兒童美術(shù)教育及相關(guān)知識(shí)拓展

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摘要：目前，兒童美術(shù)教育越來越受到社會(huì)和家長的重視。如何正確地開展兒童美術(shù)教育，成為當(dāng)下亟待解決的重要課題。該文探討兒童美術(shù)教育的重要性，研究如何開展兒童美術(shù)教育、評(píng)價(jià)兒童繪畫作品并進(jìn)一步拓展兒童美術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：兒童;美術(shù)教育;拓展兒童

素質(zhì)教育的重要性和必要性日益受到社會(huì)各界的關(guān)注，作為其重要組成部分的兒童美術(shù)教育更是受到教育界和廣大家長的重視。如何正確地進(jìn)行兒童美術(shù)教育和實(shí)踐，并從整體的角度進(jìn)行綜合延伸，是一個(gè)重要的課題。

一、兒童美術(shù)教育及方法探討

筆者認(rèn)為，兒童美術(shù)教育不是單純的職業(yè)教育，也不是專門傳授繪畫技藝的教育，更不是僅僅以培養(yǎng)畫家為目的的教育。兒童美術(shù)教育是提升兒童整體素質(zhì)的教育，是對(duì)兒童的心理、思想、情操和人格進(jìn)行的綜合教育。讓兒童參加美術(shù)活動(dòng)并不是兒童美術(shù)教育的目的，只是手段和方法。兒童美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童的記憶力、想象力、觀察力、審美能力和實(shí)踐能力。在兒童對(duì)文字、語言等還不能熟練掌握時(shí)，教師可以讓兒童借助美術(shù)表現(xiàn)并抒發(fā)自己的意念和情感。兒童美術(shù)教育的價(jià)值更在畫外，也就是非智力因素的培養(yǎng)。加強(qiáng)美術(shù)教育，能夠陶冶兒童的情感和情操，培養(yǎng)他們的人格，使其具有美的靈魂，成為更完善的人。兒童美術(shù)教育還可以使兒童獲得內(nèi)心的平靜，保持穩(wěn)定情緒。兒童大都活潑好動(dòng)，其通過繪畫可以發(fā)泄情感，緩解緊張情緒，使心情更加平靜、愉悅。兒童美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童堅(jiān)韌的性格，讓兒童有追求的目標(biāo)，使他們有上進(jìn)心和自信心；還可以鍛煉兒童的耐心、毅力，使他們不怕苦、不怕累，不被成功和失敗的情緒左右，培養(yǎng)兒童積極探索的精神。繪畫可以體現(xiàn)兒童的認(rèn)知能力，反映兒童的情感、審美趣味和人格素養(yǎng)。教師不僅要向兒童傳授繪畫技巧，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作。兒童通過繪畫把腦海中的意象、對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)描繪出來，表現(xiàn)他們的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。兒童的繪畫能力是按照一定的軌跡發(fā)展的，每名兒童的繪畫能力發(fā)展雖然有快有慢，但發(fā)展的次序不會(huì)顛倒。剛開始學(xué)習(xí)繪畫時(shí)，他們只能畫一些沒有形象的線，漸漸開始有意識(shí)地表現(xiàn)事物，這時(shí)還看不出他們表現(xiàn)的具體形象；接著發(fā)展為用象征符號(hào)表達(dá)意念，進(jìn)而能創(chuàng)造個(gè)性化的繪畫語言表達(dá)感情，最后能真實(shí)地表現(xiàn)物象。

兒童繪畫活動(dòng)可以是兒童進(jìn)行的游戲，也可以是一種創(chuàng)作活動(dòng)。兒童畫畫一般只圖自己高興，并不考慮是否需要畫出一幅作品。他們用畫宣泄自己的情感，隨意畫出困擾他們的事情和問題，通過繪畫表達(dá)他們快樂的心緒。兒童通過繪畫宣泄心情，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。因此，教師和家長可以把兒童繪畫看成了解兒童的窗口，從他們的畫中了解他們的認(rèn)知能力，把握他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育兒童健康成長。兒童繪畫是其自我表現(xiàn)的一種方式，不論年齡多大的兒童，都應(yīng)被看成是一個(gè)完整的人。兒童通過繪畫表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童在生活中觀察、體驗(yàn)、思考生活后表現(xiàn)出來的感受。教師和家長應(yīng)多給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度、用成人的眼光和尺度衡量兒童的作品，更不要主觀干預(yù)兒童的創(chuàng)作。繪畫反映兒童智力的發(fā)展水平。早期繪畫教育能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，教師和家長及時(shí)讓兒童接受繪畫教育、參加美術(shù)活動(dòng)，對(duì)兒童的成長是十分必要的。

