會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式探索

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［摘要］本研究提出會計學專業(yè)應(yīng)該建立技能型人才培養(yǎng)模式的觀點，提供了加快會計學專業(yè)技能型人才的教學改革，強化會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的實踐過程等方法，希望為建立會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新會計學專業(yè)人才培養(yǎng)和發(fā)展機制有所借鑒。

［關(guān)鍵詞］會計學專業(yè)；實踐；教學；技能型人才；課程；校外實訓基地；培養(yǎng)模式

0前言

會計學專業(yè)進行自身建設(shè)需要從人才觀念和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新方面入手。新時期技能型人才要成為社會和時代的寵兒，會計學專業(yè)應(yīng)該主動從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的角度出發(fā)，建立起以技能型人才培養(yǎng)為中心的培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，通過教學改革、實踐過程創(chuàng)新等重點環(huán)節(jié)的突破，構(gòu)建會計學專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)新體系和新模式。

1加快會計學專業(yè)技能型人才的教學改革

1．1創(chuàng)新會計學專業(yè)的教學方式

教學方式的創(chuàng)新可以從三個方面入手，第一是要加強會計學專業(yè)與企業(yè)之間的聯(lián)系，擴展會計學專業(yè)的教學、教師、資源，以開發(fā)的角度轉(zhuǎn)變和更新會計學專業(yè)教學方式和內(nèi)容，展開會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的教學方式研討，創(chuàng)建會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的教學新基礎(chǔ)。第二是要加強會計學專業(yè)之間的合作，使會計學專業(yè)各學科通過方式和方法上的整合形成技能型人才培養(yǎng)的新綜合體，進而構(gòu)建符合會計學專業(yè)技能型人才發(fā)展的新型模式。第三是要擴大會計學專業(yè)教學的開放程度，引入國際上先進的資源和教學方式，更大范圍地推進會計學專業(yè)技能型人才的教育和培養(yǎng)進程。

1．2引進會計學專業(yè)教學的新方法

會計學專業(yè)教學中應(yīng)該積極引入“啟發(fā)式教學”“體驗式教學”“互動式教學”“開放式教學”等新方法，并與現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)手段相結(jié)合，進行教學方法與手段的革新和改良。在教學模式上，技能型人才培養(yǎng)應(yīng)注意理論教學與實踐訓練并重，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線。

1．3調(diào)整會計學專業(yè)的課程比例

應(yīng)該重新考慮“厚基礎(chǔ)、寬口徑”原則下的課程設(shè)置，努力培養(yǎng)不僅掌握較為寬廣的理論學識，更要具備從事會計實際工作所需要的嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力、創(chuàng)新能力的學生。應(yīng)該適當減少傳統(tǒng)教育中基礎(chǔ)性、學科性的基礎(chǔ)知識的比例，在理論深度上也要適當降低；增加技能型知識的課程比例，把應(yīng)用能力培養(yǎng)要求適度提高，突出專業(yè)性和技能型兩個傾向。在課程設(shè)置上要使學術(shù)性、實踐性、職業(yè)性有機結(jié)合，處理好在技能型人才培養(yǎng)中知識、能力與應(yīng)用三者之間的關(guān)系。

2強化會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的實踐過程

實踐是會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要步驟，會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型、變革和形成需要實踐加以驗證和檢驗。

2．1創(chuàng)新會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是培養(yǎng)會計學專業(yè)技能型人才的核心教育元素，在會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)過程中要實施一體化的教育策略，創(chuàng)新會計學專業(yè)的教學內(nèi)容，將會計、審計、財務(wù)和管理方面實用性、技能型內(nèi)容整合在一起，形成會計學專業(yè)新穎、實用、高效的教學結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，通過逐步滲透和多重構(gòu)建形成會計學專業(yè)具有完整性、職業(yè)性、系統(tǒng)性、可操作性的教學內(nèi)容與體系，使會計學專業(yè)學生能夠得到更為準確、真實的會計專業(yè)知識和技能，為技能型人才培養(yǎng)和發(fā)展提供內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的素材和模塊，實現(xiàn)對會計學專業(yè)技能型人才更有效地鍛煉和成長。

2．2增設(shè)會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的實驗設(shè)施

實驗設(shè)施是會計學專業(yè)技能型人才發(fā)展和成長的重要資源與平臺，通過實驗設(shè)施的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化建設(shè)可以模擬出會計學專業(yè)技能的場所，為學生提供單項技能、綜合素質(zhì)發(fā)展的訓練和模擬場景，最終為會計學專業(yè)技能型人才的成長提供物質(zhì)條件和設(shè)施基礎(chǔ)。在實驗設(shè)施建設(shè)的過程中要考慮到會計學專業(yè)在經(jīng)濟、資源上存在不足的實際情況，要重點突出技能型人才的特點，增設(shè)基礎(chǔ)會計、成本會計、會計電算化等專題實驗設(shè)施，培養(yǎng)會計學專業(yè)學生的具體技能，為綜合型、技能型人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供基礎(chǔ)。此外，要建立和完善模擬實驗室，模擬企業(yè)的會計工作和相關(guān)決策工作的實際，讓學生了解企業(yè)會計和經(jīng)營的具體過程和情況，培養(yǎng)會計學專業(yè)學生掌握會計操作、參與決策經(jīng)營等具體過程的素質(zhì)和能力，使會計學專業(yè)技能型人才得到充分而完整的發(fā)展。

2．3建立會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的校外實訓基地

會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)需要以真實的會計工作和實際操作作為基礎(chǔ)，會計學專業(yè)技能型人才發(fā)展過程中應(yīng)該讓學生通過校外的實踐和實際氛圍的體驗來提升人才的實踐能力。會計學專業(yè)應(yīng)該立足于理論聯(lián)系實際這一教育原則，將會計學專業(yè)課程與校外實訓活動結(jié)合起來，使學生能夠順利地將理論和實踐做到融合與貫通，迅速具備走向會計學專業(yè)的技能和水平， 在整合會計學專業(yè)和校外雙方面資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起適于會計學專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的校外實訓基地和平臺，真正讓學生體會會計學專業(yè)的要求、會計行業(yè)的標準和具體企業(yè)的需要，為會計學專業(yè)學生就業(yè)，加速技能型人才的形成鋪平基礎(chǔ)和平臺。

3總結(jié)

探索會計學專業(yè)的發(fā)展需要從人才的建設(shè)與培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變著眼，新形勢下會計學專業(yè)要更加堅決而徹底地站在社會化、市場化的角度去看待專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作，使技能型人才的培養(yǎng)模式在會計學專業(yè)發(fā)展中得以確立，構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)體系，完善技能型人才發(fā)展機制，通過培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展和重新構(gòu)建，樹立會計學專業(yè)改革與建設(shè)的新目標，形成技能型人才培養(yǎng)模式的“拳頭產(chǎn)品”，在形成會計學專業(yè)自身特色的同時，加速技能型人才的成長與發(fā)展，為建設(shè)適應(yīng)社會、適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)的新型會計學專業(yè)教育體系提供平臺和基礎(chǔ)。

主要參考文獻

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作者:盧玉 馬玲 單位:哈爾濱遠東理工學院