建筑裝飾施工技術(shù)課程改革研究

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一、課程改革的背景

“建筑裝飾施工技術(shù)”是針對(duì)建筑裝飾施工技術(shù)、工藝規(guī)范的學(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的一門主干課程。相較于傳統(tǒng)講授教學(xué)模式，一些教學(xué)同行已經(jīng)進(jìn)行了一定改革，例如，教師主導(dǎo)地位不變，以學(xué)生為主體，一些施工工藝、施工過(guò)程、工程質(zhì)量通病等內(nèi)容很難單純用語(yǔ)言來(lái)講述,教師在課堂上通過(guò)播放相關(guān)施工視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果等[1]。但僅僅通過(guò)觀看施工視頻，學(xué)生記憶不夠深刻，教學(xué)效果不佳。為了改變這種狀況，學(xué)校需要以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)，對(duì)建筑裝飾施工技術(shù)課程進(jìn)行深入改革。

二、課程改革的內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容的改革。增加裝飾材料、施工技術(shù)的前沿內(nèi)容。例如，抹灰工程包括一般抹灰和裝飾抹灰，而裝飾抹灰中的傳統(tǒng)裝飾抹灰，由于施工工序復(fù)雜、資源浪費(fèi)等原因已逐漸被新型裝飾抹灰所取代[2]。所以，教師要將新型裝飾抹灰內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)講授給學(xué)生。此外，增加水電改造內(nèi)容，加大建筑裝飾安全的內(nèi)容，在每個(gè)分部工程后進(jìn)行安全技術(shù)交底，從而增加各分部分項(xiàng)工程的質(zhì)量通病和防治措施內(nèi)容。（二）教學(xué)方法與手段的改革。1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是課程改革的關(guān)鍵，它能夠?qū)⒅R(shí)與能力結(jié)合在一起，解決學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。結(jié)合筆者學(xué)校“三期”工程實(shí)訓(xùn)室的建成，在實(shí)訓(xùn)室里，全班學(xué)生進(jìn)行分組，教師分配任務(wù)，每組學(xué)生根據(jù)各自的工藝要求與條件進(jìn)行實(shí)際操作，最后進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)法也可通過(guò)仿真教學(xué)軟件的操作來(lái)完成，從施工準(zhǔn)備、技術(shù)交底、到施工工藝，內(nèi)容完整，操作性強(qiáng)。學(xué)生可通過(guò)軟件，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的每一步施工操作，教學(xué)效果良好[3]。2.信息化教學(xué)法。除多媒體投影教學(xué)外，引入國(guó)家資源庫(kù)網(wǎng)站，學(xué)生可以利用已有的國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，鞏固和拓展相關(guān)知識(shí)，并且在線完成答題有利于教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，反饋更方便快捷。同時(shí)，資源庫(kù)里大量的微課資源，有利于學(xué)生掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。教師可選擇有代表性的大型公裝或家裝施工現(xiàn)場(chǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生佩戴安全帽參觀。在帶領(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)程中，可邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員對(duì)該項(xiàng)目的工程概況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程對(duì)當(dāng)前進(jìn)行裝修施工的部位、施工準(zhǔn)備、技術(shù)操作及安全技術(shù)交底等有深刻的了解和認(rèn)知。（三）考核標(biāo)準(zhǔn)的改革。由于部分學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，以及新形勢(shì)下學(xué)生思想的變化、自控力差等特點(diǎn)，采用“平時(shí)成績(jī)（40%）+期末成績(jī)（60%）”的考核制并不能保證考核結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性，造成的結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末考試前點(diǎn)燈夜戰(zhàn)、突擊學(xué)習(xí)，即使考試結(jié)果及格，但考試后大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容又還給了教師，記憶量不到10%。課程改革后，實(shí)行“以過(guò)程性考核為主”的考核制，即平時(shí)成績(jī)占60%，期末考試成績(jī)占40%。考核中，將學(xué)生的出勤、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、隨堂成績(jī)、課堂表現(xiàn)等列入平時(shí)成績(jī)中。其中，教師要注意結(jié)合學(xué)校出臺(tái)的學(xué)生出勤率達(dá)不到總課時(shí)以上取消考試資格的規(guī)定，做好每個(gè)學(xué)生出勤情況（曠課、請(qǐng)假、遲到）、實(shí)訓(xùn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)三方面的記錄，給出平時(shí)成績(jī)，并在期末考試前統(tǒng)一公示[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

本課程改革的特色在于抓住了新形勢(shì)下深化課程改革的切入點(diǎn)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，順應(yīng)當(dāng)今世界職業(yè)教育改革的潮流，并取得良好效果。由此可見，各院校應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的變化和用人單位對(duì)該專業(yè)人才的要求，從教學(xué)內(nèi)容和方法上對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革，這樣才能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，培養(yǎng)出適應(yīng)工作崗位的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.《建筑裝飾施工組織與管理》之初探[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(7):396.

[2]申燕飛,席仁義.高職院校開設(shè)應(yīng)用型土木工程本科專業(yè)的可行性研究:以三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].河南教育(中旬),2012(8):40-41.

[3]莫輕兵.淺談建筑施工課程教學(xué)的優(yōu)化[J].陜西教育(高教版),2009(5):86-87.

[4]植紅梅.淺談建筑施工組織與管理課程教學(xué)的改革[J].黑龍江科技信息,2010(25):215-216.

作者:王麗 薛飛 單位:1.內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.內(nèi)蒙古新華聯(lián)置業(yè)有限公司