小學美術教育和諧發展探究

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摘要：美術教育的目的是什么？我們要培養什么樣的學生？闡述了對美術教育目的的理解，培養學生觀察美的眼睛，激發學生的想象力和創造力，促進學生道德品質和個性的完善，達到讓學生尋找美、體驗美、創造美的教育目的。

關鍵詞：美術教育；觀察力；想象力；創造力；德育滲透

在我剛畢業那幾年，對于教學我關注學生在課堂上能否掌握繪畫知識和技能。可是幾年教學下來，我漸漸發現學生從對信手涂鴉的熱愛，到對繪畫缺乏想象，直至對繪畫失去興趣。通過對《新課程改革的標準》的研究，我深刻認識到小學階段美術教育的目的并不是掌握繪畫知識和技能，而是通過繪畫帶學生去尋找生活中的美，再用繪畫語言把它繪成一幅動人的圖畫。學生在繪畫中感受生命的樂趣，得到人格的熏陶和錘煉，這將影響和改變學生一生的發展。經過對新課改的研究和實踐，要達到美育的目標就要在教學中注意以下幾點：

一、培養學生細心觀察生活的能力，在身邊的生活中找尋美，感受美，豐富升華學生的審美體驗

繪畫反映了兒童內心對世界的認識，教師的積極引導對于兒童認識世界，形成樂觀健康的人生態度，樹立正確的價值觀起著重要的作用。例如，在《亮眼睛》一課的教學中，要畫出你看到的美麗世界。很多同學平時都沒留心觀察，更說不出來。我就帶領學生走出教室，來到學校的生物園里,讓他們真正去觀察，捕捉美麗的瞬間，用眼和心去體會大自然的美好。當他們身處大自然的懷抱里,他們驚奇地發現美麗的花、翠綠的小草，原來美一直都在我們身邊，只是沒留心去看。這樣做就能激發學生的創作欲望，讓他們畫出豐富的內容。

二、保護學生的天性，給予充分的鼓勵和肯定，引導學生進行大膽的想象

現在有很多教育工作者在對兒童畫的評價上,總是在像與不像上去引導學生。沒有挖掘出兒童豐富的想象力，沒有給他們自由的空間。我們的教師應該鼓勵學生，使他們勇敢地畫出心中的世界。就如同我在《奇妙的撕紙添畫》的教學中，要求學生根據撕下來的紙片進行聯想，添畫成形。我通過課件展示如何把一些隨意撕出的紙片，變成一幅生動有趣的畫。隨后我隨意撕了一塊紙，讓學生從不同的角度觀察紙片、展開聯想，并讓學生把想法大膽地說出來。當時有一個學生，膽子很小，我就鼓勵他說說，可他低低的聲音引起了別人的嘲笑，他的眼睛一直看著地面，不敢抬頭，我扶起了他的頭，對他說：“孩子，你的想象力真是太棒了！老師希望你能把你的想象畫出來。”我看到他用一雙充滿感激的眼睛望著我。此后這個學生漸漸開始大膽地說自己的想法，積極開動腦筋，對繪畫充滿了興趣。

三、開發學生的想象力，培養學生的創造力

教師放棄陳舊的“填鴨”式教學模式，利用各種資源，如多媒體、創編故事、游戲、討論等方式，讓學生樂于參與到學習當中去，刺激學生潛在的發散性思維和動手能力。這樣學生的畫才不會千篇一律，我們才可以看到真正符合兒童年齡和心理的兒童畫，才可以從中看到不同于成人想法的優秀作品。只有這樣才能真正達到美術教育的目的，即開發智力，激發想象力，培養具有創造性的人才。正如我在《數字變變變》一課的教學時，以數字的外形為依托展開豐富的想象和創作。我通過課件向學生展示了數字添畫逐漸變成畫的過程，以引導學生的發散性思維，再通過觀察和分析,以充分激發學生的好奇心。然后我把其中一個數字2的形狀放大，并引導學生從自己熟悉的生活中尋找類似形象，做到變換角度、開闊視野，學生都開始積極地思考，踴躍發言，我對學生的大膽想象都給予適當的肯定和鼓勵，使他們敢想、敢說，并用畫筆把它畫出來。因此，培養學生的想象力是培養其創新精神和創造力的重要方面。

四、在教學實踐中逐步滲透德育，是培養學生良好的道德品質和健康的人格的重要途徑之一

美術教育的最終目的是什么？是教會學生繪畫嗎？不是。是通過美術教育，讓孩子們認識到什么是美和丑，其實就是培養他們良好的道德品質和優良的人格個性，讓他們熱愛生活，樂于學習。例如，我在《小鳥找家》的教學中，設計了一個小鳥白天離開家出去玩，在黑夜里找不到回家路的連環畫故事，通過學習，學生要根據特定情境進行簡單的推理，說一說自己的想法，動腦筋想辦法幫小鳥回家，讓故事感染學生，教會學生去關愛他人，愛護我們生存的環境和愛護小動物，學會面對困難，從小培養自我保護能力，樹立安全意識等。

通過美育教育讓學生具備一種健康的、樂觀的、積極向上的人生態度。繪畫是兒童最喜歡的一種游戲方式，他們通過繪畫來表達他們內心的世界。而我們教師應更好地利用美術教育，引領學生感受美的生活，開發智力、培養想象力和創造力，注重學生道德品質和身心健康的和諧發展，以達到美育教育的最終目標。

作者:趙麗麗 單位:廣東省佛山市順德區樂從小學

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.教育科學出版社，2000.