禮儀教育論文范文10篇

一、幼兒禮儀教育的內容

（一）交往禮儀

中華民族擁有五千年的文明歷史，自古中國人就注重人文倫理的培養，并制定了嚴格的道德規范，要求所有人遵從。當今，建設中國特色社會主義，必須堅持依法治國和以德治國相結合。因此，對幼兒進行道德規范教育不僅必要，而且必須。教師和家長在課堂教學和日常生活中，一定要幫助幼兒改掉“小王子、小公主”的蠻橫脾氣，引導他們學習禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在與人的交往中，謙恭有禮、落落大方。如有客人到家，幼兒應禮貌問好，主動讓座；在幼兒園，有同伴過生日，幼兒應表示祝賀，并送給同伴一件溫馨的小禮物，等等。

（二）生活禮儀

生活禮儀主要包括服飾儀表禮儀、語言談吐禮儀、行為舉止禮儀。服飾儀表禮儀要求幼兒衣服要整潔平整，不穿奇裝異服，頭發、臉、手要干凈，不要給人臟兮兮、邋里邋遢的感覺。語言談吐禮儀要求幼兒說話要態度誠懇，不造作不浮夸；見到不同的人說不同的話，并注意措辭，多用敬語、禮貌用語。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”可見，人的語言談吐對社會交往的重要性。行為舉止禮儀要求幼兒站有站姿，坐有坐姿，手要放在合適的位置，不要一會兒碰碰這兒，一會兒摸摸那兒，一會兒摳鼻子，一會兒掏耳朵；在公共場所要遵守公共秩序和交通規則，不在馬路上玩耍、追逐打鬧，在公交車上要主動為老人、孕婦讓座等。

（三）學習禮儀

一、傳統禮儀教育需要解決的關鍵問題

1.課程性質與目標的定位問題

就我區實施傳統禮儀課程的預期來看，課程性質與目標的定位是課程實施者面臨的核心問題。如果從課程內容的綜合程度來區分，課程的管理者應確定課程的性質是分科課程還是綜合課程。如果確定為分科課程，課程管理者就應當以傳統禮儀為核心推進課程的實施。如果確定為綜合課程，課程管理者就應當圍繞一定的話題或主題進行課程設計，或者和其他學科進行整合，避免重復教學。同樣，如果從教育哲學取向的角度來劃分，課程管理者就要確定傳統禮儀課程是學科課程還是活動課程。如果確定為學科課程，那么和分科課程的情況相似，就應當專注于傳統禮儀的學習。如果是活動課程，就應當以學生經驗為中心，以傳統禮儀教育的日常化、生活化和形象化為重點，結合學生的生活實際實施傳統禮儀教育課程。

2.課程內容的選擇與組織問題

課程內容的選擇與組織是實施傳統禮儀課程的另一個重要問題。首先，課程內容的選擇往往受到社會、受教育者身心發展規律和科學文化知識等因素的制約。從《中華傳統禮儀教程》這套教材所構成的課程框架來看，傳統禮儀教育課程中還存在一些與現代社會不相適應的內容，離學生的生活實際有一定距離。《教程》選用的材料中生僻字較多，增加了學生理解文章的難度，需要教材編寫者標注注釋。其次，從課程內容組織的角度來看，傳統禮儀教育課程的組織范圍和序列還需不斷完善。課程組織的范圍描述了學生在不同學習領域需要花費的時間，《教程》將四到六年級統整為一冊教科書，是否有利于學生接受，還需要結合學校教學實踐進行調研。另外，課程組織的序列問題也是課程管理者需要考慮的重點問題。序列是學習內容和學習經驗在有機聯系中的表達次序，需要課程管理者綜合運用學與教的心理學原理對課程內容進行合理的編排。

