課改背景下語(yǔ)言特色及問題探究

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摘要：校園文學(xué)是文學(xué)的分支，是以校園生活為題材的原創(chuàng)文學(xué)作品的統(tǒng)稱，涉及專業(yè)作家和業(yè)余作者(包括學(xué)生作者)的所有校園文學(xué)和準(zhǔn)校園文學(xué)創(chuàng)作。校園文學(xué)和其他所有類型的文學(xué)創(chuàng)作一樣，語(yǔ)言占有極其重要的地位。因此，在語(yǔ)文課程改革背景下，我們要重視研究中學(xué)校園文學(xué)語(yǔ)言的特色與存在的問題，擯棄糟粕，薈萃精華，使新時(shí)期的中學(xué)校園文學(xué)健康發(fā)展，不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：文課程改革校園文學(xué)特色問題

校園文學(xué)是以校園生活為題材的文學(xué)作品的統(tǒng)稱，有廣義和狹義之分。廣義的校園文學(xué)包括專業(yè)作家和業(yè)余作者(包括學(xué)生作者)所創(chuàng)作的一切校園文學(xué)作品。狹義的校園文學(xué)指在中學(xué)里活躍的文學(xué)社團(tuán)成員所創(chuàng)作的作品，主要指在校的初中生和高中生的創(chuàng)作。在這里，我們研究的不是廣義的校園文學(xué)創(chuàng)作問題，而只是研究一下狹義的校園文學(xué)，即課改背景下中學(xué)范圍的由學(xué)生作者所主導(dǎo)的校園文學(xué)創(chuàng)作。因?yàn)橐环矫嬷袑W(xué)生是我國(guó)校園文學(xué)創(chuàng)作的主力軍，另一方面研究中學(xué)生的校園文學(xué)創(chuàng)作也有利于探尋中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)改革的方向。所以我們要對(duì)中學(xué)校園文學(xué)這一特殊的文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究，目的是發(fā)現(xiàn)中學(xué)校園文學(xué)創(chuàng)作的規(guī)律，促使中學(xué)寫作教學(xué)和校園文學(xué)創(chuàng)作健康發(fā)展。

因?yàn)?a href="http://www.ushengzhilian.com/lunwen/jylw/kegailunwen/201102/417613.html" target="_blank">語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素，所以研究中學(xué)校園文學(xué)也一定離不開語(yǔ)言。而進(jìn)人二十一世紀(jì)的中國(guó)，由于社會(huì)更進(jìn)步、文明、開放，言論的自由度也更大，因而在語(yǔ)言上表現(xiàn)得既多姿多彩，又良秀不齊。所以，我們有必要研究一下課改背景下中學(xué)校園文學(xué)語(yǔ)言的特色與存在的問題，規(guī)范、純潔、美化中學(xué)校園文學(xué)語(yǔ)言，促使我國(guó)的中學(xué)校園文學(xué)在健康的軌道上茁壯成長(zhǎng)。

一、課改背景下校園文學(xué)語(yǔ)言的特色

20世紀(jì)末21世紀(jì)初我國(guó)實(shí)施了第八次基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革。雖然中學(xué)校園文學(xué)作品大多是中學(xué)的寫作佼佼者所為，但應(yīng)該說，改革前后的中學(xué)校園文學(xué)語(yǔ)言還是有所區(qū)別的。因?yàn)楦母锴埃艿健皯?yīng)試教育”觀念的影響，不論是日常一般寫作還是業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作都受到了諸如“主題先行”、“內(nèi)容積極”、“語(yǔ)言規(guī)范”等多方面限制，因而思想、內(nèi)容、語(yǔ)言個(gè)性化的作文鮮見。而改革后，由于施行的是“素質(zhì)教育”，在教育中確立了學(xué)生閱讀和寫作的主體地位，徹底歸還了學(xué)生的“話語(yǔ)權(quán)”，因而，在書面語(yǔ)的表達(dá)上，學(xué)生們有了更多的自主與自由，于是在校園文學(xué)創(chuàng)作中，年輕的學(xué)生作者們有了更多的個(gè)性語(yǔ)言表現(xiàn)欲與創(chuàng)造權(quán)。因此，中學(xué)校園文學(xué)大觀園里的語(yǔ)言之葩不僅充滿個(gè)性，而且多姿多彩。

