高職院校思政課課改幾點認識

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我們處在一個改革的年代，我國自1978年十一屆三中全會以來已改革開放40年。改革步伐之快，改革領域之廣，改革程度之深，改革成果之豐碩，已成為世人共識。教育領域的改革相對于其他領域的改革，雖然起步稍晚，但也在迎頭趕上，取得了豐碩的成果。新的教學方法在不斷涌現，原有的教學方法又不斷賦予其新意，也在不斷完善?，F有的教學方法，教學模式也很多，如：講授教學法、案例教學法、情景教學法、還原教學法，項目教學法等等。當然，無論怎么改，用怎樣的教學方法進行教學，最終的評價標準只有一個，那就是看教學效果，看教學質量。思政課作為高校的必修課，同樣也是我們高職院校的必修課。思政課是一門抽象的理論課程、且政治性、政策性又很強的課程。高職院校的學生在學習成績、認知能力等自身素質方面較本科院校的學生存在一定的差距。學生普遍認為，學不學無所謂，只要最終成績及格就可以。這就導致了學生上思政課時，有的學生遲到，有的學生睡覺，有的學生說話，有的學生玩手機等現象。當然，這一現象在其他課程上課時也會出現，但思政課尤為嚴重。出現這些問題，作為思政課教師該怎么辦、怎么解決？學生之所以出現以上問題，筆者經過與學生交流、調查，加之認真思考，筆者認為其原因主要是：學生認為思政課理論性較強、枯燥乏味。思政課教師上課教學方法單一，教學模式陳舊，調動不起學生的學習興趣、積極性。針對以上問題，在教學中，筆者做了以下嘗試。

1加強課堂管理，保證課堂秩序

提到課堂管理，大家馬上想到學生上課不得遲到、早退、曠課，上課不得睡覺、說話、玩手機等。否則，根據規定給學生扣相應分數。一般情況下，紀律扣分只占總成績的10%，學生上課違紀最多扣10分，有些學生不在乎這10分，那又怎么辦？首先，教師要以身示范。上課不能遲到、早退、曠課，盡可能地因私少請假，或者不請假。教師上課也不能接聽電話或是撥打電話。從而讓學生認識到紀律是鐵打的，教師不能違反，學生就更不能違反了。其次，要加強對學生的思想教育。筆者認為學生一般不會故意上課違紀，更不會不在乎10分。學生之所以出現上課違紀，是因為這些學生在過去，紀律觀念較淡薄，沒有形成遵守紀律的良好習慣。再加上學生出現課堂違紀后，我們教師沒有去分析學生違紀的原因，只是進行簡單的扣分了事。學生并沒有意識到違紀的嚴重性，良好的紀律觀念還是沒有形成。不久后，這些學生還會出現違紀現象，課堂紀律仍然得不到保證。筆者始終認為對待紀律要“嚴”字當頭，學生出現違紀扣分并沒有錯，關鍵是思想教育工作跟上了沒有。思想工作不是萬能的，但沒有思想工作是萬萬不能的。所以，我們一定要學會做學生的思想工作。對于在紀律方面存在的普遍問題，我們一定要在課堂上講，學生個別問題我們課下談。要讓學生認識到上課遵守紀律，既是對其他學生的尊重，更是對老師勞動的尊重。尊重是相互的，每個希望得到他人尊重的人，首先要學會尊重他人。尊重他人是處理好人際關系的首要前提。要讓學生認識到守時、遵紀不僅是學習的保證，也是將來干好工作的保證。從而讓學生認識到紀律的重要性，守時、遵紀已經成為構成我們基本素質的重要部分，進而使學生養成良好的紀律觀念。久而久之，良好的課堂紀律也就得到了保證，為提高教學質量提供了一個前提條件。學生的紀律素養也得到了培養、提高和養成。

2改進教學方法，提高學生學習興趣

提高教學質量、教學效果，關鍵在于學生。學生學習效果的提升，關鍵在于轉變上大學前的學習方式，學習要由被動轉變為主動。學習方式的上述轉變，關鍵在于提高學習興趣。學習興趣的提高，關鍵在于教師上課無論是形式上，還是內容上要能夠吸引學生，學生才能夠由要我學轉變為我要學。因此，我們要做好以下幾項工作。第一，改革思政課的上課方式。由過去的滿堂灌，改為上課前5~10min，由學生演講。我規定演講內容為兩個常設題目，一個臨時題目。兩個常設題目是：一個題目是時事，時事要求是3d內國內外所發生的事情。演講時事就是讓學生懂得作為新時代的社會主義社會的大學生要關心國家、社會的發展；另一個題目是感恩，學生演講感恩的范圍非常廣泛，可以演講感恩父母、老師、朋友、同學，也可以演講感恩社會、自然。對演講該題目的同學，要求其不僅要講為什么要感恩，更重要的是要將感恩落實到行動中去，要做到知行合一。一個臨時題目要提前一周布置、安排。臨時題目是根據一些紀念活動、紀念日或者是國際國內當時所發生的重大事件進行專題演講。所有參加演講的同學必須提前做好準備，提前撰寫演講稿，演講結束后，學生要將演講稿交給老師。筆者要對所有學生的演講進行點評，點評主要從兩個方面進行，一方面是對內容的正確與錯誤進行評價，告訴學生正確觀點或社會主流觀點；另一方面是對演講的內容進行延展講解，使學生對該內容有個更加清晰認識和了解。點評結束后再結合學生演講的現場表現及演講稿的撰寫情況給學生打分，滿分為10分。通過這一教學改革實踐，筆者發現絕大部分學生演講的積極性都很高，都很注意認真聽其他同學們的演講和老師的點評。并且養成了關心國內外時事的習慣，關注國際國內的發展動向。把自己的理想和前途與國家的發展命運有機地結合了起來。同時也使學生學會了感恩，培養和提高了學生的感恩素養，為構建和諧社會貢獻自己的力量打下了堅實的思想基礎。第二，綜合運用各種教學方法和手段。把各種教學方法（如：講授法、案例法、情景法、復原法等）融合到現代化的教學手段多媒體中，使整個教學過程不僅圖文并茂而且聲情并茂，從而吸引了學生注意力，使學生的上課注意力更加凝聚，為提高教學質量、提升教學效果提供了前提條件。當然，要做到這一點，要求教師備課時一定要充分。作為職業院校思政課教師，備課不僅只是備教材，更重要的要用更多的時間去備教師自身知識儲備、備上課時所使用的教學語言、備時事、備學生、備學生所學專業等。只有做到這一點，我們上課時所使用的教學語言才能更有藝術性、感召力，更貼合學生的實際。我們上課所精選案例時，案例的時效性、典型性，案例與講授內容的契合性，案例與學生所學專業的關聯性，學生對案例熟知性等才能恰到好處。我們用圖片、聲像等所復原的情景才更加符合實際，才能使學生更加信服，提高學生的注意力。也只有做到這一點，我們教師在點評學生的演講時才更精彩。

通過近幾年的教學改革實踐，取得了一定的成效。學生對思政課開始逐漸感興趣，部分即將畢業的學生和已經畢業的學生返校后找到筆者要求再聽一次思政課。筆者所在系的教師，也都公認筆者的課，學生紀律最好，學生注意力最集中。并且，在2017年上半年，全國高校思政課督導時，筆者有幸被督導專家聽課、督導，課后，無論是學院教學處領導、學院領導、還是督導專家都給予了較高的評價。

參考文獻

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作者:單任強 單位:山東輕工職業學院