3.課程的評價問題

一、養成良好的禮儀教育習慣

良好禮儀習慣的養成是一個循序漸進的過程，在幼兒園里的晨間活動就給了一個良好的契機，教師可以利用晨間談話的活動來培養幼兒的語言表達能力和溝通的能力，著名的教育家曾經說過，教育就是簡單的一句話，一個簡單的動作。在晨間活動的環節，教師可以在活動開始時給幼兒們一個大大的擁抱和微笑，加強對幼兒的親切感和安全感。對于幼兒可以在晨檢的過程中，體會和學習到懂禮貌等文明的禮儀，由此可見，禮儀在日常生活中是可以貫穿到幼兒身邊的。長此以往，家長和小朋友之間就能夠主動的問候，創造出和諧的禮儀氛圍。

二、積極開展禮儀教育活動

早操是幼兒園每天最基礎的活動之一，教師可以充分的利用這一時間，安排統一的早操學習，促進幼兒身心的發展，教會幼兒們一些有關禮儀的兒歌，并將這些兒歌精心的編排到早操中去。教師還可以多組織一些活動，來學如何讓幼兒把禮儀教育運用到活動中江蘇省常州市鐘樓區康佳幼兒園顧虹習禮儀行為，如可以采用共同分享的活動，即為讓幼兒學習一則有關禮儀的經典故事，與大家一起分享，還可以通過直觀的觀看短片的形式，學習經典的故事，如“程門立雪和孔融讓梨”等禮儀典故，為幼兒打下良好的榜樣。

三、創新禮儀教育活動理念

眾所周知，在中國的思想教育中，傳統的言傳身教對于幼兒園的幼兒來講是十分的困難的，因此，教師就應多組織游戲環節，玩是孩子們的天性，教師就應充分利用這一點，在游戲中教會孩子們禮儀的知識。如：在玩戶外滑梯這一環節時，教師要教會幼兒有秩序的玩耍，學會禮貌用語的應用，如：“對不起，沒關系，謝謝”等等。使得幼兒在玩耍的過程中，學會使用這些禮儀言語，更深刻的起到了教育的作用。

【摘要】加強小學生道德素質教育，是當今社會發展比較重視的內容，建立良好的社會道德風尚，提高小學生的道德品質，最主要的就是加強小學文明禮儀教育，通過優良的禮儀文化，加強對學生思想的影響。中國自古以來就是一個重視禮儀的國家，它是人類文明發展的象征。所以，小學語文教育要加強傳統禮儀的教育，弘揚和發展我國的禮儀文化等。

【關鍵詞】小學語文；禮儀教育；教學質量

中共中央提出：“要利用多種方式和手段，加強道德思想、禮儀規范等思想的傳播。”在市場經濟發展環境下，社會出現了一些像“拜金主義、個人主義”等不良現象，在生活中還會經常看到一些開口說臟話、不講衛生、言談粗俗、不懂禮讓的行為。面對這種社會現狀，小學教育加強文明禮儀指導和教育非常有必要，避免社會現象給小學生造成不良影響，為形成良好的社會風氣打下基礎。

一、小學語文禮儀教育存在的問題

（一）小學語文過于重視知識的“實戰性”。我國的禮儀文化傳承了五千年之久，多數都是受到儒家思想的影響，逐漸形成了“禮儀之邦”。隨著經濟全球化的發展趨勢，提高我國整體公民素質變得非常重要。在我國教育中，是比較重視成績，對于學生的思想道德教育不夠重視。小學生每天都是被大量的作業埋沒，沒有自由的童年，沒有得到良好的文明禮儀教育。（二）小學語文教育對“人文性”教育不夠重視。在教育中，教師過于急功近利，教學方法和模式都是“十年如一日”，枯燥的課堂，不僅影響學生學習成績的提高，更影響學生健康地成長。在小學語文教育中，教師和學生重視的都是成績，小學生對于目標或是理想沒有清晰的認知，都是盲目地跟著教師步伐學習。教師在教學中，過于工具化，對于人文性的教育不是很重視。雖然小學語文教學內容以傳承中華文化為主，但是基本上都成了形式主義的工具。所以，加強小學語文教育的“人文性”，才能幫助小學生建立更好的文明精神。

