消防工程技術(shù)課程體系建設研究

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摘要:本文就新時代背景下消防工程技術(shù)專業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系進行研究，通過對企業(yè)、行業(yè)專家和消防專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研，以典型工作任務為出發(fā)點，分析行業(yè)企業(yè)的崗位能力需求，從而構(gòu)建課程體系，并闡述課程體系的實施保障條件。

關(guān)鍵詞:新時代;消防工程技術(shù);崗位能力;課程體系

在黨的報告中明確指出，中國特色社會主義進入了新時代。2018年3月，隨著《深化黨和國家機構(gòu)改革方案》的出臺，標志著我國消防事業(yè)走向職業(yè)化，進入了全新的發(fā)展階段。這就為消防工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)指明了方向，也要求我們在教育的過程中必須解決好“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“怎么培養(yǎng)人”一系列問題。［1］職業(yè)教育不同于普通教育，更注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，［2］就要求我們根據(jù)職業(yè)能力的要求，編制人才培養(yǎng)方案，設置課程體系。

一、課程體系構(gòu)建思路

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確指出，職業(yè)教育要以促進就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，這就表明職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建要以行業(yè)發(fā)展為方向，以培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)需要的技術(shù)技能人才為目標。通過對消防行業(yè)的調(diào)研，分析不同消防工作崗位，歸納典型工作任務，通過分析完成各任務所需的知識、能力和素養(yǎng)，來構(gòu)建消防工程技術(shù)專業(yè)課程體系，進而培養(yǎng)出更符合企業(yè)用人需求的學生。

二、課程體系的構(gòu)建

(一)消防工程技術(shù)專業(yè)人才需求分析。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，一棟棟高樓大廈如雨后春筍般拔地而起，城市規(guī)模也日趨增大，對消防安全的要求越來越高，對消防專業(yè)人才的需求也日益增大。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前全國開設消防工程技術(shù)專業(yè)的高職院校只有25所，［3］每年的畢業(yè)生人數(shù)不超過1500名。(二)典型工作任務及職業(yè)能力分析。通過對企業(yè)、行業(yè)專家、同類院校同仁和消防專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研，分析其中三個典型工作崗位，分解出典型工作任務及與之相對應的崗位能力要求，詳見表1。(三)整合構(gòu)建課程體系。通過表1的崗位能力需求可以得出，消防行業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)能力要求有:消防制圖、消防法律法規(guī)、消防安全管理、消防給水排水工程、火災自動報警系統(tǒng)聯(lián)動與控制等。通過對消防專業(yè)人才需求調(diào)研、工作任務及崗位能力要求分析和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)從易到難、循序漸進的順序，整合構(gòu)建課程體系，如表2所示。

三、課程體系的實施

課程體系是否能提升學生的職業(yè)能力，是否能達到預期目標，需要在課程體系實施提供一系列保障條件，具體方案如下:(一)師資隊伍建設。培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、專業(yè)知識扎實的學生離不開優(yōu)秀的教師隊伍，高職院校的教師不僅要具備相關(guān)的理論知識，而且要掌握相應的操作技能。因此，專業(yè)教師可以通過與行業(yè)專家共同進行課程的開發(fā)和建設、深入企業(yè)掛職鍛煉等方式，學習行業(yè)、企業(yè)先進知識和思想，掌握專業(yè)前沿技能，并運用到教學中去。(二)教學設施。教學設施是課程體系實施的重要保障，高職學生更強調(diào)實踐操作技能。消防工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學可以通過兩個方面來實現(xiàn):一是強化與企業(yè)的深度合作，建立校外實訓基地，為學生的認知實習、頂崗實習等提供條件;二是增大投入建立校內(nèi)實訓室，校內(nèi)實訓室的建設要與行業(yè)的需求緊密相連，為企業(yè)培養(yǎng)相應的技能型人才。(三)教學資源。消防工程技術(shù)專業(yè)由于其特殊性，大多數(shù)教材都是本科教材，理論知識體系非常完善，但實訓課程對于高職院校來說相對缺乏。這就要求消防工程技術(shù)教研團隊深入開展校校合作、校企合作，與高職院校優(yōu)秀教師、行業(yè)專家共同開發(fā)適合高職學生的教材，充分利用微課、在線精品課程等手段豐富教學資源。

四、結(jié)語

新時代為消防工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展注入了新動力，帶來了新希望，同時也對高職院校消防技術(shù)專業(yè)人才提出了新的要求，人才培養(yǎng)需要契合行業(yè)的崗位需求，而課程體系建設是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以就業(yè)為導向，圍繞職業(yè)崗位構(gòu)建課程體系，并進行師資隊伍建設、實訓室建設和課程資源開發(fā)等，從而培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻:

［1］王浩榮．基于新時代背景下消防院校實戰(zhàn)化教學改革研究［J］．太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2018(1):125-126．

［2］趙芳．消防工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力的課程體系建設研究［J］．內(nèi)蒙古教育，2018(9):93-94．

［3］藍美娟，張思源，倪旭萍．基于實踐教學的實訓室建設研究—以高職消防工程技術(shù)專業(yè)為例［J］．科技視界，2017(36):9-18．

作者:游成旭 趙宇 單位:重慶安全技術(shù)職業(yè)學院