(一)求美求新的語(yǔ)言

高爾基說:“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素。”語(yǔ)言的品質(zhì)很大程度上影響著文學(xué)的品質(zhì)與生命。但不同年齡階段的文學(xué)創(chuàng)作者因?yàn)槠渖硇陌l(fā)展的不同而在語(yǔ)言特點(diǎn)上產(chǎn)生差異。譬如青年人的語(yǔ)言多活力，中年人的語(yǔ)言多智慧，老年人的語(yǔ)言多樸素等等。中學(xué)生作為12-18歲的特殊一群，思維發(fā)展處于形象思維和抽象思維高速發(fā)展的時(shí)期，認(rèn)知處于日趨完整與嚴(yán)密的階段，因而如果是愛好文學(xué)的陽(yáng)光少年，其語(yǔ)言必然呈現(xiàn)出求美和求新的特點(diǎn)。

求美是中學(xué)生形象思維有較大發(fā)展的體現(xiàn)。因?yàn)橹袑W(xué)生的認(rèn)知能力提高了，因而形象思維的水平也上了新的檔次。中學(xué)生語(yǔ)言求美的具體表現(xiàn)是:喜歡摘錄散文、詩(shī)歌作品中的優(yōu)美語(yǔ)句，并喜歡在寫作實(shí)踐中運(yùn)用這些語(yǔ)句。另外，一些寫作優(yōu)秀者，如校園文學(xué)創(chuàng)作者們還嘗試著自創(chuàng)優(yōu)美的語(yǔ)句。這時(shí)他們追求的優(yōu)美語(yǔ)言特點(diǎn)是:喜歡用華麗的辭藻，喜歡用多樣的修辭，尤其是比喻，喜歡對(duì)稱的句式或段落等等。譬如，一位主張要“堅(jiān)守人生志向”的學(xué)生作者寫道，“時(shí)光催人老，枯了松榕，凋了芍藥。愿望、希望、盼望，本就是時(shí)間的歷練獎(jiǎng)?wù)隆？嗫嗟厥兀b遙地望，歷盡了崢嶸，嘗遍了那滄桑”，在用詞、造句、修辭等方面就非常唯美。擔(dān)由于這時(shí)不少的校園文學(xué)作者畢竟還難言成熟，閱歷不深，語(yǔ)言能力有限，因而在美的語(yǔ)言追逐中難免有描寫失真、比喻失當(dāng)、羅嗦重復(fù)等語(yǔ)病。譬如有的同學(xué)為了求美出奇，形容秋天金黃的飛舞的落葉“像那叱腳下的風(fēng)火輪”，奇則奇矣，但顯然既比喻失當(dāng)，又描寫失真，因?yàn)槁淙~的形狀、姿態(tài)和質(zhì)量與風(fēng)火輪顯然有所不同。還有的同學(xué)為了增強(qiáng)文章的歷史感，喜歡運(yùn)用典故，這本來(lái)很好，但由于語(yǔ)言錘煉上不到家就容易發(fā)生重復(fù)羅嗦的語(yǔ)病。例如有個(gè)同學(xué)在一篇“呼吁世界和平”的文章中寫道“安史之亂造成了人民的生靈涂炭”，顯然“人民”和“生靈”語(yǔ)義重復(fù)。

求新是中學(xué)生抽象思維有較大發(fā)展的體現(xiàn)。因?yàn)閾?jù)心理學(xué)家，像皮亞杰(piaget)等人的研究，12歲以后，青少年的抽象思維已逐漸成熟，可以進(jìn)行超出常規(guī)思維的創(chuàng)造性思維了。再加上這時(shí)的中學(xué)生情緒不太穩(wěn)定，性格上也較叛逆，還喜歡搞個(gè)人主義、英雄主義，所以在語(yǔ)言上具有求新的創(chuàng)造性追求。于是在他們的作文或校園文學(xué)作品中就有了標(biāo)新立異的甚至是稀奇古怪的所謂求新語(yǔ)言了。不過，他們創(chuàng)造的語(yǔ)言新是新，但同樣是因?yàn)椴惶墒欤私馐朗虏欢嗪驼Z(yǔ)言工夫不深等原因，求新的語(yǔ)言中有生造詞語(yǔ)、誤用錯(cuò)用詞語(yǔ)以及語(yǔ)序錯(cuò)亂令人費(fèi)解等語(yǔ)病。譬如，有個(gè)同學(xué)是個(gè)足球迷，對(duì)足球術(shù)語(yǔ)很熟，他知道足球運(yùn)動(dòng)員退役叫“掛靴”，他也略約知道陶淵明“不為五斗米折腰”的故事，于是在作文中他提到了這個(gè)故事，并仿照“掛靴”生造了個(gè)“掛帽歸隱”，這個(gè)生造不能說不聰明，但由于本來(lái)就有個(gè)“掛冠歸隱”的詞語(yǔ)，因此造成了生造詞語(yǔ)的錯(cuò)誤。