二、提高小學語文禮儀教育的對策

一、高鐵職業院校禮儀教育的重要性

（一）禮儀教育作為我國職業院校思想政治教育的重要任務

我國自古就有禮儀之邦的美譽，禮儀教育是思想政治教育必不可少的內容。進行高職院校的學生比高中比較自由，但高職院校生源不足，大多數為“問題學生”。禮儀與道德密切相關，禮儀作為有效調節人際關系的工具，原因是禮儀的核心是以道德規范為基礎的。禮儀作為道德規范的外在表現形式，思想道德則是禮儀的靈魂，兩者有機的統一在人的言談舉止中，因此禮儀教育離不開道德修養。青少年時期沒有學習相應的禮儀而出現諸多問題，尤其是考慮到這些學生即將邁入社會，成為城市軌道交通行業的重要力量，想想他們即將服務的人群，高職院校強化禮儀教學顯得非常重要。

（二）禮儀教育能提升學生的綜合素質

開展禮儀教學可以提升高校學生的思想覺悟、文化修養，也在一定程度上提升職業院校學生交流應酬的能力，讓他們在職場上成為有風度、有吸引力、受人尊敬和歡迎的人。開展禮儀教育可以又能提升學生的心理承受能力，促進個人的身心發展，從而提升自身的綜合素質。

二、高鐵職業院校禮儀需要培養的內容

一、目標制定策略

美國心理學家洛克（E.A.Locke）于1967年最先提出了“目標制定理論”（GoalSettingTheory），他認為目標本身就具有激勵作用，目標能把人的需要轉變為動機，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結果與既定的目標相對照，及時進行調整和修正，從而能實現目標。因此生態式幼兒禮儀養成教育也需要有明確的目標體系的制定。

1.適應性策略———分類融合。根據《幼兒園教育指導綱要》和3-6歲幼兒教育目標，針對生態式教育的理念，結合幼兒生活和認知水平及能力，我們將其中涉及到幼兒禮儀養成的目標進行分類、排隊，篩選出了最基本、最具有普遍意義的三項作為本課題的研究內容，即幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀。生態式幼兒禮儀養成教育強調的是幼兒與周圍環境，包括人、事、物的交互作用，通過各種教育因子的融合對幼兒產生作用。制定目標，是為了使目標指向幼兒內部發展的良好生態。禮儀教育目標的確立不僅僅是讓幼兒獲得一些禮儀方面的知識，更重要的是讓他們進一步獲得較豐富的禮儀情感體驗和禮儀心理品質，而這些知識、體驗、品質的形成是離不開幼兒生活的環境和所接觸的人、事的。

2.序列性策略———循序漸進。養成教育的資深研究專家關鴻羽教授提出，養成教育要體現層次性、序列化。因為任何一個孩子成長都是一個循序漸進的過程，養成教育也是一個由淺人深、由近及遠、循序漸進的過程，違背了這個“層”、“序”就會妨礙孩子的成長。幼兒禮儀的養成不是一朝一夕就能完成的事情，它是一個系統工程，幼兒園要有計劃地根據幼兒不同年齡和成長階段的特點，在實施過程中進行階梯推進，一步一個腳印，踏踏實實促成幼兒禮儀養成。為了使生態式幼兒禮儀養成教育能有的放矢地得到落實，我園提出了“分段分解分要求”為模式的生態式幼兒禮儀養成教育目標，根據小、中、大不同年齡段幼兒的年齡特征，從其身心發展特點出發，對目標進行分解，由大化小，由小化細，盡量使活動縱向呈系列、橫向相關聯。橫向上，把生態式幼兒禮儀養成教育內容分解為幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀等三個方面。縱向上，對其進行分解，標明細則，梯度分明，循序漸進。各班教師依據本班幼兒年齡及禮儀行為特點在此基礎上自行細化，制定本班目標。

