鄉村留守兒童價值觀研究

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一、盡快完善相關的教育政策和機制

(一)建立“留守兒童中心”，營造良好的學習生活環境

地方政府可以主辦或支持和鼓勵民間資本介入創辦地方留守兒童中心，將留守兒童以托管的方式為他們提供一個安全舒適的教育成長環境。留守中心主要負責留守兒童的校外管理和監督，以校外管理為主，輔以教育培養，密切配合學校和家長。一方面，在知識學習上，指導督促他們學好科學文化知識，對學生的課業進行科學有效的指導，從而提高留守兒童的學習成績;另一方面，在價值觀引導上，配備專業的指導教師培養他們良好的行為習慣和生活能力，幫助留守兒童形成正確的人生觀和健全的人格。留守兒童中心如果可以解決孩子們學習和生活方面疏于管理的問題，那么家長就能夠安心在外打工，無后顧之憂。

(二)對戶籍制度進行合理的改革

要解決農村留守兒童價值觀偏離問題，必須在政策上改革我國現行的戶籍制度，“拆除依附在該制度之上的諸如就業、醫療、住房、教育等方面的制度壁壘，引導農村富余勞動力在城鄉間的有序流動。”戶籍制度改革，其核心內容是實現戶籍面前人人平等，消除戶籍歧視和戶籍特殊化。“只有這樣，才能使農民工真正融入城市，享受平等的人權和福利，也才能從根本上解決棘手的農村留守兒童問題。”最近幾年，我國戶籍制度改革的步伐也在不斷加快，尤其是在2010年之后，從中央到地方，都出現了破冰之舉，中國戶籍改革正蓄勢待發，期待進入全面改革階段。隨著戶籍制度的改革，享有平等權利的農民工子女可以根據自己的意愿，選擇或跟隨父母進城上學，或留在家鄉接受教育，也可以在異地參加中考和高考。農民工父母可以和城市居民一樣在城市安居樂業，家庭團聚不再成為現實困難，家庭功能恢復如初，農村留守兒童價值觀偏離及其他各種留守兒童問題也可以隨之迎刃而解。

二、農村社區重視對留守兒童監護人的培訓

首先，要在學生中摒棄“讀書無用論”的錯誤觀念，讓廣大農村留守兒童熱愛學習，喜歡讀書，多讀書，讀好書。通過讀書學習，提高兒童的道德素養，培養健全的人格，陶冶情操。其次，加強對留守兒童監護人教育觀念的改變，使他們能夠掌握正確的教育方法，做到愛，但不溺愛、嬌慣，管，但不命令、粗暴，這就需要社區經常對留守兒童的監護人開展一些兒童教育方面的專題講座，提高監護人的文化素養。

再次，家長也要積極配合，努力在家庭中給孩子營造濃郁的讀書學習氛圍。政府要讓孩子的家長明白，時下盛行的“讀書無用論”只是社會轉型時期的一個縮影，是暫時現象，是錯誤觀念。政府也可撥出專項資金對留守兒童家庭監護人進行系統培訓，了解兒童在心理、生理、情感等各方面的特點，幫助他們認識到以往教育的誤區與不足之處，改變以往的教育手段，掌握科學合理的教育方法。

三、農村學校應重視對留守兒童的價值觀教育

農村留守兒童家長外出打工難以承擔教育責任，監護人文化素質偏低無法勝任教育責任，能夠真正對其進行教育和指導的只有學校。而農村留守兒童群體的特殊性從客觀上要求學校給予更多的關注、幫助和指導，通過集體、老師的溫暖彌補親子關系缺失對價值觀發展造成的消極影響。教師在與孩子交流過程中要正確引導他們理解父母外出打工的艱辛，讓他們懂得窮人的孩子早當家的道理，珍惜現在難得的學習機會，努力學習。增強他們的是非觀、判斷力和責任感，使他們對父母的理解轉化為學習的動力。

四、提高農村教師的育人素質

首先，學校應該針對農村留守兒童道德問題多、管理困難等問題，提出相應的對策。對策的重點是對教師評價體系進行改革以及專門培訓。留守兒童中的潛能生在學習和道德教育方面都有較大的提高空間，因此學校可以考慮把潛能生轉化工作考核作為教師績效考核的一個重要指標，并與教師獎金掛鉤，讓老師不僅能重視學生的成績，也能重視學生的健康成長，不一味地強調學生的成績，要關心學生德智體美勞全面發展。

其次，學校聘請專家以開講座的形式對老師進行心理課程培訓指導。農村留守兒童與非留守兒童從性格及行為特征，到生活技能、社會交往、社會規范、生活目標、成人意識等各方面都有很大的差異性。老師們不能再用傳統的教育方式對留守兒童進行教育指導，而是要針對其心理特性對癥下藥，方能事半功倍。通過培訓，提高全體教師的自身素質，樹立現代化教育觀念，規范教育教學行為，促進教師職業成熟和專業化發展，增強自助能力，形成具有良好的心理素質、堅實的教育理論基礎和實踐能力的高素質的教師隊伍。

五、留守兒童家長要切實關注孩子的價值觀形成

農村留守兒童價值觀出現偏離現象，很大程度上是缺少父母的關愛。家庭中尤其是父親角色的缺位，對男孩子性格氣質的影響甚于女孩子。因此，家長應盡力當好兒童的第一位老師。比如:第一，改變家長外出務工的方式，讓母親在家教育子女。外出務工時，最好母親留在家里，盡可能保持家庭教育的存在與完整，促進孩子成長過程中的身心發展并及時幫助他們糾正錯誤。第二，被委托的監護人必須可靠，主動承擔起留守兒童的道德教育工作。關注他們的學習和生活方面的問題，注意他們生理和心理方面的變化情況，及時給予指導，了解他們在學校的情況，隨時向家長匯報。第三，家長要經常與學校老師、委托監護人和留守兒童保持聯系。家長應與其老師和委托的監護人保持經常性的聯系，經常與留守兒童保持聯系，全面了解留守兒童學習和日常表現的情況。

作者：夏亞榮單位：西安文理學院數學與計算機工程學院