(二)深受社會(huì)影響的語(yǔ)言

中學(xué)生雖是較特殊的一群，但他們畢竟不能離開社會(huì)環(huán)境而存在。社會(huì)環(huán)境中的語(yǔ)言是生動(dòng)活潑的，也是錯(cuò)綜復(fù)雜的，因而思維活躍、情感豐富、好奇心強(qiáng)的中學(xué)生肯定會(huì)受到各種語(yǔ)言環(huán)境的影響。從家庭到社會(huì)，從口頭到書面，當(dāng)代中學(xué)校園文學(xué)作者們大都會(huì)受到如下語(yǔ)言環(huán)境的影響:俗話(含黑話)、行話、歌詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)和文學(xué)語(yǔ)。

1.俗話指來(lái)自民間的由老百姓所創(chuàng)造并使用的語(yǔ)言。它長(zhǎng)短不一，句式靈活;它來(lái)自生活，又能精妙地表現(xiàn)生活，有著極強(qiáng)的生活情趣和表現(xiàn)力。形象性和通俗性是它的特點(diǎn)。中學(xué)校園文學(xué)作品中就經(jīng)常出現(xiàn)俗語(yǔ)。像描寫自己崇拜的男歌星長(zhǎng)得帥，不說“英俊”或“瀟灑”，也不說“很帥”，而是說“帥呆了”;敘述自己聽完一席語(yǔ)重心長(zhǎng)的話后激動(dòng)的心情，不說“很感動(dòng)”，而說“很暈”;述說一個(gè)人做事能力很差，不說“很無(wú)用”，而說“很熊”。這些例子就體現(xiàn)出了或“通俗”或“形象”的特點(diǎn)。

還有一類特殊的俗話是黑話。黑話也來(lái)自民間，不過不是一般百姓說的話，而是一些不良的百姓(地痞流氓)說的話。黑話雖宣揚(yáng)的不是高雅情趣而是色情或暴力，但由于它同時(shí)也具有通俗易懂，形象生動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，因而一般的老百姓在發(fā)怒或搞笑時(shí)也樂于采用。至于好奇心強(qiáng)、辨別力較差的學(xué)生(特別是品行有問題的學(xué)生)就更容易受影響了。像些中學(xué)校園文學(xué)作品中敘說“做成功了某事”，不說“做成了”或“做完了”，而說“擺平了”;敘說“要打某人”，不說“打你”或“抽你”，而說“扁你”等等，都是黑話在中學(xué)校園文學(xué)中的反映。

2.行話本為各行各業(yè)在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)通行的語(yǔ)言。但由于行話中有的非常通俗與形象，因而也在社會(huì)上廣泛流傳，成為流行的大眾語(yǔ)言。像教育業(yè)的“下課”、體育業(yè)的“紅牌”、餐飲業(yè)的“生猛”、商界的“極品”、娛樂業(yè)的“休閑”等。這些行話跨業(yè)活用，有時(shí)也十分有趣。中學(xué)校園文學(xué)作品中就經(jīng)常可以看到這些詞匯，像“我的同桌是一個(gè)極品丑女”，“我們的班主任雖然是一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的漂亮女生，但她管理起我們來(lái)確實(shí)生猛”等等，不一而足。

