電子書包中小學(xué)生科技論文

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【摘要】在本文中首先闡述了電子書包的概念以及功能特點，并從電子書包對科技英語閱讀教學(xué)產(chǎn)生的積極作用和缺陷問題進行了研究，最后有針對性的提出了電子書包在中小學(xué)生科技英語閱讀中的應(yīng)用建議。

【關(guān)鍵詞】電子書包;學(xué)習(xí)工具;英語閱讀;應(yīng)用

電子書包在中小學(xué)生科技英語閱讀中的應(yīng)用，是技術(shù)的革新，更是教學(xué)理念的創(chuàng)新，是教育改革的重要趨勢。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教學(xué)資源有限，而且可選擇性不強，學(xué)生的積極性不高，課堂效率會受到直接影響。盡管當(dāng)前電子書包正處于試點階段，但所取得的成效還是比較顯著的。在這種背景下，如何有效運用電子書包，提高科技英語閱讀教學(xué)效率是當(dāng)前教育工作者需要正視的問題。

一、電子書包在中小學(xué)生科技英語閱讀中的應(yīng)用現(xiàn)狀

從存在的缺陷和起到的積極作用兩方面分析了電子書包在中小學(xué)生科技英語閱讀中的應(yīng)用。(一)電子書包在中小學(xué)生科技英語閱讀中應(yīng)用存在的缺陷。1．教師方面。隨著電子書包在中小學(xué)生科技英語閱讀中的應(yīng)用，很多優(yōu)秀的教師在教學(xué)創(chuàng)新能力方面發(fā)生了分化，一部分教師在教學(xué)創(chuàng)新能力方面有明顯的提升，一部分教師在使用電子書包教學(xué)過程中會存在很多困難，還有個別教師認為電子書包是一種負擔(dān)，影響科技英語閱讀教學(xué)效率。因此，從電子書包使用現(xiàn)狀來看，仍然有教師沒有理解電子書包與課堂教學(xué)融入的意義，只是為了應(yīng)付教學(xué)過程而使用，甚至在教學(xué)中會盲目的使用電子書包，忽略與其他教學(xué)方式結(jié)合。比如在課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生在電子書包中選擇要閱讀的文章，然后根據(jù)文章內(nèi)容解答疑惑，并沒有利用好自主學(xué)習(xí)或小組合作模式，使英語閱讀課枯燥無趣。這些問題的存在，究其根本在于教師缺少創(chuàng)新教學(xué)意識，信息技術(shù)素養(yǎng)不高。2．家長方面。目前，電子書包的使用仍然處于試點階段，很多家長并沒有給予高度重視，還有部分家長持有質(zhì)疑的態(tài)度，比如在教學(xué)過程中使用電子書包很容易讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而且對視力會產(chǎn)生一定影響，在課堂上也會吸引學(xué)生的注意力，影響課堂秩序。由于電子書包的應(yīng)用還處于試點階段，所以家長的疑慮的在所難免的，但是在無形中也會增加學(xué)校和教師方面的壓力。3．硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)方面。在硬件設(shè)施方面的問題:學(xué)習(xí)移動終端待機的時間比較短、交換機聲音過大以及觸摸屏存在不靈敏等情況;在軟件系統(tǒng)方面的問題:教學(xué)過程中往往會存在學(xué)生端與教師端連接不穩(wěn)定的情況，造成學(xué)生不能及時接收教師的任務(wù)，教師也不能收到學(xué)生提交的任務(wù)，也會影響學(xué)生英語閱讀的效果和師生互動。4．在備課方面。目前，教師開展電子書包教學(xué)的流程基本為:教師選課———校長審核———寫教案———發(fā)送技術(shù)人員———反饋到教師———修改———技術(shù)人員修改并反饋到教師———完成課件［4］。然后教師需要經(jīng)過多次磨課以后才會正式進行電子書包課。所以，教師備課需要花費很長時間，而且課件制作基本由技術(shù)人員的幫助下完成，整體效率不高。(二)電子書包在中小學(xué)生科技英語閱讀中應(yīng)用的積極作用。1．提高教學(xué)監(jiān)督與管理效率。在利用電子書包創(chuàng)設(shè)的科技英語閱讀教學(xué)環(huán)境中，所有學(xué)生都會配備一臺移動電子設(shè)備，并利用無線網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)師生之間的互動交流，彌補了傳統(tǒng)科技英語閱讀課堂模式中師生互動不充分的弊端。此外，電子書包提供的一對一數(shù)字化教學(xué)平臺有以下多個有點:教師可以用統(tǒng)計功能了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況且這一過程具有動態(tài)性;教師可以用電子書包向?qū)W生有趣的科技英語閱讀測試任務(wù)，營造愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生的積極性會增加;教師可以為學(xué)生小視頻或課件等，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，有效提高了教學(xué)監(jiān)督與管理效率。同時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，可以選擇自己感興趣的文章閱讀，可以吸引學(xué)生的注意力，提高閱讀學(xué)習(xí)的效果。2．豐富科技英語閱讀的教學(xué)資源。隨著電子書包的出現(xiàn)，突破了傳統(tǒng)科技英語閱讀教學(xué)模式中資源有限、教學(xué)方法單一的缺陷，而且電子書包為教師和學(xué)生提供的教學(xué)資源更具有時效性，對提高科技英語教學(xué)效率起到重要作用。學(xué)習(xí)資源方面:在電子書包學(xué)習(xí)終端中涵蓋了大量的各種類型學(xué)習(xí)資源，比如配套試題、互動游戲以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源等，使學(xué)習(xí)過程更加有趣、學(xué)習(xí)范圍更廣泛，有助于拓展學(xué)生科技英語閱讀知識面。在配套試題方面也是由專家設(shè)計，針對性和參考性強，且難度適宜;教師教學(xué)資源方面，在電子書包中為教師準備了各科資料、備課編輯器等。在使用過程中，教師只需要輸入賬號和密碼就可以查看并借鑒其他年級、同學(xué)科、同版本、不同教師的備課材料，為備課提供更多的思路。

