留守初中生同伴信任對(duì)心理健康的影響

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摘要：心理健康是留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中需要著重關(guān)注的一項(xiàng)問(wèn)題，和非留守兒童相比，留守兒童的心里健康狀況普遍存在一定的問(wèn)題。同伴是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中提供社會(huì)支持最多的一個(gè)角色，良好的同伴關(guān)系對(duì)于留守兒童的心理健康發(fā)展具有積極意義。本文將探討留守初中生同伴關(guān)系中同伴信任對(duì)其心理健康的影響。

關(guān)鍵詞：留守兒童；初中生；同伴關(guān)系；同伴信任；心理健康

隨著我國(guó)城市現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，越來(lái)越多的人群開(kāi)始流向城市，農(nóng)村的勞動(dòng)力越來(lái)越少，同時(shí)也造成了“留守兒童”這一社會(huì)問(wèn)題。近些年來(lái)，留守兒童的心理健康問(wèn)題受到了越來(lái)越多的關(guān)注。在缺少父母感情呵護(hù)的情況下，留守兒童體驗(yàn)到的心理沖突和壓力比普通兒童更大，也更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。而同伴信任則可以為留守兒童帶來(lái)有效的支持，使其心理獲得支持和安慰，有助于心理問(wèn)題的解決。

一、同伴關(guān)系及其對(duì)心理健康的影響分析

同伴關(guān)系是指同齡人之間或是心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。同伴關(guān)系貫穿于個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，但其影響力在青少年階段最為突出。良好的同伴關(guān)系可以讓青少年獲得安全感和歸屬感，促進(jìn)其自我概念和人格的發(fā)展。同伴的支持和信任可以提高青少年的自信心，緩解壓力，減少孤獨(dú)感，提升兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。留守的兒童由于缺少父母的情感給予，因此在人際交往方面逐漸轉(zhuǎn)向以同伴為中心。同伴可以有效的滿足他們的社會(huì)交往需求，為其提供支持。基于現(xiàn)有的研究來(lái)看，留守兒童的同伴信任、同伴溝通等因素均與其心理健康水平呈現(xiàn)正相關(guān)，因此可以將同伴關(guān)系作為其心理健康預(yù)測(cè)的重要參考因素。簡(jiǎn)單來(lái)講，如果留守兒童可以和同伴維持相互依靠和信任的關(guān)系，能夠從同伴處獲得接納和理解，并在遭遇困難時(shí)獲得同伴的關(guān)心和幫助，則可以在一定程度上消除家庭情感缺失留下的負(fù)面影響，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。通過(guò)將初中留守兒童和非留守兒童的心理健康狀況進(jìn)行對(duì)比分析可知，留守初中生的心理健康水平總體上明顯劣于非留守初中生，具體表現(xiàn)在情緒穩(wěn)定性方面，存在更多的適應(yīng)性不良。不穩(wěn)定的情緒會(huì)使留守初中生在同伴關(guān)系中體會(huì)到更為明顯的孤獨(dú)和寂寞，這源于他們長(zhǎng)期和父母分離，體驗(yàn)不到父母的關(guān)愛(ài)與家庭的溫暖，這使得其心理健康的多個(gè)方面都受到了負(fù)面影響。同伴關(guān)系對(duì)留守初中生的心理健康起到了良好的調(diào)節(jié)作用，同伴信任為留守初中生帶來(lái)了社會(huì)支撐，使其適應(yīng)不良環(huán)境的心理能力獲得提升，其在留守其間承受的壓力都將獲得一定的緩解，心理健康在一定程度上受到了保護(hù)。在留守初中生處于良好的同伴關(guān)系中時(shí)，他們?cè)谂c同伴交往的過(guò)程中不會(huì)感到恐懼和自卑，同伴所提供的支持和幫助可以有效緩解他們對(duì)父母外出打工的消極知覺(jué)。

