留守兒童化學學習興趣的培養

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一、建立民主和諧的師生關系是培養學習興趣的基礎

根據筆者的教學經驗，如果想要激發留守兒童的學習興趣，教師首先就要改變自己的教學觀念，在課堂上建立一種新型的師生關系，不再處處以教師為先，而是學會將學生為先，建立一種民主、平等、和諧的師生關系。只有建立這樣的一種師生關系，學生才會積極地參與到課堂學習中來，轉變自己的學習態度，由過去被動的學習變為主動的學習。而且這種師生關系的建立，能夠拉近教師與學生的關系，加強彼此之間的溝通與聯系，使得教師能夠較快的掌握學生學習的動態，有利于提高課堂教學效率，激發學生學習的積極性。

二、努力上好緒言課，激發學生的學習興趣

初中生在初三開始接觸化學，這門學科充滿著神秘感，學生在學習之初，出于對新鮮事物的好奇心，大多數學生對于化學都是充滿興趣的，然而不少學生卻會在教師上完緒言課就對于化學失去興趣，在以后的學習過程中缺乏學習的積極性。這是因為，在化學課堂上，許多教師都沒能夠很好的挖掘緒言的作用，有些教師基本上在講新課的時候從未涉及到緒言，而有些教師即使有涉及到這部分內容的講解，也只是簡要的提一下，并無深層次的分析，這樣學生對于知識也難以有一個整體性的把握。俗話說的好，“好的開頭是成功的一半。”由此可見，上好化學緒言課的重要性。緒言是學習一門課程的啟蒙，教師在課堂上如果能夠將啟蒙課上得生動、有趣，激發學生的學習興趣，學生在進入正式學習的階段之后，學習的積極性自然會更強。在講解化學緒言課時，教師要想將這堂課講得飽含趣味性，有多種方法。例如，可以根據化學學科的特點，將其與生活實際相連，可以講一些學生喜聞樂見感興趣的知識，如鹽是如何產生的，綠色食品、嫦娥奔月等與化學知識的聯系，教師將化學知識以故事的方式講出來，學生聽到這些小故事之后，學習的欲望上出來了，學習興趣也就培養出來了。

三、以化學實驗為中心，培養學生學習興趣

在初中課堂上，盡管化學實驗無比重要，能夠培養學生的化學學習綜合能力。在實驗操作課堂上，學生只能夠觀摩教師的實驗演示，很少有自動手操作的機會，學生處在這樣的學習環境一下，學習的興趣不能被激發，而且化學實踐操作能力得不到有效提升。因此，教師在進行化學實驗知識講解時，必須要想辦法調動學生的學習積極性，盡可能地滿足學生的實踐操作需求。例如，針對教學器材不充分的情況，教師可以將學生分為幾個小組，探究化學實驗，安排學生輪流上課，這樣，每個學生都能夠參與到實驗中來，得以將自己學習的知識施展出來，這樣學生自己動手，自己操作，學習興趣和積極性在化學實驗中得以一步步增強。

四、巧妙結合生活實際講解化學知識，激發學生學習興趣

在人們的日常生活中，處處皆是化學，只是在學習的過程中，很少有教師會注意到將化學知識與生活實際相聯系，尤其是農村里的教師，習慣于采用傳統的教學模式，照本宣科。這樣學生在學習的過程中遇到化學公式和定理的記憶，很容易就會對化學學習失去興趣，感受不到學習的快樂。培養留守兒童的化學學習興趣，首先必須要熟悉化學教材，將化學知識與生活實際聯系，感受化學學習的魅力。在進行化學教學時，教師可以適當的將生活中的化學知識遷移到課堂上來，激發學生的學習興趣例如，用碳酸鹽可以清楚水垢、辨別黃金真假的方法以及生生活中遇到諸如一些化學災難的時候該怎么做，如煤氣中毒、化學有害物質中毒等，這些問題都是在生活中常見的話題，學生通過學習掌握這些生活小常識，能夠逐漸感悟到學習化學的意義，激發他們的學習興趣。總之，興趣是學習的動力，農村留守兒童的自制力差，教師在教學時，如果只是一味的給學生灌輸課本知識，不講策略和方法，不嘗試著激發學生的學習興趣，是無論如何也無法提高化學教學的課堂效率。在教學過程中，教師激發留守兒童學習興趣的方法多種多樣，只要教師運用得宜，那么化學學習對于許多學生而言，也不是什么困難的事情。

作者:俞萬林 單位:甘肅省古浪縣定寧初級中學

參考文獻:

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