美術教育實習存在的問題及發展策略

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【摘要】文章對我國高校美術教育實習中存在的問題進行分析，并提出相應的改善措施，為美術教育實習的改革提出建議，以期進一步提升學生的職業素養，促進高校美術教育實習環節的健康發展。

【關鍵詞】高等院校;美術教育;實習

目前，我國普通高等學校的教師教育模式呈多元化發展趨勢，形成以高等師范院校為核心，其他普通高校同步參與，培養和培訓相聯系的開放式教育體系。美術學的學科建設不斷創新，特別是在培養目標、指導理念、運作機制和評價方式上呈現日新月異的發展，當前高校不僅對人才培養的目標和規格比較重視，而且對于人才質量的要求也很高，因此，美術學的課程改革需要進一步發展和完善。針對上述問題，筆者認為，對于高校美術教育實習的研究，重點應關注美術教育實習的發展方向和課程改革，為我國美術教師教育專業的發展提供重要的指導意義。

一、高校美術教師教育專業實習存在的問題

（一）學生的教學技能不達標

高校美術教師教育專業的實習一般安排在中學進行，實習內容主要分為美術課堂教學和課外輔導兩個方面。如果學生缺乏美術教育的調研實習經驗，就無法完成實習工作。高校美術教師教育專業主要是為了培養合格的中小學美術教師，因此教學實習是重點。如果學生的實習能力較差，缺乏班級主持能力，就很難很好完成實習任務。筆者調查發現，在美術教育的調研實習過程中，一些學生沒有通過調查就寫調研報告，報告內容與事實嚴重不符，助長了學生對待實習的消極態度。此外，對于美術教師來說，基本功十分重要，如“三筆一話”(毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話)和美術教學的常規工作要求等。很多學生沒有達到美術教師關于基本功的要求。盡管有先進的設備可以輔助教學，但是教學基本功也是至關重要的。

（二）實習內容有待調整

首先，學生需要拓展美術技能知識水平和知識范圍，否則就無法達到中學美術課程標準的要求。美術教師教育專業學生在校學習的課程內容以素描、國畫、油畫等為主,對于陶藝、電腦美術、影像藝術、版畫、剪紙等方面的課程了解不夠，不能很好的適應當前中學美術課程的發展。此外，美術教師教育專業的課程體系較少涉及到中學美術課程標準的內容，且學生也沒有太多機會了解中小學的美術教材。因此，很多學生臨時抱佛腳般背誦中學美術教案進行試講，這樣就很難達到中學美術課程的教學目標。其次，學生在學習期間缺乏師范職業技能的培訓，在實習中常遇到一些基本的問題無法解決，比如說三筆字不達標，缺乏表達能力和教學技巧，無法準確運用自己的專業技能等。這些問題已經成為美術教師教育專業學生的實習水平偏低的重要原因。

（三）實習基地不穩固

一些高校與中小學之間的合作關系缺乏穩定性，一般為臨時聯系中小學校提供實習機會，因此學生對于實習學校的教育質量、教學秩序、管理水平、師資隊伍等都不了解，這就決定了美術教師教育專業的實習質量得不到保障，使高校實習基地呈現不穩定狀態。只有改善這一問題，才能確保實習質量的穩步提升。

二、改革高校美術教師教育專業實習現狀的途徑

（一）深化美術教育理論課程的教改

當前，在高校美術教師教育專業中，學生對于基礎知識理論的掌握程度偏低，導致其教學能力難以提升。隨著基礎美術課程的發展，中小學美術教學出現很多問題，共同推動了美術教育理論的改革。首先，要在當前的美術教師教育專業課程中加入新的課改內容，開設一些基礎性的美術課程，如美術史論、美學等方面的理論課程，通過學習和借鑒優秀的理論或學術論文，加深學生對美術教育的理解。其次，開展豐富多彩的教學形式，拓展學生的學習渠道，安排固定的時間用于學生研究與教學相關的資料，即教材的編寫、教法建議和課程資源的開發利用等。同時，教師要注意幫助學生整理模擬教材和撰寫教案，幫助學生找出適合中小學生學習美術的教材重點和課題難點，豐富學生的教學經驗，為實習奠定堅實的基礎。此外，教師要鼓勵學生積極思考，提升學生的主動思考能力和交流溝通能力，提升學生的藝術素養，確保他們能夠面對教學中的各項挑戰。