3.層次性策略———三級九檔。我園嘗試把生態式幼兒禮儀養成教育的這一個大目標科學地分解為若干個小目標，采用“三級九檔”法。所謂“三級九檔”就是依據幼兒身心特點、認知能力，將禮儀養成要求全面落實在小、中、大三個階段的序列中，此為“三級”。每個階段又根據幼兒層次分為“1、2、3”檔。1檔是該階段每個幼兒都必須做到的基本禮儀要求，可以稱為“基礎檔”；2檔是在做好1檔的基礎上，對大部分有能力提高的幼兒提出的禮儀要求，可稱為“提高檔”；3檔是在能做好1檔、2檔的幼兒中對小部分表現突出的幼兒提出的拔高要求，可稱為“優秀檔”。此統稱為“九檔”。大、中、小階段各有側重點，逐步提高。生態式幼兒禮儀養成教育承認每個幼兒所擁有的個體生態系統都不相同，發展也不相同，不應用劃一的標準去要求幼兒，“三級九檔”的目標體系可以使幼兒都同時處于一種動態平衡之中。

4.關鏈性策略———差異互補。幼兒生活的環境是相互關聯的，其所獲的感性經驗也不是孤立的，相互之間有著千絲萬縷的聯系。著名的心理學家皮亞杰認為幼兒的發展過程就是一種經驗的不斷豐富、改造的過程。因此，教師應引導幼兒在環境中通過多種渠道獲得禮儀經驗，進而將獲得的經驗進行重組、提升，在各種經驗信息多向交流、環境的互動中，使幼兒的正確禮儀行為、禮儀思維得到肯定與強化，錯誤的禮儀認識得到否定與摒棄，使其禮儀認知結構逐步走向有序，正確結論得到鞏固深化。

《周禮》、《儀禮》、《禮記》三部書構建了中國傳統社會的基本禮儀制度，經過勞動人民的實踐，形成了博大精深的禮儀文化體系。但在中，“禮”作為“四舊”遭到了批判，中國傳統禮儀文化的根基受到了動搖。道德文明的滑坡、社會生活的無序損害了國民形象，隨地吐痰、亂扔垃圾、插隊、搶座現象頻現，令號稱“禮儀之邦”的中國人蒙羞。

一、農村小學生禮儀教育缺失的現象與原因

（一）家庭禮儀教育意識淡薄。1.家庭對孩子禮儀教育方法失當。隨著生活水平的提高，子女成為了家庭關注的重點，家長們喜歡將更多的財力放到孩子身上。父母在外打工，爺爺奶奶盡量滿足留守兒童的物質需求，對孩子過分溺愛，使他們養成了懶散、自私、任性的不良習慣，他們不懂得分享、缺少責任感，也自然會產生不文明的行為習慣。2.父母育兒觀念中缺少禮儀教育元素。農村多數家長文化程度不高，重“智”輕“禮”，認為智力發展不容忽視，而文明禮儀可有可無，等孩子長大自然會明白。家長注重智力等方面的投入，唯獨不關注孩子的道德教育與習慣養成。（二）小學禮儀教育流于形式。1.師資匱乏。農村小學禮儀教育被邊緣化，沒有授課時間的保證，也沒有師資力量的支持，禮儀教育變成了課余活動。禮儀教育刻板、無趣，小學生“被”日常行為規范約束行為，不能自主探究禮儀教育方面的知識。2.教法不力。農村學校開展禮儀教育多是為應付檢查，缺乏系統性，多是通過班會滲透，教師很少將其融入就餐、打電話等日常生活之中。沒有專門的教材，多是分散于思想與社會教學中。（三）社會環境對禮儀教育產生了不良影響。禮儀教育尚未列入課程體系，未形成整體性規劃，缺少政策支持，禮儀教育尚處于探索階段。公眾人物的一些不雅行為產生了消極影響，沖擊了禮儀教育培養出來的良好習慣與修養。