3.歌詞是歌曲作品的文字部分。因?yàn)楦柙~實(shí)際上可謂是一種通俗的詩(shī)，具有語(yǔ)言形象、情感豐富、通俗易懂等特點(diǎn)，因而也為廣大青少年學(xué)生所喜愛，特別是一些流行歌詞成了他們的口頭禪。在中學(xué)校園文學(xué)作品中，流行歌詞的出鏡率可以說是最高的。據(jù)“‘新紀(jì)元杯’上海市21屆中學(xué)作文競(jìng)賽”初賽抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，1000篇隨機(jī)抽查的作文中，引用周杰倫歌詞的就有24篇，若再計(jì)算蔡依林、張韶涵、潘瑋柏等其他歌星歌詞的引用率，比例則更高。一些專家認(rèn)為，若引用得好，這種歌詞引用就像是唐詩(shī)宋詞引用，是一種積極的舉動(dòng)，對(duì)作文和做人都有好處。當(dāng)然，若引用得不好，負(fù)面作用也是顯見的。

4.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而新興的一種有別于傳統(tǒng)平面媒介的語(yǔ)言形式。因其具有簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)從一誕生就倍受網(wǎng)友的青睞，發(fā)展極其神速。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有數(shù)字、漢字重組、拼音縮寫、英文縮寫等多種形式，成為網(wǎng)上的流行語(yǔ)言。這些語(yǔ)言中特別生動(dòng)的部分逐漸被社會(huì)吸納，成為社會(huì)的公共語(yǔ)、流行語(yǔ)。中學(xué)校園文學(xué)作者作為吸納新鮮事物特別強(qiáng)的一群自然也深受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)的影響。在其校園文學(xué)作品中，+8g;(再見)."94"(就是)，“美媚”(漂亮女生)、“菜鳥”(差勁的新手)，"PMP"(拍馬屁)、"BT"(變態(tài))，"OST"(原創(chuàng)音樂專集)、"FF"(最終幻想)等網(wǎng)絡(luò)詞匯就時(shí)有出現(xiàn)。例如，一位作者在描寫爺爺好上網(wǎng)時(shí)就連用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ):“說實(shí)話，我很佩服爺爺對(duì)P4的狂熱和執(zhí)著，但嘴上卻故意譏笑他是‘老菜鳥’……他不服氣，決心……修煉成e網(wǎng)世界的‘大蝦’。

5.外來(lái)語(yǔ)是通過音譯、意譯或直接移用外國(guó)語(yǔ)的方式所形成的語(yǔ)言。且外來(lái)語(yǔ)以英語(yǔ)居多。像音譯的有，伊妹兒(E-mail)、脫口秀(TalkShow)、黑客(Haker)、丁克(DTNK)等等;意譯的有，電子郵件、電腦、手機(jī)等等;直接移用的有NBA.MBAWTO等等。這些外來(lái)語(yǔ)也為中學(xué)生廣泛使用，不僅口頭交際中夾雜這些詞匯，校園文學(xué)作品中也時(shí)有出現(xiàn)，從而豐富著中學(xué)校園文學(xué)的語(yǔ)言庫(kù)藏。

6.文學(xué)語(yǔ)本指經(jīng)典文學(xué)作品里的佳詞麗句，典范的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言。但由于當(dāng)代文學(xué)的旨趣從理想主義、英雄主義轉(zhuǎn)向了存在主義、神秘主義，從寫“情”與“善”轉(zhuǎn)向了寫“欲”與“惡”，因而語(yǔ)言特點(diǎn)也發(fā)生了從“雅語(yǔ)”、“壯語(yǔ)”向“俗語(yǔ)”、‘怪語(yǔ)”的變化。這種變化也影響了校園文學(xué)語(yǔ)言。像王朔作品的“痞子式”語(yǔ)言“我是流氓我怕誰(shuí)”(《頑主》)，劉恒的“貧嘴式”語(yǔ)言“只要?jiǎng)e加錢，你開始負(fù)責(zé)全國(guó)全黨全軍全國(guó)人民的工作，我們也管不著你吶”(《貧嘴張大明的幸福生活》)，以及臺(tái)灣著名網(wǎng)絡(luò)作家蔡智恒的“孝敬父母，就像上廁所要記得帶衛(wèi)生紙”(《懈寄生》)等俗氣十足的語(yǔ)言都給中學(xué)校園文學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生了較大影響。

(三)充滿青春氣息的語(yǔ)言

中學(xué)生處于最具青春活力，最富童真幻想，最有雄心壯志，以及性格最耿直率真的年齡，他(她)們對(duì)生活充滿浪漫的激情，充滿英雄主義色彩以及批判現(xiàn)實(shí)的精神，因而在表現(xiàn)他(她)們生活的校園文學(xué)作品的語(yǔ)言中必然要體現(xiàn)這些精神特征。

