鋼琴教育應用型人才培養論文

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一、對鋼琴教育中培養應用型人才的教學模式的分析

（一）實用性教學模式。鋼琴的實用性教學模式指的是在鋼琴教學過程中以培養學生的實踐動手能力為主，在教學思想和教學內容上突顯教學的“實用性”的特點，并通過教學方式、教學程序以及教學內容等各個方面來貫徹落實的教學模式。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！币虼耍趯嶋H鋼琴教學中，教師應該把實踐性作為基礎性教學，并為學生樹立“空談誤國，實邦興邦”的理念，盡力打破傳統的教學模式，將理論的鋼琴知識轉換成為實際的鋼琴表演活動，使學生在實際操作過程中掌握鋼琴的技巧，進而培養學生的實踐操作能力以及實際應對問題的能力，突顯學生的才華。

（二）素質性教學模式。素質教學是我國教育改革的重要目標，也是培養鋼琴應用型人才必然的教學模式之一。在實際的鋼琴教學中，教師應該要求學生多加練習，并以理論知識為教學基礎，以發展學生的全面素質為教學目標，進而培養學生的的鋼琴素養、音樂素質、藝術素質、文化素質以及思想素質等各方面的素質，使學生發展成為具備德、智、體、美的復合型人才。同時，教師還應該尊重學生的個性化發展，充分了解每一個學生的學習狀態和心理特點，進而實現“一對一”的輔導課程，最終將素質教學貫徹落實到每一個學生。

（三）創新型教學模式。創新是推動二十一世紀經濟和科學技術發展的重要指標，也是應用型人才必備的能力。因此，在培養鋼琴表演應用型人才的過程中，創新能力、創新精神和創新思維是應用型人才必須具備的能力之一，可見，創新型教學模式的重要性。在實際的鋼琴教學中，教師不僅要重視培養學生的創新思維、發散性思維、跳躍思維、逆向思維、創造思維，還要注重學生對鋼琴曲目的創新能力、鋼琴表演的創新能力、音樂的策劃創新能力以及音樂的感知能力等等的培養，進而促使學生創新能力的培養和創新教學的有效開展。

二、改革普通高等藝術院校鋼琴教育應用型人才培養教學模式的有效措施

（一）更新教學觀念。在普通高等藝術院校鋼琴教學中，培養應用型人才應該要遵循基礎性、實踐性和應用性這三大基本原則，重視培養學生的實踐操作能力，開發學生的創新思維，培養學生的創新能力。因此，在實際的鋼琴教學過程中，教師應該更新其傳統的教學觀念和教學方式，以學生為中心，創新教學模式，進而強化學生的綜合素質，增強知識的應用性和實用性。同時，教師應該與時俱進，不斷在教學過程中總結經驗，提升自己的專業能力和綜合素養，為學生樹立一個良好的榜樣，為學生樹立正確的價值觀念，并尊重學生的個性化特點，充分調動學生的積極性和主動性，使學生能夠在實際操作中感知鋼琴給他們帶來的樂趣，達到適合社會發展所需的綜合型應用人才。

（二）采用層次化教學模式。眾所周知，在人才市場競爭激烈的今天，大部分學生受到應試教育的影響，而選擇了報考藝術專業，這并不是他們喜歡鋼琴專業才選擇的。同時，由于大部分的藝術考生都是在很短的時間內迅速模仿和記憶通過考試的，并沒有真正的掌握鋼琴的意義和內涵。這種現象導致大部分普通高等藝術院校鋼琴專業的學生的基礎技能差和生源差的后果，這就是部分學生嚴重缺乏節奏感、演奏的基礎知識和鋼琴專業教學質量差的原因之一。因此，在培養應用型鋼琴表演人才的過程中，教師應該針對基礎不同的學生采用不同的教學方式和教學模式，做到因人而異，因材施教，采用層次化教學模式，這樣不僅能夠減輕學生的學習壓力和學習負擔，還能夠有效地促進學生個性化的發展，提高學生的學習效率和綜合素養。

（三）增強師資力量。教師的專業能力和綜合素養是影響教學質量和調動學生積極性和主動性的重要因素。然而，我國大部分普通高等藝術院校的教師都嚴重缺乏實踐教學經驗，進而嚴重影響了應用型人才的培養。因此，在實際的鋼琴教學過程中，學校應該加強師資隊伍的建設，對教師進行全面的考核，并對其專業能力和實踐能力進行公平的評價。同時，學校還應該對教師進行培訓和指導，并派遣教師走不同的學校進行進修和深造，進而增強教師的實際應用能力和提升教師的綜合素養。通過這種方式來打造一支“懂教育，通實踐”的優秀的教師隊伍，進而促進鋼琴應用型人才的有效培養。

三、結語

總之，在普通高等藝術院校的鋼琴教學過程中，培養應用型鋼琴表演人才是社會經濟和科學技術發展的必然趨勢，也是現代教育發展的重要體現。因此，鋼琴教師應該與時俱進，不斷在教學過程中總結經驗，創新教學理念和教學模式，明確教學目標，重視培養學生的實踐能力、操作能力、創新思維能力，進而培養出適合社會發展的鋼琴應用型表演人才。

作者:劉興可 單位:邵陽學院音樂系