二、開展小學生禮儀教育的有效策略

（一）將禮儀教育融入家庭教育。1.培養學生良好的禮儀習慣。父母要幫助孩子養成良好的習慣，包括早晚洗臉刷牙、衣服樸素得體、舉止文明、禮貌待人、尊敬同學、尊老愛幼、助人為樂等。小學生要嚴于律己，將標語放在隨時可見的地方，用標語提醒自己改正錯誤的行為；要制定禮儀行為表，對自己的完成情況進行合理的獎罰；要模仿身邊的教師、同學，用他們身上的優秀品質激勵自己。2.合理選擇家庭教養方式。（1）多與孩子溝通。家長要敞開心扉，與孩子多交流，例如談一些工作上的事情，讓他們了解自己工作的艱辛，或者可以多講一些禮儀故事，聽取孩子的意見，讓他們發表自己的觀點。（2）強化溫馨家庭。父母要營造民主的家庭氛圍，與孩子互助互愛，尊重孩子的決定，提高家庭的凝聚力。3.營造家庭禮儀氛圍。父母要借鑒《家庭》、《家訓》、《家禮》等文明禮儀的瑰寶，指導孩子的禮儀修養。父母要以身作則，加強自身的禮儀修養，規范自己的言行，注重為人處事的方式，做孩子禮儀行為的楷模。（二）提高學校禮儀教育的實效。1.培養小學生知行合一的禮儀行為習慣。（1）盡早開展禮儀教育。學校要讓學生盡早接觸禮儀知識，如家庭禮儀、公共場所禮儀、儀容儀表禮儀等，使學生形成正確的辨別能力。（2）強化禮儀訓練。學校要重視對小學生行為習慣的訓練，并讓學生內化為自己的禮儀行為，成為一個學禮、懂禮的人。（3）明確禮儀教育的具體要求。在開展禮儀教育活動時，教師要提出明確、具體的要求，讓小學生明白該怎么做。當他們親歷實踐的機會多了，就會將禮儀融入到日常生活之中，禮儀素養自然也就會得到提升。（4）定期進行檢查評比。學校對小學生的禮儀教育實踐活動要進行定期檢查、評選，對表現好的要進行表揚和獎勵，對不規范的禮儀行為要給予引導，幫助學生養成良好的行為習慣。2.深入自我學禮探究。（1）廣泛閱讀禮儀教育書籍。教師要引導學生閱讀禮儀教育書籍，如《小學生文明禮儀知識讀本》、《日常行為規范圖解》、《文明禮儀教育》等，讓他們懂得尊敬老師，見到老師能主動問好，按時完成作業。（2）觀看禮儀宣傳片。教師要帶領學生觀看文明禮儀的宣傳片，讓他們以自己的日常生活禮儀活動為素材，編寫詩歌、小品、相聲等節目并在學校演出，以強化小學生對禮儀知識的主動探究。（三）爭取社會對小學生禮儀教育的支持。1.完善小學生禮儀教育體系。小學生禮儀教育要納入教育體系，教育主管部門要明確各學段禮儀教育的內容，在廣泛聽取各方意見的基礎上，編寫小學生禮儀教材，要接近小學生的“最近發展區”，貼近他們的生活實際，易于他們理解。教師要豐富教學形式，運用啟發式、討論式等教學方法，將禮儀知識與習慣養成結合起來。2.優化育人環境。由于小學生缺少社會經驗，他們辨別是非的能力差，不利的因素會影響禮儀教育的成果。政府要凈化社會風氣，營造“講文明、樹新風”的良好禮儀氛圍。學校和家庭要配合起來，分析家庭育兒方法欠妥的地方，指導家長學習禮儀教育的方法，培養孩子的禮儀素養。“不學禮，無以立”。禮儀教育，能展現人美好的心靈，幫助學生養成良好的文明禮儀規范。小學生是行為養成的關鍵時期，我們要積極開展禮儀教育，規范小學生的行為，提高小學生的禮儀修養。

作者:李羅 單位:濱海現代農業產業園區中心小學

在多年的教育實踐中，我們總感到，中小學德育工作從內容到形式仍有諸多偏頗之處。如脫離少年兒童實際，口號式的東西多，抽象的大道理多，而基礎性的教育則太少，非凡是文明禮儀等的基礎道德教育則更少。因而，在這一代少年兒童中不少出現了諸如和人為善、孝敬父母、勤勞儉樸、熱愛勞動等意識十分淡薄的缺陷。這應引起我們教育工作者的高度重視。