1.充滿童真幻想的語(yǔ)言。這一階段的中學(xué)生雖然抽象思維有了較大發(fā)展，但形象思維依然在他(她)們的校園文學(xué)作品中占主要地位。因而，他(她)們的校園文學(xué)語(yǔ)言是充滿著童真與幻想的。譬如，一位作者寫《小斑鴻》，“我每聽到小斑鴻‘卿哪’的叫聲，心里就癢癢起來(lái)，趁斑鴻爸爸媽媽不在，便悄悄地爬上樹，摸了小斑雞兩下，依依不舍地下來(lái)了”就童心未泯。而一位作者寫《老師，你好》，“我班的化學(xué)老師身材干瘦，就如一個(gè)試管，實(shí)在標(biāo)致極了。他雖然年逾古稀，但頭發(fā)卻比Fe304還黑，眼睛終年含有HZO，看上去像孩子般天真。大伙送他一個(gè)外號(hào)“老頑童”，，就不僅語(yǔ)言形象幽默，極富職業(yè)特征，而且充滿著浪漫幻想與難舍的師生真情。深得魯迅先生描寫藤野先生的筆法，而又有自己的創(chuàng)新。

2.充滿英雄色彩的語(yǔ)言。這一階段的中學(xué)生學(xué)習(xí)英雄，仰慕英雄，并在生活中盡可能地去扮演英雄。盡管他們中的不少人，受到了金庸、古龍、梁羽生等人的武俠小說的影響，有點(diǎn)江湖義氣和英雄情懷不分，但他們還是有著樸素的正義感和勇氣。例如，一篇校園文學(xué)作品《見義勇為》，生動(dòng)地描寫了一群中學(xué)生機(jī)智勇敢擒歹徒的故事，表現(xiàn)了中學(xué)生的臨危不懼和勇敢機(jī)智，尤其是其引用電視連續(xù)劇《水滸》的歌詞“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”，很好地抒發(fā)了中學(xué)生式的英雄情懷。

3.充滿批判精神的語(yǔ)言。這一階段的中學(xué)生大多清純率真，較少受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，因而敢說直話，語(yǔ)言充滿批判現(xiàn)實(shí)的精神。例如，一篇《無(wú)奈》的校園作品寫道:“作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最頻的人是我，‘五一’沒自由的人是我，放假禁閉的人是我，是我是我還是我。”這一段語(yǔ)言就非常富有批判精神，對(duì)當(dāng)代學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行了揭示，對(duì)當(dāng)代應(yīng)試教育病魔難除進(jìn)行了批判。并且是翻用著名歌手高林生的代表作《牽掛你的人是我》而寫成的，也很好地體現(xiàn)了中學(xué)生的生活情趣和語(yǔ)言創(chuàng)造力。

二、課改背景下校園文學(xué)語(yǔ)言存在的問題

如上所言，課改背景下的校園文學(xué)語(yǔ)言是有許多優(yōu)點(diǎn)的，譬如，崇尚語(yǔ)言美，充滿青春激情，富有批判精神和創(chuàng)新精神等等。但在它毖旦而不懈地追求過程中，也難免出現(xiàn)一些不足。簡(jiǎn)言之，就是存在“傳承失位帶來(lái)語(yǔ)言失范”、“崇洋媚外造成語(yǔ)言不倫不類”以及“一味追求潮流形成低俗語(yǔ)暴虐語(yǔ)”等語(yǔ)言問題。

(一)傳承失位帶來(lái)的“違法語(yǔ)”

校園文學(xué)語(yǔ)言和其他任何文化現(xiàn)象一樣都是需要傳承才能發(fā)展的。校園文學(xué)語(yǔ)言怎樣才能發(fā)展創(chuàng)新呢?顯然，必須廣泛吸納古代和現(xiàn)代語(yǔ)言的成果才能向前發(fā)展。好的校園文學(xué)作品之所以令人拍案叫絕，原因之一就是有效傳承了古代和現(xiàn)代語(yǔ)言的精華。然而，由于一些中學(xué)校園文學(xué)作者語(yǔ)言功底不厚，沒有充分吸收古代和現(xiàn)代語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)，因而在語(yǔ)言表達(dá)中，無(wú)論在詞法還是句法上都出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤。其中傳承古代語(yǔ)言的不足主要體現(xiàn)在成語(yǔ)的誤用上，而現(xiàn)代語(yǔ)言運(yùn)用上的錯(cuò)誤就更表現(xiàn)多樣，類型不一。

