高校青年教師思想政治工作思考

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【摘要】構建新時期高校青年教師思想政治工作長效機制是對深入貫徹全國高校思想政治工作會議重要講話精神的主動回應，也是對新時期思想政治工作本身提出的新要求和新任務。通過實施青年教師思想政治工作“思想引領工程”“師德提升工程”“接班人培養工程”“成長助推工程”“實踐鍛煉工程”“文化引領工程”，引導青年教師以德立身、以德立學、以德立教，為構建高校青年教師思想政治工作長效機制提供借鑒。

【關鍵詞】新時期；青年教師；思想政治工作；長效機制

青年教師群體是國家實現科教振興、高校“雙一流”建設的中堅力量。2018年1月，中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，明確指出：“突出師德。把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。”［1］這為加強新時期青年教師思想政治工作謀劃了頂層設計、明確了目標任務、提出了遵循原則。基于此，文章初步探討了高校構建全員全方位全過程思想政治工作長效機制的應用實踐，即實施“思想引領工程”“師德提升工程”“接班人培養工程”“成長助推工程”“實踐鍛煉工程”“文化引領工程”，以此推進對青年教師思想政治工作方式方法的創新，進而為有效加強和改進青年教師加強思想政治工作提供思路。

一、加強理論武裝，實施“思想引領工程”

提出：“廣大教師要把社會主義核心價值觀的基本內容和要求滲透到學校教育教學之中。”［2］加強理論武裝是引領高校青年教師思想政治工作的關鍵。實施“思想引領工程”，就是要用馬克思主義中國化的最新成果去武裝青年教師的頭腦，始終如一地在青年教師中開展立德樹人、社會主義核心價值觀教育，利用榜樣的力量和高尚師德感召學生、教育學生。1．面向青年教師的宣講制度。高校應結合國內外形勢、熱點問題和學校重要政策，發揮黨校、校黨建研究會、思政研究會等機構的組織優勢，以及馬克思主義理論教學研究部、青年學者協會的學術優勢，契合青年教師關注點，邀請專家學者和部門負責人進行理論宣講和政策解讀。2．青年教師思想狀況調查分析。高校青年教師與大學生年齡相近、認知點趨近，對大學生的道德修為影響更加直接、品格塑造作用更加凸顯。因此，高校認真地對青年教師的身心特點和現實需要加以調查分析，顯得尤為重要。從入職起，高校應建立青年教師的職業生涯檔案并予以跟蹤指導，精準把握其思想動態，及時處理和化解新情況、新問題，每年做好青年教師思想狀況摸排調研和研判工作。3．青年教師“微育人”陣地建設。高校加強對青年教師的立德樹人指導，應“貫徹人的精神世界只能通過影響來改變，而不能被他人所改變”的理念［3］。新媒體語境下開展青年教師思想政治工作，要牢牢抓住馬克思主義的話語主導權，創新話語表達方式。一是高校應為青年教師的“微育人”教育活動預設學習目的，引導青年教師增強“四個意識”；二是高校要憑借新媒體平臺引導青年教師的發展需要，引導青年教師堅定“四個自信”；三是高校應全程“浸潤式”指導網絡交互的育人全過程，引導青年教師提高思想政治素質；四是高校要推出一批讓人稱道、展現青年教師時代風貌的“微育人”好作品。

二、強化師德培養，實施“師德提升工程”

根據高校思想政治工作發展的新特點指出，要“加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一”［4］。1．健全師德師風規章制度。一是探索構建由教育主管部門、高校、教師、學生和社會評價共同參與的青年教師師德師風建設生態體系，形成統一領導、分工明確、協調一致的工作局面。二是突出師德師風的制度建構。高校要在創新實踐中深化對師德師風問題溯源、師德師風評議督導、新教師入校宣誓等制度建構的認識。三是強化師德師風的機制形成。高校通過強化對師德師風考核機制、懲處機制、表彰評優機制等，進一步提高師德師風監管和評優機制的有效性。2．強化師德師風政策導向。高校應將嚴守職業道德與扎實履行崗位職責結合起來，逐步滲透到學校教學科研和管理服務工作的各個方面，貫穿于教職工年度考核、專業技術職務晉升等各個環節，將考核結果作為青年教師今后職務任免、職稱晉升、崗位應聘、評優選先、派出進修等方面的借鑒依據。對教師職業道德采取“零容忍”的態度，實行“一票否決制”。3．加強師德師風學習教育。針對青年教師特別是新入職教師，高校要聚焦現實問題，結合重大節慶日，組織青年教師開展專題講座、校園論壇、演講比賽、師德分享會等教育活動，系統推進“青年教師認同─教育認同─價值認同”協同機制；通過提升青年教師對學校的情感認同，提升青年教師對師德師風建設的認同以及價值理念的認同，最終增強青年教師對師德師風建設的認知深度和情感溫度。4．激勵榜樣示范。“教師發展，師德為要”。高校要進一步完善黨委統一領導下的相關職能部門諸如宣傳部、教務處、人事處、工會、共青團等各司其職、協同配合的局面，圍繞立德樹人形成青年教師師德師風建設的工作合力；精心組織開展師德青年標兵、優秀青年教師、青年教師講課競賽、“我最喜愛的老師”等評選活動，發揮師德先進典型的示范引領作用。

