金融人才培養論文

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摘要：“龍江絲路帶”建設是黑龍江省在融入國家“一帶一路”倡議的基礎上，立足于自身實際做出的經濟發展戰略。金融業應該把握住這個歷史性的發展機會點。各高校也應順應此經濟金融發展要求，加大對金融人才的培養力度，培養出“龍江絲路帶”發展所具體需要的人才，準確抓住中、蒙、俄經濟走廊在建設過程中的關鍵節點，為“龍江絲路帶”建設做好自己應做的工作。

關鍵詞：龍江絲路帶；金融人才：培養

一、“龍江絲路帶”的概述

2014年，黑龍江省立足黑龍江的基礎和優勢，積極地融入國家的“一帶一路”倡議，提出構建“黑龍江陸海絲綢之路經濟帶”的總體設想。一年后了《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，從此“龍江絲路帶”正式納入到國家“一帶一路中蒙俄經濟走廊”的建設當中。

二、“龍江絲路帶”背景下金融人才培養中存在的問題

（一）金融專業人才培養目標滯后。人才培養目標是高等學校教育的工作方針。科學制定人才培養目標，是建設應用型大學的必需之舉。課程設置是否符合行業發展與之緊密相聯。分析發現，部分高校金融學科下的人才培養目標存在滯后，傳統金融人才培養模式與金融業的高速發展相背離，不能緊跟發展走向造成學生就業形勢惡化，學生對金融業的認知和匹配度逐漸弱化。（二）僵化的教學質量評估機制使得教學內容脫節。傳統教學通常都是由“教學計劃”“教學計劃”“教學日志”以及“教材”這四部分的評估組成，在日常的課程設置中，大綱、計劃和日志都是提前就確定準備好的。但是各個行業的在發展中千變萬化，特別是在金融行業中，變化更是瞬息萬變，如果不能及時的與當下的熱點討論問題進行更新，就會造成教學方面內容與實事脫軌，再加上缺少有效的鼓勵政策支持，從而也加大的約束了老師們進行創新和積極進取的工作熱情，導致課堂沒有達到理想的預期效果也是由于落后的教學模式和已經沒有實時性的教學內容導致的。（三）金融學科人才培養供需失衡，復合型、應用型人才缺失。隨著社會上金融機構的快速崛起，以及和金融衍生品相關的新興產業不斷擴大發展，導致金融專業人才數量和質量，無法滿足社會發展的需要。特別是在復合型和應用型人才培養方面，還尚有很大的不足。究其根本原因，還是因為在本科院校的金融人才培養上，模式落后所導致的，縱然以后金融人才的供需數量達到平衡，一成不變的教學模式還是會造成金融畢業生達不到用人單位招人水準，從而致使這些高校畢業生就業難的問題發生。（四）教師的教學理念、教學方法和教學手段滯后。在一部分高校老師的日常教學中，還存在著很多問題，例如：教學過程沒有科學的方法導致學生難以接受新知識，死板的照著課本講，僅僅只有純是理論部分的講解，沒有實際案例輔助講解，甚至，還有個別老師還大段大段的念讀教材，以至于學生們學習的積極性特別低，聽課效率低下，教學成果通常不能讓大部分學生老師滿意。即使很多高校的教學硬件設施很完備的情況下，部分教師也沒有做到靈活運用使課堂活躍起來。

三、“龍江絲路帶”背景下對金融人才培養的建議

（一）大幅度增加金融和政治相關課程。大幅度大范圍開設和增加金融和政治相關理論課，讓學生把金融知識與當前國際形勢相結合，便于學生有自己對金融方面的看法。完善人才培養目標，實行人才培養機制。對人才進行培養時，最終目標就是要有全局意識。所以，在對專業課程設置和對教學質量評估時，應該從全局意識出發。在當下的就業環境逐漸緊張以及知識經濟越來越嚴峻的背景下，應用型人才的培養就是教育體系的大勢所趨，金融復合型人才的培養是整個社會經濟快速發展的需要，所以，及時更新在金融專業人才培養時所要達成的目標是社會發展的必要出路。（二）最優化課程設計方案、人才培養方案。在課程科目的安排上，應該結合實際情況，科學合理的安排各個科目的學時以及評分的比重。應該在學分的安排上，重點突出金融專業必修課的地位。做到理論和實踐相結合。還要充分利用學生的實驗課時，在其中強化學生們的實際操作能力和理論知識應用到。實踐的專業能力。在其他金融專業輔助課程的安排上，要緊跟時政的步伐，緊貼社會需要。全面提升學生的專業素養，完備人才培養方案的設置，提高人才培養的質量。（三）教學方法改革在教學上徹底根除“注入式”，以“啟發式”來教學。首先，教師要提出相對的資料以及問題來引發學生們的自主思考，讓學生來總結出結論，從而教師以輔助的形式來表示出正確答案。第二個就是重點講解法：教師要講解的只有重要的理念，理論和方法，在各個方面來表達內容與含義，讓學生來自主地推演其他的次要問題。第三種就是發現式教學：由教師來提出現象，情景以及問題，讓學生們來追尋線索并找出結論，讓學生感覺真理是自己發現的這對于學生的學習興趣是一個極大的提高。（四）強化實踐教學環節。金融專業和其他專業也是一樣的，要有相當強的實踐性、創新性、社會性以及綜合性。應用型人才教育的關鍵體現就是教育環節，而實踐教學是否完善合理是應用型人才培養目標實現的關鍵。強化實踐教學環節要把目標與理論能有機的結合起來，相互補充與配合，建立起學校的內部的教學實踐基地平臺以及校企聯合校外實踐平臺，在校內平臺中包括了計算機室，實驗室等等。相對于在校外的就包括相關的金融機構簽訂的實習實踐集教學實習基地。針對除基礎的課程從而設置實驗主要培養學生的基本技能以及實踐能力。（五）加強師資隊伍建設。在培養高水平應用性人才時的重要因素之一就是要保證高水平的師資隊伍。師資隊伍建設的主要是由師資隊伍結構是否合理影響的。直至到專任教師水平跟學校的辦學質量是直接掛鉤的。一方面，可以通過社會招聘或者是校企合作，來引進專任或者是兼職的優秀教師。與此同時，加快專業領頭人和骨干教師以及雙師型教師的培養進度，來加速改變金融師資隊伍優化升級結構。另一方面，通過日常對教師實踐的鍛煉、課程進修等方面全面提升整體師資水平。激勵教師多進行學術方面的交流探討，實時更新教師們的知識結構，從而提高教學質量。

參考文獻：

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〔2〕劉燦，毛洪濤.我國高層次金融人才培養的現狀調查［J］.中國大學教學，2008，（10）：29-32.

〔3〕吳曉靈.大國金融博弈需要多層次金融人才［J］.中國金融，2011，（16）：10.，。

作者:史 寧 王雪超 慈 辰 單位:1.哈爾濱金融學院 2.國家統計局黑龍江調查總隊 3.中建二局第三工程有限公司