小學(xué)語文人文教育的融入

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一、小學(xué)語文課堂融入人文教育的策略

筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從注重情感熏陶、注重語文建設(shè)以及注重語文實(shí)踐這三個(gè)角度出發(fā)，對如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入人文教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行闡述，以期推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，突出小學(xué)語文的特色教育意義。

(一)注重情感熏陶，融入人文教育

在學(xué)習(xí)語文的過程中，光是從文章表面，我們是很難體會到作者的感情的，所以這就對我們學(xué)生提出了一定要求，只有通過一定的方法學(xué)習(xí)文章，我們才能體會到作者想要表達(dá)的思想情感。作為一名語文教師，在挖掘名篇中的內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)的同時(shí)還要對文中所包含的人文精神進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中體會到審美情趣，在學(xué)習(xí)的過程中提升人文素養(yǎng)。再者，情感教育對人文素養(yǎng)的提升有著不可替代的地位，所以在語文教學(xué)過程中，我們要利用情感與教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中滲透情感教育，啟發(fā)學(xué)生的情感遷移，讓學(xué)生能夠感同身受，受到感染，從而真正培養(yǎng)提升小學(xué)生整體的人文素養(yǎng)。例如，在講授《我為你驕傲》課文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度，也就是文中的“我”，去體驗(yàn)“我”在不小心砸碎老奶奶家玻璃后內(nèi)心的愧疚以及當(dāng)“我”把錢和一張便條紙放入奶奶信箱后輕松的心情，然后再轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生從老奶奶的角度去感受，當(dāng)她看到信箱時(shí)，心里的喜悅和欣慰之情。通過設(shè)身處地的角色感情體會，感受文中人物的情感，讓學(xué)生受到情感上的熏陶。又如《媽媽的賬單》、《媽媽的愛》等課文都歌頌?zāi)笎鄣恼n文，如《小珊迪》、《窮人》等課文是反映誠信守信，助人為樂的課文，這些課文無不閃爍著人文之光，對于這些蘊(yùn)含著豐富情感的文字，作為教師，我們要要善于“披文入情”，讓學(xué)生通過語言文字徜徉于課文的意境中，以情感人，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生融入課文中，體會到課文中的真實(shí)情感。簡言之，作為教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生去體會課文中所蘊(yùn)含的人文情懷，讓學(xué)生設(shè)身處地地去為他人著想，這樣才能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)注重語文文化建設(shè)，融入人文教育

作為一名教師，我們不僅要通過教材去提高學(xué)生的素養(yǎng)，而且也要在社會實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行人文教育。

1．注重學(xué)校內(nèi)墻壁文化的展示。我們可以充分利用校園的空間，在學(xué)校的走廊、樓梯，教室的墻壁上面都可以掛上文化作品。通過這些文化墻壁，我們可以把學(xué)生的作品放到其中，例如學(xué)生的優(yōu)美詩文、手抄報(bào)、繪畫等等，學(xué)生看到自己的作品被展示出來，不僅更加自信，而且還感受到自己的價(jià)值。學(xué)生在文化墻壁的環(huán)境中，可以充分地感受到藝術(shù)美、人文美、人性美，激發(fā)學(xué)生對人文的求知欲望和興趣，激勵他們不斷的自主學(xué)習(xí)，提高人文素養(yǎng)。

2．注重利用課堂對人文精神加以傳播。作為教師，我們在教授內(nèi)容的同時(shí)，不能忽視教材中包含的人文精神，做好人文教育工作，把人文精神傳輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與感情觀，讓課堂教學(xué)與人文教學(xué)相互結(jié)合，構(gòu)建完美的語文學(xué)習(xí)課堂。例如，我們在執(zhí)教《給予是快樂的》的這一課時(shí)，我們要在解讀課文的同時(shí)，要把文章所體現(xiàn)的人文精神傳遞給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生體會到在日常生活中要學(xué)會給予，不要一味地索取，給予他人幫助就是給予自己幫助，要做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人，熱心助人的人，這樣你就會感到快樂，你的人文情懷會在無形中得到升華。

3．注重利用廣播進(jìn)行空間傳播。校園文化的傳播重要途徑之一就是校園廣播。走在校園里，聽著校園廣播里的各種新聞、欣賞著經(jīng)典的歌曲，播音員對名人軼事的解讀，對學(xué)校好人好事的表彰，這些都包含了豐富的校園人文精神。校園廣播的內(nèi)容貼近我們的生活，通過廣播傳播人文精神，讓人文精神深入人心。例如，我們在課間廣播可以播放《海倫•凱樂》的故事，再配以抒情的音樂，播音員可以對故事進(jìn)行解讀，還可以和觀眾進(jìn)行互動，同時(shí)以故事的主題為引子，引出學(xué)校里類似的人和事，以此來傳播這種自強(qiáng)不息，努力奮斗，勇往直前的精神，以此來鼓舞學(xué)生，號召學(xué)生都向他們學(xué)習(xí)，不斷努力前行，不斷地提升自我。

(三)注重語文實(shí)踐，融入人文教育

1．開展早間詩文朗讀活動。每天早上用十分鐘左右的時(shí)間來朗讀古詩文。請一些朗讀能力好的學(xué)生領(lǐng)讀，每周匯報(bào)一次。通過朗讀活動來擴(kuò)大閱讀范圍，學(xué)生可以接觸到很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，同時(shí)還可以提高自己的朗讀和欣賞水平。例如學(xué)生早晨可以誦讀《游子吟》，讓學(xué)生在誦讀的過程中體會到無私的母愛，讓學(xué)生學(xué)會感恩，在日常生活中常懷一顆感恩的心。

2．開展語文比賽活動。通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，調(diào)動學(xué)生探索的精神。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行書法、繪畫、故事演講等比賽，通過比賽讓學(xué)生融入濃厚的文化氛圍中。例如，我們可以進(jìn)場組織一些詩歌朗誦比賽，可以選取一些具有人文氣息的詩歌，讓學(xué)生有感情的朗讀出來，學(xué)生在比賽過程中，比賽者和觀眾都受到了一定的人文精神熏陶，心靈都受到了一定的震撼，精神都得到了一次洗禮。

二、結(jié)語

總之，作為一名語文教師，要在落實(shí)新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，探索適合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)方法，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，在語文學(xué)習(xí)中提升自己的人文素養(yǎng)，讓小雪語文教學(xué)到處閃爍著人文的光輝。（本文來自于《語文學(xué)刊》雜志。《語文學(xué)刊》雜志簡介詳見.）

作者：郭富強(qiáng)工作單位：山東省沂南縣蘇村鎮(zhèn)中心小學(xué)