三、打牢組織基礎，實施“接班人培養工程”

強調：“要加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。”［5］1．青年教師黨員發展質量把關。高校應把科研骨干、學術帶頭人、留學歸國教師作為發展黨員的重點人群，并邀請黨性觀念強、業務水平高、有影響力的黨員專家教授和黨員領導干部參與培養青年教師黨員工作。同時，高校應建立健全符合高等教育辦學規律和青年教師成長特點的用人機制，完善考核評價機制，將優秀青年教師納入學科領軍人才和后備干部培養體系。2．青年教師黨員教育管理有序。一是明確黨的工作到支部的導向。高校要注重把青年教師黨員思想政治工作解決在支部，把對青年教師黨員教育、培養學習和監督批評等落實在支部，把對思想政治工作的凝聚力和創造力落實在支部，使黨支部成為教育管理監督的戰斗堡壘。二是黨課教育主渠道發揮。高校應制定科學合理的黨課教育培訓計劃，每年開展青年教師黨員、教職工黨支部書記教育培訓，不斷增強青年教師黨員黨性修養和教職工黨支部書記的工作能力。三是青年教師黨員評選表彰。高校應結合七一建軍節、五一勞動節、教師節等重大特定節日，以激勵相關思想政治教育客體即廣大青年教師黨員的發展為出發點，開展青年教師黨員評優評獎工作；高校通過樹立典型和標桿，使每個青年教師黨員不斷提高思想政治覺悟，做推動教育事業創新發展的實踐者。3．青年教師黨內民主建設推進。高校應發揚我黨的優良作風，積極開展批評與自我批評教育活動，提高青年教師黨員對黨內事務的參與度，在96干部考察中聽取青年教師黨員代表意見，在學校黨代會、教代會中保證有一定比例青年教師黨員代表；在有條件的基層黨委試點設立青年教師黨支部或黨小組，創新黨組織活動方式，豐富黨組織活動內容。

四、解決實際問題，實施“成長助推工程”

1．教學科研關懷幫扶指導。一是注重教學科研能力培育，提升服務理念。青年教師參與教學科研，不僅是教師自我教育發展的需要，也是培養拔尖創新人才的需要。學校管理部門要以人為本，大力培養具有一流教學科研潛力的青年教師，對其教學科研工作和日常生活給予指導和關懷。高校要為優秀青年教師提供講學訪學、合作研究、研修、參加高水平學術會議等機會和服務，構建全程化、常態化的服務配套保障。二是發揮教學科研團隊優勢，健全激勵機制。高校要建立高水平的教學科研團隊，并緊緊圍繞時代需要與社會迫切需要解決的重大問題開展研究，并鼓勵青年教師積極加入。高校要建立健全合理的教師教學科研獎勵制度和考核制度，激勵青年教師積極投入教學科研工作。三是拓寬教學科研申報通道，提高創新能力。高校要加大對青年教師的培訓和扶持力度，引導青年教師積極申報國家、教育部、省級自然科學基金、哲學社會科學課題，并劃撥必要的專項經費用于幫扶；在申報過程要打破職稱、年限等限制，擺脫傳統按資排輩的僵化機制束縛，使具有較高教學科研業務水平的青年教師實現價值認同。2．職稱評審薪酬分配改革。一是改進職稱評審機制。高校要充分體現對青年教師思想政治工作的價值取向，順應青年教師本體得到自由全面發展；圍繞青年教師的發展潛質和整體表現，從制度層面文件，促使具有學術水平和教學科研業績的年輕學科帶頭人和領軍人才脫穎而出。二是健全薪酬分配制度。高校要加快推進內部薪酬分配改革和管理工作，建立更為科學合理、有利于穩定青年教師隊伍的分配機制，逐步提高青年教師的收入水平，這是激勵青年教師為“雙一流”建設做貢獻的物質保障。三是強化監管優化服務。高校要加強對涉及教師切身利益的事件的監管，做好問題解決和矛盾化解的協調與指導工作，營造良好的服務環境。在事前決策過程中，高校要確保青年教師具有一定的話語權，使得青年教師能夠借助諸如黨代會、教代會、工會等綜合平臺表達利益訴求，“形成聽證、仲裁、質詢、彈劾罷免或幫扶等制度”［6］。3．解決教師發展需要困難。一是建立青年教師工作部門。高校應圍繞青年教師發展需要，在規劃職業生涯、提高教學能力、推進學術創新、保障身心健康等方面提供切實的指導和幫助。二是建立健全教師工作聯席會議制度。高校通過校領導接待日、名師座談交流、教師發展調查研究、走訪慰問等形式，精準掌握青年教師思想動態，暢通溝通渠道；在出臺重大政策措施前，要通過學校黨代會、教代會等形式廣泛征求青年教師的意見和建議。三是解決青年教師生活困難。高校青年教師住房、子女入托上學問題是民心所系、校之根本，也是穩定教師隊伍、延攬高水平人才、推動“雙一流”建設等的關鍵。高校要統籌政府、學校、社會等多方資源，有效解決青年教師生活困難，穩定青年教師隊伍。

