小班美術教育現狀及策略

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摘要：美術教育是幼兒園教育的重要組成部分，本文將結合筆者的教育經歷，以小班美術教育為切入點，談談美術教育的現狀，并提出一定的指導策略。本文將運用案例分析法，圖文結合法，調查法作輔助說明。

關鍵詞：美術教育;現狀分析;指導策略

幼兒美術教育是幼兒園五大領域中藝術領域的一個重要組成部分。近年來，隨著教育觀念的不斷更新，美術教育受到了更高的重視，對傳統的“臨摹”式的美術教育都有了一定的改變，那現在的幼兒園美術教育是怎么樣的姿態呢？筆者為你細細道來。

一、小班美術教育的目標

《指南》中指出小班孩子要喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。樂于觀看繪畫泥塑或其他藝術形式的作品。經常涂涂畫畫，粘粘貼貼，并樂在其中。

二、小班美術教育的現狀

在課改的大背景下，幼兒美術教育無論是從教學內容，或是教學方式上都做出了很大的改進。下面以本班的美術教育為例，來談談小班美術教育的現狀。（一）小班美術教學活動內容。小班開展的美術教學活動內容主要有涂色，簡單繪畫，簡單線描，印畫，添畫，手工制作，棉簽畫等。（二）小班美術教學活動方式。隨著課改的深入，在實施美術教學活動時，我始終本著幼兒在前，教師在后的原則和孩子共同學習繪畫技能。打破傳統的教師范畫，幼兒臨摹的錯誤觀念。（三）師資力量和美術資源。美術是一門單獨的學科，雖說幼兒年齡小，所需要學習的美術技能不是很多，也不需要很深入。但隨著課改的深入，一些獨特的美術技法，比如撒鹽畫，水墨畫，水油分離，刻板畫等帶有特殊技法的有難度的繪畫方式，很多幼兒園老師并不了解。現在很多的美術創意培訓機構收費頗高，正是因為美術活動所消耗的材料很多，費用很高。還有一些特殊的工具。這些都是消耗品。因此美術資源的欠缺也給開展美術活動帶來了不便。（四）幼兒表現。美術教學活動中，最重要的就是幼兒操作環節。大多數的孩子對美術活動是十分感興趣的，但也有一部分孩子在美術活動時會全程亂涂亂畫。針對這一現象，筆者就選取了三次小班美術教育活動，分別是印畫類，添畫粘貼類，涂色類，劃分成了三種進行調查研究，并繪制成了圖表。從圖表的統計可以看出，第一種借助工具印畫的美術活動最受幼兒喜歡，而單一死板的涂色類活動則容易讓幼兒失去興趣。

三、小班美術教育的指導策略

根據小班美術教育的現狀進行分析，參考了大量文獻資料，結合小班幼兒的年齡特點，從教學活動內容的選擇，作畫方式，教師指導，幼兒個體差異性，師資和資源等方面，筆者給出了以下五點指導策略。（一）教學活動內容選擇源于生活。小班的孩子年齡小，生活經驗比較欠缺，在選擇教學內容的時候，一定要選擇貼近幼兒生活的內容。比如說我們在春天的時候開展的主題活動桃花開了，桃花在幼兒園中就有，充分利用幼兒園環境作為教育資源，采用印畫的方式，借助輔助氣泡膜和木頭積木來印畫桃花，選材來源于生活，效果頗好。（二）充分發揮幼兒想象力，激發創作興趣。黑格爾說:“想象是藝術創作中最杰出的藝術本領[1]。”愛想象是幼兒的天性，作為老師，我們應該培養幼兒的想象力。比如手印畫中，你覺得你的手像什么？有的孩子說小手像章魚，有的孩子說兩只小手在一起像小鳥。這時孩子們已經有了豐富的想象，再來作畫，所呈現的作品一定是豐富多樣的。（三）選擇適合小班幼兒的作畫方式。美術教育活動的形式從使用的工具材料上區分，可分成蠟筆畫、彩色鉛筆畫、粉筆畫、彩色水筆畫、手指畫、棉簽畫和水彩畫等。[2]如此多的種類，并不是所有的種類都適合小班的孩子來學習，因此教師需要根據幼兒年齡特點，選擇合適的作畫方式。比如根據前面的調查表可以發現，小班的孩子最喜歡的就是借助輔助工具的印畫，既簡單，又有好看的效果，滿足了他們的心理特點。所以印畫是一個不錯的選擇，比單一刻板的涂色有趣的多。（四）提供豐富多樣的材料，滿足幼兒的創作需求和個體差異。小班的幼兒對事物的新奇度高，東西越多，越能激發他們的興趣。單一的材料無法滿足所有幼兒的興趣，豐富多樣的操作性強的材料可以激發幼兒的創作熱情。美術活動中所準備的材料可以豐富多樣，比如桃花可以印，可以畫，可以用皺紋紙粘貼……豐富的材料，可以滿足幼兒的創作需要，激發他們創作的空間，當然這也為幼兒的個體差異提供了可選擇性。能力弱的幼兒可以選擇印桃花，簡單一些；能力強的幼兒可以選擇畫桃花或者粘貼桃花。（五）重視活動過程，正面評價幼兒作品。舊的傳統觀念是教師要通過一節課就教會幼兒畫樹或畫花等，目的性強。學得好不好就看幼兒畫得像不像，在課改的背景之下，我們已經認識到在美術教育活動中不能一味地追求表現技能和標準化的活動結果。[3]3-4歲幼兒處于涂鴉階段。此時教師應該耐心指導，而不是批評教育，首先肯定他繪畫的積極性，其次在討論繪畫內容方面的欠缺。

四、結語

美術教育區別于其他學科最大的不同就是它沒有對錯，它是最富有創造性的，是能夠激發幼兒無窮想象的。教育家德廖莫夫說:“并非所有的兒童都會寫詩和唱歌，然而所有的兒童都會畫畫。”[4]在課改的背景之下，我希望美術教育之路能夠越走越好，越來越貼近幼兒，充分發揮幼兒的自主性，讓每個孩子都喜歡畫畫。

參考文獻

[1]瑜青．黑格爾經典文存［M］上海:上海大學出版社

[2]崔勇利.金華市區幼兒園美術教學現狀及策略研究[D]浙江：浙江師范大學，2011

[3]王玲.自由表達快樂創造———小班幼兒美術教育活動探索[J]宿州教育學院學報,2011,(03):165-166+169

[4]高紅．兒童想象畫啟蒙［M］武漢:湖北美術出版社，2010

作者:殷銘佳 單位:張家港市妙橋幼兒園