來越多，成功的體驗越來越少，學習興趣逐漸減弱。2.2自制力差缺乏目標。中職學生正處在青春期，受外界因素的影響大，自我約束力差，很多學生沉迷于手機和網絡游戲，導致沒有辦法專心學習。另外，中職學生沒有升學的壓力，認為學得好不好都一樣，缺少學習的目標。2.3自卑感強缺乏信心。受傳統的社會認知影響，中職學生和高中學生相比，優越性差，不被社會認同，容易產生自卑的心理。這些學生長期生活在一種頹廢的情緒中，很容易對學習喪失信心。

3正確運用賞識教育的方法

針對以上現狀，筆者認為，中職學生更需要得到賞識，教師應該在教學中正確運用賞識教育理念，讓學生體會到努力學習帶來的成就感，促進學生不斷進取，從而實現人生自我價值。3.1先識后賞更有力量。識而后賞是賞識教育的基礎。賞識教育并不是簡單的幾句表揚加鼓勵。它要能震撼學生的心靈，點燃學生內心之火。學生需要得到贊賞，需要的是教師真誠的發自內心的贊賞，而不是一些空洞的套話。賞識教育的前提是了解學生，對不同的學生實施不同的贊賞方法。教師在教學中要盡快認識和了解班上的每一個學生。了解學生的途徑有很多：一是通過觀察課堂上學生的表現了解學生，了解學生的學習基礎，對所學內容的掌握程度。二是通過課下與學生的交流了解學生，了解學生的性格特點興趣愛好。三是通過與班主任的溝通了解學生，了解學生的優缺點，平時表現等。通過對學生的了解，教師可以更好地因材施教，例如讓基礎差的學生回答簡單一些地問題，對基礎好的學生提出更高的要求，讓性格外向的學生組織課堂討論，對沉默安靜的學生給予更多的關注和鼓勵。學生喜歡和需要有展示自己的機會。他們期望教師對他們的表現做出肯定的評價。因此，認真的發現和贊賞學生的閃光點和每一次進步，能帶給學生強大的力量。3.2及時賞識增強動力。在中職學生的成長過程中，由于學習不佳，受到了學校和家庭太多的批評和指責，學生很容易自暴自棄，破罐子破摔，對學習喪失信心，失去學習的動力。教師應該盡可能多給學生一些獲得賞識的機會，在贊賞的過程中及時強化學生的學習動機。例如，在教學中，針對中職學生整體學習基礎差的現狀，可以適當地降低教學難度，讓教學內容和學生的學習水平相匹配。因中職學生的學習主動性較差，可以采用任務教學法，每堂課設計出具體的可操作的任務，讓學生通過各種學習形式來完成任務。教師對學生的學習情況進行及時評價。當學生表現出良好行為，取得一定進步時，應該馬上給予表揚，及時強化學生的學習動機。實踐表明，當學生的學習動機增強，學習積極性提高后，違反校紀校規的現象也會明顯減少。3.3賞識有度促進認知。教育的重要意義之一是發現學生的價值，但更重要的是讓學生發現他自身的價值，引導學生正確地認識自己，客觀地評價自己。賞識教育讓教師堅信“天生其材必有用”，但過度的賞識會導致學生對自己認識不足，不能適應缺乏賞識的新環境。因此，教師在實施賞識教育時，應注意適度原則，在賞識中促進學生發現和實現自我價值。具體的做法有以下幾種：第一，贊賞學生的努力而不是天賦。天賦是天生的才能，但努力和學生的學習態度相關，是每個學生都可以做到的。學生獲得的每一次贊賞都應該是通過自己的努力實現的。第二，贊賞具體的事實而不是全部。不要輕易對學生說“你真不錯”、“我很欣賞你”，不要把贊賞淪為泛泛而談，贊賞學生時要讓學生知道因為什么而受到贊賞，知道以后該努力的方向。例如，教師可以說“你今天上課回答問題很積極，這很好”、“上次的作業寫得很認真，有進步”。第三，贊賞和提醒相結合。教師可以在公開場合贊賞學生給學生信心和動力，同時以私下提醒的方式，指出學生存在的問題，幫助學生規范自己的行為，克服不良習慣。教育是一門科學，也是一門藝術。賞識教育是眾多教育藝術中的一種，中職學生更需要得到賞識，教師應該正確地運用賞識教育理念，因人因時因地適當地去賞識，增強中職學生的學習動機和自信心，促進學生自我價值的實現。

參考文獻

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作者:高明 單位:河源市職業技術學校