成語(yǔ)誤用的一種情形是對(duì)成語(yǔ)的一知半解造成的誤用。例如，一篇中學(xué)校園文學(xué)作品《挫折》中寫道:“我們‘百靈組合’千辛萬(wàn)苦參加了學(xué)校的流行歌曲大賽，但成績(jī)很不理想，只得了個(gè)倒數(shù)第三名，真是差強(qiáng)人意。”顯然，這個(gè)成語(yǔ)用反了。因?yàn)椤安顝?qiáng)人意”是“還勉強(qiáng)符合人們的意愿”的意思。成語(yǔ)誤用的另一種情形是錯(cuò)將廣告語(yǔ)中篡改的成語(yǔ)當(dāng)規(guī)范的成語(yǔ)來(lái)使用。例如將成衣業(yè)的廣告語(yǔ)“百衣百順”當(dāng)“百依百順”用，將酒業(yè)廣告語(yǔ)“禮值氣壯”當(dāng)成語(yǔ)“理直氣壯”用等等。均中學(xué)校園文學(xué)語(yǔ)言問題更多的是在語(yǔ)言運(yùn)用上不符合“典范現(xiàn)代漢語(yǔ)”的規(guī)范。因?yàn)橐恍┬@文學(xué)作者“文內(nèi)功”(課內(nèi)的語(yǔ)言訓(xùn)練)和“文外功”(課外的語(yǔ)言修煉)的雙重欠缺，像用詞不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、修辭不準(zhǔn)、成分殘缺、搭配錯(cuò)誤、語(yǔ)序顛倒、邏輯混亂等語(yǔ)病在其作品中往往屢見不鮮。這里就不舉例贅述。

(二)崇洋媚外造成的“字母垃圾語(yǔ)”

校園文學(xué)作品語(yǔ)言的純潔性還受到外來(lái)詞和仿外來(lái)詞的影響。按音譯或意譯的方式，正確地吸納外來(lái)詞可以增加詞匯量，豐富我國(guó)語(yǔ)言的語(yǔ)庫(kù)，是一件“洋為中用”的好事。像“馬達(dá)”、“沙發(fā)”、“自行車”等詞匯就是很好的證明。但是，如果不是根據(jù)吸納外來(lái)詞的規(guī)則，不是根據(jù)滿足健康社會(huì)生活的需要而選擇外來(lái)詞，而是隨心所欲地為了宣泄低級(jí)趣味和暴力而選擇外來(lái)詞和仿外來(lái)詞，那么，不僅成為不倫不類的字母語(yǔ)，更成為大眾痛恨的垃圾語(yǔ)。

這種“字母垃圾語(yǔ)”可以分成兩類。一類是純粹的外來(lái)音譯縮略語(yǔ)，一類是仿外來(lái)詞的漢語(yǔ)拼音縮略語(yǔ)。前一類，如果作為專業(yè)詞匯運(yùn)用，那應(yīng)是絕無(wú)異議的;如果特別流行，被廣大受眾所熟知，像TV,CEO等等，運(yùn)用在校園文學(xué)作品中，也是無(wú)可厚非的;但如果是冷僻的大眾難懂的縮略語(yǔ)，運(yùn)用在大眾要閱讀的作品或校園文學(xué)作品中，顯然是不適宜的，因?yàn)椴粌H不倫不類，破壞了漢語(yǔ)的純粹性，還帶來(lái)了閱讀困難，影響了文學(xué)的審美，生活的享受。像OVA(原創(chuàng)影象動(dòng)畫),MO(超時(shí)空要塞零),SF(科幻作品)等運(yùn)用在校園文學(xué)作品中，又不加中文注釋，誰(shuí)知道是什么意思呢?后一類仿外來(lái)詞的漢語(yǔ)拼音縮略語(yǔ)是更應(yīng)該唾棄的，像SL(色狼).SB(傻反),TMD(他媽的),NND(奶奶的),QNND(去你奶奶的),NQS(你去死),TST(踢死他)等等。雖然方便了網(wǎng)聊，但卻宣揚(yáng)了低俗與暴力。這種以失去人的精神家園，失去社會(huì)的文明素養(yǎng)為代價(jià)的“方便”，顯然是得不償失的，但一些不成熟的校園文學(xué)作品中卻充斥著這樣的“漢語(yǔ)拼音縮略語(yǔ)”，破壞了校園文學(xué)的純潔和健康，是需要引起我們注意的。