（二）建立健全美術教師教育專業的課程體系

在美術教師的培養體系中，培養學生的綜合素質至關重要，除了注重培養學生的技能水平外，還要注意其他知識和能力的培養，如素描、色彩、中國畫、藝術設計等，同時還要注重培養學生的藝術批評、美學、藝術心理學等方面理論知識。高校應利用地方資源建立美術實踐基地，為學生參觀、學習、創作以及調研提供方便，并鼓勵學生參與社會調查和藝術考察等活動，讓他們了解美術教育的意義和內涵，要讓學生深入了解中國傳統美術與西方美術的藝術價值、社會功能的區別，提升學生的藝術鑒賞能力。高校還可開設多學科的選修課程內容，采取輔修制和雙專業制相結合的教學模式，不斷建立和完善專博結合、專教滲透的課程體系，讓學生充分了解專業課程的意義，培養出綜合能力較高的中小學美術教師。由此可見，高校美術教師教育專業的教師除了本身要具有較高的專業技能水平外，還要具備一定的美術教育教學素養，這樣才能夠幫助學生全面提高，成為學生學習的良好榜樣，從而推動我國美術教育事業的長遠發展。

（三）注重課內外、校內外學生教學實踐活動

不管是課內外還是校內外的實踐活動，高校都要注意全面培養學生的教學實踐能力，為學生的教學實踐提供良好的學習環境和實習環境。比如，高?？砷_展模擬課程，加強學生對專業學科的教學了解。此外，還可利用節假日等時間，鼓勵學生參加中小學課外課程輔導活動，增加學生的實習經驗，促進學生教學能力的提升。

（四）建立規范的美術教育實習基地

高校在美術教育實習基地的選擇上應重視兩個方面：一是實習基地的美術教育的教學質量，二是學校對美術教育教學的重視程度。在選擇實習學校的時候，除了考察校領導對美術教育實習工作的重視度，還要考慮學校的美術師資力量、教學理念、教學設施，以及學生對美術類型的喜好程度和人數。以上這些都是保障美術教育實習工作順利開展的重要因素。高校在為學生選擇實習學校時，要針對不同類型和不同層次的學校選擇不同的學生，幫助學生盡快熟悉該校的基礎美術教育現狀和發展方向。因此，在選擇美術教育實習基地時，要選擇一些有代表性的學校，比如美術特色學校、重點學校、一般學校和職業學校等。此外，公辦學校和民辦學校之間的美術教育也存在差異性。因此，高校在選擇實習基地方面，要充分發揮代表性原則的作用，指導實習生根據自己的實際情況選擇適合自己發展的實習學校。高校美術教師教育專業也要根據實習學校的不同，對實習生開展有針對性的培訓。

美術教育實習為高校學生提供了實踐機會，能夠使高校學生直接參與到美術課堂教學和課外教學實踐活動中，幫助他們明確美術基礎教育的現狀和發展方向，在提升學生教學能力的同時，激發學生對教師職業的熱愛。目前，我國的一些高校采用“平時試教與集中實習相結合”和“教育實踐活動與教育實習相結合”的實驗教學方式，全面培養學生的組織從教能力，并已經取得相應的成果，但是這種教學模式也存在一定弊端。美術教師教育專業的實習是一個機遇，同時也是一項挑戰，不僅能夠培養學生的專業素養和綜合技能水平，同時也能夠提升高校美術教師教育專業的辦學水平。因此，對美術教育實習的研究，其目標就是實現教學質量的提升，為社會輸送更多高水平、高素質的美術教師，促進美術教育的長遠發展。

作者:陳淼 單位:鄭州師范學院美術學院

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