二、有效改善留守初中生心理健康的幾點(diǎn)建議

目前，留守兒童已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展中面臨的一項(xiàng)復(fù)雜性和緊迫性問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，單純依靠某一方的力量是無(wú)法解決的，除了國(guó)家和政府之外，還需要建立社會(huì)保障平臺(tái)，充分發(fā)揮社會(huì)的力量。同時(shí)，學(xué)校方面也承擔(dān)著不可忽視的責(zé)任，具體措施如下：（一）對(duì)初中生的留守狀況進(jìn)行改善。通過(guò)上文分析我們已經(jīng)知道，留守狀況對(duì)初中生的心理健康具有顯著的負(fù)面影響，在父母均外出的情況下，初中生心理健康受到的影響最嚴(yán)重的，因?yàn)槟赣H是孩子健康成長(zhǎng)的“守門(mén)員”，在其成長(zhǎng)過(guò)程中提供了陪伴和支持。基于此，即使要外出打工，最好也要將母親留在家鄉(xiāng)。若父母決定一同外出打工，則在離開(kāi)之前，必須要和子女進(jìn)行一番深入真誠(chéng)的溝通交流，將各方面情況都詳說(shuō)分明，加深親子之間的相互理解。此外，在外出打工其間，父母要與子女保持緊密的聯(lián)系，且爭(zhēng)取經(jīng)常回家看看，和孩子進(jìn)行情感交流，了解其生活和身心健康的狀況，彌補(bǔ)留守初中生在父母關(guān)愛(ài)上的缺少，避免心理問(wèn)題的發(fā)生。（二）提高留守初中生的自我分化水平。自我分化是指留守初中生區(qū)分理智和情感的能力以及在于重要他人的親密關(guān)系中保持獨(dú)立自主的能力。留守初中生的自我分化水平可以在一定程度上反映其心理健康狀況。自我分化形成于個(gè)體的家庭關(guān)系，尤其是在父母在子女自我分化水平上占據(jù)著重要的地位。父母是子女成長(zhǎng)的重要榜樣，父母所作出的正確行為可以有效促進(jìn)子女的健康發(fā)展。在家庭生活中，父母應(yīng)和子女建立友好、尊重、信任的親子關(guān)系，為子女提供充足的自由空間，可以促進(jìn)青少年的自我分化。除此之外，學(xué)校方面也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守初中生的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)青少年的心理健康教育，教導(dǎo)青少年應(yīng)該如何與他人在維持親密關(guān)系的同時(shí)保持清晰的界限，維持自我感。（三）加強(qiáng)社會(huì)支持。根據(jù)本文研究分析可知，良好的同伴關(guān)系是留守初中生重要的社會(huì)支持來(lái)源，具有緩解壓力、提供關(guān)愛(ài)以調(diào)節(jié)心理健康狀況的作用。基于此，應(yīng)鼓勵(lì)留守青少年廣泛交往，結(jié)識(shí)更多的新朋友，如參加同伴團(tuán)體。學(xué)校方面可以積極組織廣大青少年參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中相互熟悉和互動(dòng)，形成友誼。社會(huì)上的心理健康工作者也應(yīng)該為留守初中生提供幫助，重點(diǎn)關(guān)注一些同伴關(guān)系相對(duì)較差，對(duì)同伴交往存在恐懼和自卑心理的青少年，以尊重和肯定的態(tài)度與其交往，幫助他們逐漸認(rèn)知到自己的優(yōu)點(diǎn)，建立起自信。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，良好的同伴關(guān)系對(duì)于留守初中生的心理健康具有積極意義，為了保障留守初中生的心理健康，父母方面要注意自己的行為，和子女進(jìn)行深入溝通，建立相互理解。學(xué)校方面則要構(gòu)建良好的環(huán)境，為留守初中生提供更多的關(guān)愛(ài)和支持，鼓勵(lì)其參與同伴交往活動(dòng)。

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作者:陳潼 姜淑梅 單位:吉林師范大學(xué)