(三)追趕潮流形成的低俗語(yǔ)暴虐語(yǔ)

青少年學(xué)生由于精力充沛，好奇心強(qiáng)，對(duì)新潮的東西往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。但他們不管新潮的東西是正面的還是負(fù)面的，是對(duì)自己有利的還是有害的，往往不加選擇照單全收。就語(yǔ)言追逐而言，他們也往往樂于接受低俗和暴力的語(yǔ)言以顯示自己的新潮和與眾不同，從而獲得莫名的“滿足”。這些低俗和暴虐的語(yǔ)言一般來(lái)自黑社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)，它在中學(xué)校園文學(xué)作品中也時(shí)有出現(xiàn)。譬如，一個(gè)作者在寫《校園的戰(zhàn)爭(zhēng)》一文時(shí)采用了這樣的語(yǔ)言:“你寒(害怕)他個(gè)屬，老子幫你擺平(打敗)他”;“龜孫，你跳(不聽話)，老子扁(打)死你”。這些語(yǔ)言中就充滿著性與暴力，是典型的低俗暴虐的語(yǔ)言。中學(xué)校園文學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)的運(yùn)用是產(chǎn)生低俗暴虐語(yǔ)言的一個(gè)最重要來(lái)源。因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生們最熱衷的就是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是他(她)們心靈的棲息地，最大的交流平臺(tái)，可是網(wǎng)絡(luò)使他們有了網(wǎng)友，也有了“網(wǎng)絡(luò)暴力語(yǔ)言”。像罵人笨說“豬腦子”，罵人非人說“樓狗”，罵人無(wú)用下賤說“死人妖”等等，用動(dòng)物或職業(yè)差等來(lái)貶損，就非常低俗。而“滾蛋”、“殺掉”、“遭雷劈”等驅(qū)逐語(yǔ)、威脅語(yǔ)和詛咒語(yǔ)的運(yùn)用則充滿了暴力色彩。網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)暴力語(yǔ)言肆虐，客觀原因是網(wǎng)絡(luò)空間的自由性和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的缺失性造成的(好在現(xiàn)在全國(guó)已經(jīng)在清理網(wǎng)絡(luò)黃色和暴力了);主觀原因是網(wǎng)民個(gè)體的反叛和發(fā)泄心理以及法律意識(shí)的淡薄造成的。而其對(duì)中學(xué)校園文學(xué)的負(fù)面影響是因中學(xué)校園文學(xué)作者缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)免疫力以及正確的審美觀和價(jià)值觀造成的。

中學(xué)校園一般寫作是中學(xué)寫作教學(xué)的主體，中學(xué)校園文學(xué)創(chuàng)作是中學(xué)寫作教學(xué)的有益補(bǔ)充。中學(xué)校園一般寫作追求的是基礎(chǔ)，中學(xué)校園文學(xué)創(chuàng)作追求的是提高。中學(xué)校園文學(xué)創(chuàng)作是中學(xué)校園寫作教學(xué)的高境界。因此，我們要能容許中學(xué)校園文學(xué)創(chuàng)作的出新、出奇，甚至出怪。但是，無(wú)論多新、多奇、多怪，不能違背一些基本的規(guī)范，這就是基本的語(yǔ)言規(guī)范、內(nèi)容規(guī)范和基本的倫理道德規(guī)范。語(yǔ)言新、奇、怪可以，但前提條件是要能讓人懂;內(nèi)容激進(jìn)思想新潮也可以，但不能違背客觀事實(shí)和古今的倫理道德。單就中學(xué)校園文學(xué)語(yǔ)言而言，我們要作好總結(jié)工作，因?yàn)橹挥锌偨Y(jié)出其優(yōu)點(diǎn)與不足，我們才能擯棄糟粕，薈萃精華，使新時(shí)期的中學(xué)校園文學(xué)健康發(fā)展，不斷進(jìn)步。