二、電子書包在中小學(xué)生科技英語閱讀中應(yīng)用的建議

(一)多組織電子書包的科研與教學(xué)交流活動。1．開展電子數(shù)學(xué)教學(xué)活動評比。電子書包是教學(xué)工作中新的技術(shù)手段，實現(xiàn)其教育價值必須依靠學(xué)校和教師的努力。電子書包尚未普及到課堂中，即使用電子書包教學(xué)也僅僅是公開課的形式，因為大多數(shù)教師還不能靈活運用電子書包，操作技能還有待提升，而且一些教師對電子書包的接受程度不高。針對這些問題，教育部門和政府應(yīng)該積極合作，為教師開展一些電子書包課評比活動，可以讓教師了解自己教學(xué)中的不足。并由政府支持組建電子書包工作小組，小組成員由專業(yè)擔(dān)任，及時了解電子書包在教學(xué)中的應(yīng)用情況，指導(dǎo)教師科學(xué)的操作方法。2．政府部門需要加大電子書包科研方面的投入力度。教育改革不斷推進，電子書包教學(xué)對教學(xué)理念、技能以及教師能力方面的要求也越來越多。在這種發(fā)展背景下，政府部門應(yīng)該重視在電子書包科研方面的投入力度，鼓勵專業(yè)學(xué)者在電子書包教學(xué)方面的深入研究，并在資金上給予幫助。在科研中主要針對教師實際教學(xué)中遇到的問題和難點進行指導(dǎo)，逐步提高電子書包在課堂中使用的效率。(二)為電子書包在科技英語閱讀中的有效運用提供各方面保障。1．完善硬件方面的。電子書包在課堂教學(xué)中的應(yīng)用需要學(xué)校建立數(shù)字化教室、構(gòu)建專門的教學(xué)平臺，而且要重視在硬件方面的投入，比如電子白板、交換機、無線路由、充電車等等都需要配備完善，聘請專業(yè)人員定期對電子書包硬件進行檢查和更新，保證電子書包硬件滿足教學(xué)的需求，保證教學(xué)過程的流暢。2．優(yōu)化軟件系統(tǒng)。在電子書包中，軟件系統(tǒng)主要包括備課系統(tǒng)、互動系統(tǒng)、作業(yè)批改系統(tǒng)以及家校互通系統(tǒng)等，需要定期對軟件進行更新，完善各項功能，解決軟件中存在的缺陷，這樣才能保證電子書包的有效運用。3．組建學(xué)習(xí)型教師團隊。電子書包在科技英語閱讀中的應(yīng)用還需要有優(yōu)秀的教師團隊作為基礎(chǔ)，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視組建一支學(xué)習(xí)型教師團隊，成立電子書包工作室，小組成員的結(jié)構(gòu)要合理。在寒暑假期間可以讓優(yōu)秀教師參與電子書包課題組研討會，多與專家和成功的教師交流，積累經(jīng)驗和學(xué)習(xí)操作方法。此外，學(xué)習(xí)型教師團隊可以在校內(nèi)創(chuàng)建，也可以在試點甚至全國范圍內(nèi)創(chuàng)建，為教師提供更廣的發(fā)展空間，也能促進教師之間的有效交流。4．加強與高校研究人員的合作交流。電子書包在中小學(xué)科技英語閱讀教學(xué)中的運用，除了技術(shù)上發(fā)生了革新以外，也是對教學(xué)理念和閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新。在具體應(yīng)用中，教師除了學(xué)習(xí)技術(shù)人員的操作方法以外，還可以與高校研究人員進行合作交流，深入了解相關(guān)知識與技術(shù)。還可以在課余時間參加電子書包專業(yè)研討會獲取靈感，找到新的教學(xué)思路。(三)提高家長對電子書包應(yīng)用的正確認識。電子書包的應(yīng)用，豐富了科技英語閱讀的內(nèi)容，學(xué)生的可選擇性越來越多，也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升英語語言運用能力。為了保證電子書包的普及推廣，除了教師和學(xué)校方面，還應(yīng)該積極做好家長的思想工作，提高家長對電子書包應(yīng)用的正確認識，或者可以邀請家長參與到教學(xué)過程中，并通過平臺與教師進行交流。電子書包在中小學(xué)生科技英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是教育改革的趨勢，也是教學(xué)工作創(chuàng)新的需求。除了優(yōu)化電子書包軟硬件設(shè)施以外，還應(yīng)該加強教師操作技能的培訓(xùn)，提高家長對電子書包運用的正確認識，促進電子書包在科技英語閱讀教學(xué)中的有效運用。

【參考文獻】

［1］鄭娟，賀平．電子書包環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式和行為分析［J］．中國電化教育，2013(12)

［2］曹麗，鐘永江，白雪．利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法［J］．中國信息技術(shù)教育，2013(3)

［3］員閣．電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］．陜西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)，2014

［4］鐘士軍，張姐，鐘紹春．電子書包學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計研究［J］．電化教育研究，2013(9

作者:南金京 袁 明 王文杰 單位:沈陽大學(xué)外國語學(xué)院