我們正處于世紀之交，正處在從應試教育向素質教育轉軌的關鍵時期，加強對學生的文明禮儀教育，教會學生做人，是弘揚中華民族優良傳統，加強社會主義精神文明建設，推進素質教育的一項緊迫任務。基于此，我們從本區中小學生的實際出發，進行了中小學生文明禮儀教育的探索。力求通過學校、社會、家庭的密切配合和共同努力，在文明禮儀教育上取得突破，并以此帶動學校其它各項教育工作的開展，為培養跨世紀的社會主義事業建設者和接班人奠定基礎，立足于抓好這一最基礎的教育，我們于去年底向全區中小學生、教師和學生家長印發了《福州市中小學生文明禮儀常規》、《福州市教師禮儀常規》等一批文明禮儀教育的文件，并采取了相應的辦法。

一是要求全區各中小學校全面強化師德教育和學生文明禮儀教育，整體優化學校文明禮儀環境。將師生文明禮儀教育的成效，列入“文明學校”和“德育工作先進集體”的評估體系。

二是把《中小學生文明禮儀常規》列入學生思品課教學內容，力求學生“知”和“行”的統一。

三是強調各學校把文明禮儀教育和各項校內外活動的開展結合起來，做到形式活潑，內容豐富，扎實有效。四是強調教師的為人師表，在文明禮儀上率先垂范，并將其列為教師年度考核及評優評先的重要依據。

全區各中小學校全面開展文明禮儀教育，各種知識競賽、主題隊會等形象生動的教育活動喚起了師生和家長的廣泛參和，教育形式不斷翻新，教育內容日益深化，階段性成效十分顯著。

第一篇

1.幼兒園教育活動中禮儀教育的具體內容

1.1萌發幼兒對祖國的愛

幼兒園的學生具有較強的好奇心和模仿天賦，這個時期如果教育他們把自己的愿望和集體要求結合起來，也就很容易形成集體思想。再對他們進行愛國思想的灌輸，以后就會產生愛國情懷。培養他們對祖國的愛，要從身邊做起。要讓幼兒懂得愛媽媽，如果一個孩子連自己的媽媽都不愛，他還會愛別人，愛家鄉，愛祖國嗎？愛自己的媽媽，容易懂，容易做，而且為日后進行愛國主義的教育打下了基礎。

1.2養成講文明講禮貌的好習慣

對于幼兒園的學生而言，從小就要養成良好的習慣，幫助關心別人，對他人有禮貌，長大后就會熱心地為人民服務，這就要求對他們進行禮儀教育。例如，我們可以通過講故事的方式，對幼兒園孩子進行禮儀教育。《七彩蝦》主要是教育要孩子們要尊老愛老，通過這個故事的講解也就培養了孩子們講文明的習慣，同時還教育他們把事情堅持到底，努力的完成自己的事情，那么長大后也就成為一個能夠克服困難的人。講文明懂禮貌也就是要從這個時候開始培養，才能更好的養成講文明懂禮貌的好習慣。

一、大學生禮儀修養的現狀

部分大學生存在禮儀修養缺失，如不注意個人儀容儀表儀態、溝通中不夠有禮貌、用語粗俗，與同學相處不融洽，爭吵、打架；與老師溝通，缺乏應有的尊重等等。造成這些狀況的原因多方面，有學校教育與家庭教育的偏差，還有大學生對自身內在禮儀修養的要求不夠。

二、從新生起開展禮儀教育的必要性

大學新生入學后的第一學期，是學生從高中完成向大學轉變的重要時期，各個高校都非常重視新生入學教育，相應地開展了專業教育、安全教育等活動，但大部分高校在新生入學教育時并未將禮儀教育納入新生入學教育內容中。筆者認為，基于以下三點原因，高校應將禮儀教育作為新生入學教育的重要組成部分。

1.大學是學生從依賴到獨立的關鍵成長期

隨著心智的不斷健全成熟和年齡的不斷增長，當代大學生在性格、情感、意志等方面有了新的變化和發展。性格更加細膩，情感更加豐富，也更渴求精神和情感層面的交流。融入陌生又新鮮的集體生活后，需要參加各種各樣的社交活動，獲得友誼和情感的滿足。