五、拓展工作途徑，實施“實踐鍛煉工程”

1．青年教師社會實踐。高校應鞏固和整合現有工作渠道，每年組織青年教師赴國防骨干企業、科研基地、革命老區、基層社區等開展參觀考察、社會調查、勞作生產等各類社會實踐活動，不斷提升青年教師認識國情、社情、民情和服務社會的能力。2．青年教師志愿服務。高校應樹立青年教師志愿服務典型和榜樣，凸顯進德修業的價值引領，強化志愿服務載體的思想滲透，引導青年教師尤其是青年教師黨員參與大學生思想政治教育實踐活動和校園群眾性精神文明創建活動，諸如文化體育、志愿服務活動，兼任班導師、社團指導老師。3．青年教師掛職鍛煉。作為高校教師的主體，青年教師缺乏實踐技能。高校應有計劃有組織地選派青年教師參加校內輪崗、校外掛職鍛煉，這是提升青年教師職業素養和專業實踐能力的有效途徑。青年教師通過掛職鍛煉，能夠增加多崗位工作經驗，拓寬工作視野，豐富實踐經驗，提升協調處理實際問題的行動力；同時，促進政產學研深度結合，也加速了科技成果創新及轉化。

六、加強文化認同，實施“文化引領工程”

1．打造思想文化輿論引領陣地。高校應打造一批特色新穎的哲學社會科學報告會、青年學者大講堂、青年學者讀書聯盟等學術品牌活動，并加以制度規范。“引導他們運用馬克思主義的立場觀點方法看待問題、分析問題，增強定力，祛除雜念，自覺生成與主流意識形態一致的思想觀點。”［7］高校應強化馬克思主義的話語主導權，不斷豐富學術團體的內涵建設和載體創新，使之成為青年教師的學術園地和精神家園。2．探索校友教育實踐制度。高校應利用好校友這筆“寶貴財富”，通過開展形式多樣的教育實踐活動，諸如邀請著名校友來校分享學習和工作心得體會，特聘知名院士、長江學者、杰青優青和教學名師等作為青年教師的“立德導員”，對校友進行人物專訪并征集“我與母校的故事”，讓青年教師真正感受到榜樣的引領作用。

新時期加強青年教師思想政治工作是一項長期性、系統性和關聯性的實踐活動，青年教師“從對思想政治教育傳遞內容的認知、認同、內化直至轉化為行為是一個漫長的過程”［8］。在實現“中國夢”的偉大征途中，青年教師思想政治工作長效機制的建立健全最終要實現受教育者（青年教師）內化于心、外化于行，將思想政治教育工作效果轉化為堅定的創造力、發展力和行動力，為大學“立德樹人”服務理念提供更好的智力支持。

【參考文獻】

［1］關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見［EB／OL］．（2018－01－20）．http：／／www．moe．gov．cn／jyb＿xwfb／moe＿1946／fj＿2018／201801／t20180131＿326148．html．

［2］．系列重要講話讀本（2016年版）［M］．北京：人民出版社，2016：190．

［3］唐琳．高校“微德育”新方式探析［J］．中國高等教育，2017（46）：46－47．

［4］［5］在全國高校思想政治工作會議上的講話［N］．人民日報，2016－12－09．

［6］張明平．自媒體語境下高校主流意識形態教育的路徑創新［J］．中國高等教育，2017（24）：50－51．

［7］朱光好，閆東．高校青年教師思想政治工作體制機制研究———以北京市高校為例［J］．思想教育研究，2015（6）：74－77．

［8］林潔．思想政治教育感染力的結構形態［J］．江蘇高教，2017（10）：83－88．

作者:曹元 單位:南京理工大學