特殊群體學生人才培養研究

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［摘要］隨著社會的快速轉型，以及當今教學體制的不斷深化改革，越來越多的人開始重視對高職院校特殊群體學生的人才培養研究，但這一過程似乎沒有得到太大的改進，依然存在著很多的問題制約著特殊群體學生們的進一步發展。那么究竟該采取怎樣的措施來加強對這一群體的職業能力培養呢，文章針對這一問題進行詳細的探討，以提供給業內有關人士一些啟發性的指導。

［關鍵詞］高職院校;特殊群體;職業能力;人才培養

現階段，各個高職院校的學生職業能力培養過程正處于一個從外延到內涵不斷深化的階段。但是長期以來，壓抑式的應試教育在很大程度上阻礙了我國高等職業教育在人才培養方面的可持續發展。如何有效提高高職院校特殊學生群體的職業能力已經成為當今21世紀教育研究發改委員會研究的重要課題之一。

1高職院校學生職業能力的基本內涵

職業能力，顧名思義，就是指讓學生們在校期間就培養自己的綜合能力，特別是要適應未來社會對于人才發展的需求。要知道，在大學階段是學生們提升自己能力的關鍵時期，同時也是要將在校所學的基本知識與進入社會所需要的基本能力這兩者有效地結合起來，可以說這是他們人生當中最重要的一個特殊階段，如果在這個時期出現不可挽回的問題，就會對他們今后的人生產生極大的影響。為了真正實現這一發展目標，各個高職院校一定要制定一套完備的教學體制，結合學生們自身的學習情況，引發他們的職業興趣，提高其職業技能，樹立正確的職業價值觀，只有這樣才能夠在未來的社會激烈競爭當中始終立于不敗之地。

2高職院校學生特殊群體職業能力培養存在的問題及原因分析

在當今職業教學水平不斷提高的前提之下，學生們的學習方式也發生了根本性的改變，傳統的單一式的教學模式已經不能夠滿足當今時代教育的需求。因此，高職院校的特殊學生群體一定要注重培養自身的職業能力，從而提高自身在未來社會當中的競爭力。值得特別注意的是，高職院校當中的這些特殊學生群體在大多數情況之下都存在著很嚴重的心理問題，這是阻礙這一教學改革持續進行的關鍵因素。除此之外，這些學生們的成長環境是較為復雜的，高職院校必須充分地了解每一位學生的基本情況，只有在了解他們的問題之后才能夠對癥下藥，具體問題具體分析，找到相對應的解決措施。以下便是為大家總結的這些高職院校特殊學生群體在教學改革當中所遇到的主要問題。2.1人才培養定位模糊，專業設置不當。可以說，高等職業教育是當今社會經濟發展的結果，二者之間相輔相成，有著密切的聯系。但是，我國對于高職特殊學生群體的職業能力培養卻是剛剛起步，傳統的應試教育給學生們以及部分教師根深蒂固地留下了某種錯誤教學理念，使得學生們無法對自身形成一個科學清晰的自我評估。其中最重要的問題就是這些高職院校對于學生們的專業設置不科學。一方面，學校缺乏科學合理的教學目標，沒有意識到制訂一份完備教學規劃的重要性。另一方面，學校所設置的一系列專業都無法與企業相對口，這就導致了學生們在畢業之后出現就業難的現象。要知道，加強高職院校與企業之間的合作，對于雙方之間都會產生很大的優勢。高職教育可以為企業輸入新鮮的血液，提供源源不斷的人才資源，而企業又可以為高職院校的職業教育提供更好的教育機會以及自我展示和發展的平臺。2.2“雙師型”教師嚴重缺乏，學生實踐機會不多。許多學校在教師聘用這個環節不加以重視，導致許多教師并不具有符合高職院校教學水平的職業素質，這反而給學生們今后的人生發展帶來了不利影響。另外，在高職院校職業能力培養的教學過程當中，一直以來存在著形式刻板單一、內容枯燥乏味以及可操作性差等一系列問題，無法給學生們提供較多的實踐機會，在這種教學模式下培養出來的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子是不能夠符合未來社會發展要求的。同時導致這一現象的因素也有很多，其中最主要的就是學校對此方面投入的人力、物力以及財力資源不足。2.3職業能力理解偏差，評價體系單一滯后。俗話說得好，“知己知彼，百戰不殆”，這就要求高校的特殊學生群體要對職業能力這一概念有著充分的了解，這樣才能夠做到在今后的社會發展過程當中趨利避害。這里所指的職業能力是一種綜合素質，具體包括學生們的團結協作能力、獨立解決問題的能力、創新能力以及領導能力等。除了讓學生們要正確地認識好“職業能力”這一概念，還必須制定更加多元科學的評價體系，但大多數高職院校并不能夠真正認識到這一點。

3提高高職校學生特殊群體職業能力的對策

3.1轉變教育觀念，合理設置專業。在職業能力教學的過程當中，轉變老師和學生們的教學觀念是提高高職院校學生職業能力的基本前提。因此，高職院校一定要科學地對待傳統的教學觀念，取其精華，棄其糟粕，堅持與時俱進的原則，注重對學生們研究能力和創新精神的培養，而不是一味地學習和背誦理論知識。當然，除此之外，學校要積極加強與企業之間的合作，在與企業合作的過程當中才能夠更多地了解外部專業情況和各種職業機會，讓學生們及時了解本專業的最新成就和學術動向，不斷對自身設置專業進行更新和調整。3.2加強師資建設，完善實踐環節。眾所周知，老師們所采取的教學手段以及教學形式，都會在很大程度上直接影響到學生們學習的積極性、主動性及創造性。所以，高職院校一定要加強自身的師資隊伍建設，通過教育培訓工作來不斷提高教師們的職業素養及教學能力。老師的作用不僅僅是要教會學生們專業基礎的知識，更重要的是要讓他們親身體會到所學基本知識的真正內涵，從而把學和用有機地結合起來。同時，學校還要提供給學生們一個自主學習以及展示自身的實踐發展平臺，豐富他們的實踐經驗，這對于未來的就業發展是非常有必要的。3.3實施“雙證”融通，構建評價體系。相信許多人對于“雙證融通”這一概念是比較陌生的，它指的是在對待教師聘用環節一定要保證他們具有學歷證書及職業資格證書，這是擔任高職院校老師的最基本前提。隨著現代社會的發展，高職學生職業能力培養越來越得到社會的普遍重視，而具有一定實踐能力的學生的培養是需要強大的師資隊伍為基礎的，具有學歷證書和職業資格證書的高職教師群體能夠滿足這方面的需求，是當今高職良性發展的重要基礎。除此之外，就是要構建完備的評價體系，來幫助學生們更好地學習專業知識，不斷提高自身的綜合能力。

4結論

經過以上的闡述，相信大家對于高職院校學生特殊群體的職業能力培養過程當中所遇到的一系列問題都有了一個大致的了解，同時對于其相應的解決方案也有了一個基本的認識。特別是在近年來，各個高職院校也都在探索更加高效的教學模式，形成一條科學的改革思路，確立更具有開放靈活性的教學方法，一切工作都要圍繞學生來進行。經過多年來的教學實踐經驗表明，以上所給大家提供的各項教學措施確實能夠在很大程度上得到較好的教學效果。

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作者:張興琳 單位:遼寧機電職業技術學院