1.如何培養(yǎng)兒童對(duì)繪畫的興趣

第一，教師和家長要給兒童創(chuàng)造一個(gè)良好、寬松的繪畫環(huán)境，使其在游戲中培養(yǎng)對(duì)繪畫的興趣。兒童常把繪畫和游戲聯(lián)系在一起。因此，教師和家長要讓兒童在輕松、愉快、自由的情緒支配下繪畫，不能給他們太大的壓力。第二，要培養(yǎng)兒童對(duì)繪畫的自信心，教師和家長要多鼓勵(lì)、少指責(zé)，提高他們對(duì)繪畫的興趣。第三，教師和家長要擴(kuò)大兒童的視野、開闊兒童的眼界、增長兒童的知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。第四，教師和家長要多讓兒童嘗試?yán)L畫的新材料、新形式，激發(fā)他們的探索精神，滿足他們的好奇心，提高兒童對(duì)繪畫的興趣。

2.如何對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育

筆者認(rèn)為，教師要樹立良好的教學(xué)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)兒童自由創(chuàng)造的能力，使其身心健康發(fā)展；培養(yǎng)兒童的美學(xué)意識(shí)，提高其審美修養(yǎng)和基本素質(zhì)。目前，一些機(jī)構(gòu)的兒童美術(shù)教育存在誤區(qū)。以訓(xùn)練美術(shù)技能為主的范畫教學(xué)，使兒童喪失了自我表現(xiàn)的信心，不利于培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。教師在教學(xué)時(shí)如果脫離兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)把美術(shù)教育變成單向的技能傳授與灌輸過程。兒童特有的生理、心理特征，決定了教師的教學(xué)方法要有特色，即基于兒童的直觀知覺，發(fā)展其感觀（包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺），培養(yǎng)其美學(xué)意識(shí)。教師應(yīng)利用多種手段擴(kuò)大兒童的生活視野，激發(fā)他們對(duì)繪畫創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)兒童的視覺造型反應(yīng)、創(chuàng)造能力和對(duì)情感的視覺表達(dá)能力。第一，教師在教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上要有一定的科學(xué)性和合理性，應(yīng)將造型和色彩作為兩大要素，在教材的選擇上順應(yīng)兒童的年齡特點(diǎn)，選擇兒童感興趣的內(nèi)容，適合兒童接受，幫助他們提高繪畫造型能力。第二，在教學(xué)手段上，教師應(yīng)以觀察力、記憶力、想象力三方面的訓(xùn)練培養(yǎng)兒童的造型能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)兒童不同的年齡選擇不同的教材，當(dāng)然，教材內(nèi)容不必做過于嚴(yán)格的劃分，有些可穿插進(jìn)行，但教學(xué)要求應(yīng)根據(jù)兒童的年齡差異而有所區(qū)別。教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)展兒童的個(gè)性，避免千篇一律。教師可以通過觀察、記憶、體驗(yàn)、聯(lián)想、欣賞等手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，避免用臨摹方法，啟發(fā)兒童運(yùn)用各種工具進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教師評(píng)定兒童繪畫的成績應(yīng)以肯定為主，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。教師在教學(xué)中要注意對(duì)兒童興趣的培養(yǎng)，為兒童創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，使之心情愉快，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3.如何對(duì)兒童繪畫進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)

兒童繪畫是人類從事藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)特殊階段，它伴隨著兒童成長，反映兒童的天性，體現(xiàn)兒童的思維活動(dòng)。兒童的心靈純潔無瑕，他們的繪畫不受任何限制，這些使兒童畫呈現(xiàn)出特有的稚拙、夢(mèng)幻甚至荒誕的特點(diǎn)。兒童畫與成人的藝術(shù)創(chuàng)作從本質(zhì)上說是不同的，兒童繪畫是兒童情緒的自然流露，但受他們繪畫能力的局限，是人類的初級(jí)藝術(shù)創(chuàng)造。兒童繪畫的價(jià)值不容忽視和貶低。評(píng)價(jià)兒童畫應(yīng)從兒童的年齡、作品的內(nèi)容和形式、獨(dú)創(chuàng)性、藝術(shù)水平等多方面來看：作品是否與兒童的心理發(fā)展和繪畫能力相符合；作品的內(nèi)容和形式是否表現(xiàn)出兒童的感受和天性；作品是否能反映兒童的個(gè)性和創(chuàng)造力；作品構(gòu)圖是否飽滿；造型與色彩是否大膽、具有美感、充滿自信；等等。

