通信原理課程改革的幾點(diǎn)思考

導(dǎo)語：通信原理課程改革的幾點(diǎn)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

高職院校的《通信原理》是通信等信息類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，以講解通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和各種通信技術(shù)為核心，在培養(yǎng)學(xué)生通信理論分析與綜合應(yīng)用能力發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，為學(xué)生以后適應(yīng)現(xiàn)代電子通信技術(shù)行業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、《通信原理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

通信原理出現(xiàn)在課堂已有三十多年，隨著時(shí)代變革，該課程的教學(xué)也在不斷推進(jìn)，現(xiàn)對(duì)通信原理目前的教學(xué)情況總結(jié)如下:

1．通信原理沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師的灌輸式教育為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2．從教學(xué)內(nèi)容上來說，通信原理的內(nèi)容相比現(xiàn)代通信技術(shù)的快速發(fā)展而言，更新緩慢，再加上課本內(nèi)容是對(duì)各種通信系統(tǒng)的抽象概括，缺乏和具體的實(shí)例相連，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完該課程后不知道它的實(shí)用價(jià)值在哪。

3．在大專院校中，通信原理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以單個(gè)模塊的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏對(duì)完整通信系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

三、《通信原理》課程教學(xué)改革的思路與想法

(一)關(guān)于課堂教學(xué)改革的思考

通信原理作為一門抽象性學(xué)科，如何將這門課講的淺顯易懂，讓學(xué)生易于接受，這是教師在課堂教學(xué)中必須思考的問題。

1．微課教學(xué)

微課是在傳統(tǒng)教學(xué)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源，它以知識(shí)點(diǎn)為主題，用短小精悍的視頻展現(xiàn)。而通信原理內(nèi)容多，老師在上課講解的重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生不一定能完全消化吸收，這時(shí)微課可將作為一種輔助性教學(xué)手段，學(xué)生針對(duì)自己的困惑，選擇相應(yīng)的微課視頻在課后時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，由于微課設(shè)計(jì)精致、趣味性強(qiáng)，并配套相關(guān)的教學(xué)材料，能讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)迅速掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2．結(jié)合案例教學(xué)

學(xué)生學(xué)到的知識(shí)最終是希望能在實(shí)際的工作生活中有所應(yīng)用，而在教學(xué)過程中僅僅講解純?cè)怼⒓兏拍睿瑫?huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)用在哪，如何用缺乏一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，若能結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，這一情況將會(huì)得到改善，例如講解通信系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，可以以學(xué)生熟知的電視系統(tǒng)為例，電視臺(tái)是電視節(jié)目產(chǎn)生的源頭，這就是信源，我們觀看節(jié)目的電視機(jī)是節(jié)目的接收者，是信宿，節(jié)目從信源送到信宿需要線路的傳送，這就是信道，信道中存在噪聲的干擾，屬于噪聲源，這樣通信系統(tǒng)的基本模型就闡述清楚了，通信系統(tǒng)中的各部分技術(shù)也能以此案例展開。

3．形象化教學(xué)

對(duì)于抽象的知識(shí)，教師若能結(jié)合學(xué)生熟知的事物或?qū)嵗蛊湫蜗缶唧w化，將有助于學(xué)生更好、更快地理解知識(shí)。例如講解數(shù)字通信系統(tǒng)有效性和可靠性的反比關(guān)系時(shí)，可假設(shè)在A、B兩座高山之間架設(shè)了一沒有護(hù)欄的狹長(zhǎng)獨(dú)木橋和一沒有護(hù)欄的寬闊馬路，現(xiàn)有兩個(gè)身體、心理素質(zhì)相同的人要從山A去山B，一人從狹長(zhǎng)的獨(dú)木橋上走過去，另一人從寬闊的馬路上走過去，這兩人行走的速度相同，在其他因素也相同的情況下，明顯走在寬闊馬路上掉下懸崖的概率會(huì)更低，也就是說寬闊馬路的可靠性更高，但是馬路比獨(dú)木橋更寬，占有的資源更多，即寬闊馬路的有效性更低，這也就是說在可靠性高時(shí)有效性偏低，這個(gè)形象化的實(shí)例清楚地表明了有效性和可靠性成反比的原因，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生熟悉的事物做類比，簡(jiǎn)化知識(shí)的理解難度，讓知識(shí)更易于學(xué)生接受。

(二)編寫適宜高職院校的教材

現(xiàn)行通信原理教材版本多種多樣，但萬變不離其中，都是抽象的概念并融合大量的數(shù)學(xué)公式，這對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的大專生來說，學(xué)起來會(huì)吃力，從而導(dǎo)致對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣降低，因此編寫一本易于大專生理解的教材是很有必要的。對(duì)于這類教材，筆者認(rèn)為應(yīng)該具備以下特點(diǎn)，首先，要以實(shí)際的通信系統(tǒng)為載體介紹各種通信技術(shù);第二，理論的闡述要生動(dòng)、具體化，最好能用學(xué)生熟知的例子做類比，幫助他們理解;第三，減少不必要的公式，大專學(xué)生不用搞科研，只要掌握了知識(shí)的原理會(huì)用就行，因此教材中應(yīng)盡量不要出現(xiàn)數(shù)學(xué)推導(dǎo)，除個(gè)別簡(jiǎn)單，能幫助學(xué)生理解原理的除外，結(jié)論最好能直接給出。

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的好方法，但現(xiàn)行的通信原理實(shí)驗(yàn)大都只能完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，為了能培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力，湖南鐵道職院與武漢凌特公司合作，成立了武漢凌特工作室，并配備了大量的通信原理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這不僅能讓學(xué)生在課堂上完成一些基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，在課后那些對(duì)通信感興趣的同學(xué)還能加入本工作室，對(duì)通信技術(shù)進(jìn)行探討、實(shí)驗(yàn)，這極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更有助于學(xué)生形成對(duì)通信系統(tǒng)、通信技術(shù)地全面認(rèn)識(shí)。

四、小結(jié)

為契合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨，通信原理的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心，在不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法和更新實(shí)踐教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升。

作者:周玲 單位:湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道通信與信號(hào)學(xué)院