二、做好兒童美術(shù)教育的拓展

經(jīng)過科學(xué)的教育培訓(xùn)，兒童的審美、心理、思想、情操和人格綜合素質(zhì)都得到一定的提高。為了兒童的健康成長，需要拓展美術(shù)教育事業(yè)。

1.舉辦展覽

舉辦展覽，讓兒童有交流展示的機(jī)會(huì)。展覽可以是綜合性的，也可以是專題性的。通過參加展覽，兒童可以提升自信心，有了互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊了視野，增進(jìn)了交流。同時(shí)，家長可以通過觀展，提高對(duì)兒童畫的正確認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)各界對(duì)兒童美術(shù)教育的重視和關(guān)注，推進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。

2.出版相關(guān)圖書

出版兒童的優(yōu)秀作品，可以讓兒童獲得成就感和認(rèn)可感，提升兒童對(duì)繪畫的興趣；同時(shí)，教師可以總結(jié)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。出版的圖書形式可以是兒童作品的合集，也可以是個(gè)別突出兒童的專集。組織專家系統(tǒng)研究美術(shù)教育事業(yè)，然后出版相關(guān)的理論著作。目前，市場上有一些相關(guān)出版物，但是從研究的深度和廣度來看還有一些不足，存在研究課題重復(fù)、定量研究少、成果缺乏可信度等問題，并且在社會(huì)上沒有形成共識(shí)和普遍影響力。只有建立科學(xué)化、系統(tǒng)化的兒童美術(shù)教育理論體系，才能進(jìn)一步推進(jìn)兒童美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。還要定期召開專題理論研討會(huì)，交流思想，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.組織藝術(shù)研學(xué)游

美術(shù)教育的課堂不應(yīng)該限于室內(nèi)，應(yīng)該是開放的。教師讓兒童到大自然中采風(fēng)、寫生，到藝術(shù)機(jī)構(gòu)去參觀和學(xué)習(xí)，這些對(duì)開闊兒童的眼界、培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維很有益處。藝術(shù)研學(xué)游可以在國內(nèi)，也可以在國外，讓兒童多接受各種信息的刺激，可以激發(fā)他們熱愛生活、熱愛大自然、熱愛藝術(shù)的情結(jié)。

4.創(chuàng)辦專門的網(wǎng)站

學(xué)?？山M織優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)設(shè)立專業(yè)的網(wǎng)站，登載各種國內(nèi)外美術(shù)教育的資訊和活動(dòng)信息；展示各類優(yōu)秀兒童美術(shù)作品與相關(guān)圖書；建立線上課堂，請(qǐng)各類優(yōu)秀教師上傳教學(xué)視頻。教師要引導(dǎo)兒童自學(xué)，觀摩教學(xué)活動(dòng)，給兒童提供更多的教育資源。繪畫教學(xué)要求兒童有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，所以教學(xué)視頻的展示非常重要。兒童可以上傳自己的作品，請(qǐng)優(yōu)秀教師在線進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，以此形成教學(xué)的互動(dòng)和交流，提升兒童的繪畫水平。此外，學(xué)校還可以開設(shè)專門的畫材銷售區(qū)域，給兒童提供更多的實(shí)踐工具，滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，以此激發(fā)兒童對(duì)繪畫的興趣?？傊?，學(xué)校應(yīng)該把兒童美術(shù)教育作為一項(xiàng)重要的事業(yè)。教師要在正確教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)科學(xué)、合理地安排教學(xué)進(jìn)度和活動(dòng)，結(jié)合動(dòng)手和動(dòng)腦、室內(nèi)和室外、線上和線下、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等多種形式綜合開展教學(xué)。這樣，才能使兒童的身心得到真正健康、全面的發(fā)展。

作者:謝育智 單位:安徽美術(shù)出版社