職教體育人文教育研究

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1前言

直至2008年人文奧運(yùn)的提出,體育教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)始認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性,但在職教體育教育教學(xué)中對(duì)人文教育的重視程度依然有待提高,需要在今后的體育教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步加強(qiáng),并通過(guò)有效的措施將體育教育與人文教育進(jìn)行有機(jī)的融合,以豐富職教人文教育內(nèi)容,提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2職教體育教育教學(xué)中進(jìn)行人文教育的意義

體育作為一門(mén)多學(xué)科高度綜合的知識(shí)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科,在吸取自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí),也在很大程度上受到人文科學(xué)的影響,尤其是學(xué)校體育的發(fā)展,在這方面體現(xiàn)得尤其明顯。目前,學(xué)校體育教育教學(xué)以生物學(xué)及運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基礎(chǔ),仍然占據(jù)著體育課程的絕大部分內(nèi)容。在職業(yè)技術(shù)教育為主的學(xué)校,學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)中本身就已經(jīng)嚴(yán)重存在著“人文社科缺乏癥”,如果在職業(yè)技術(shù)院校的體育教育教學(xué)中再不重視人文教育,那么必然會(huì)使得這種缺乏癥愈加嚴(yán)重。對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)薄弱的職業(yè)技術(shù)院校來(lái)說(shuō),更要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文知識(shí)教育,尤其是要著重解決學(xué)生對(duì)社會(huì)上的某些矛盾現(xiàn)象的困惑,要將人文教育融人學(xué)科教育之中。從體育學(xué)科的角度上來(lái)說(shuō),人作為體育實(shí)踐的主體,體育教師向?qū)W生傳授自然科學(xué)的知識(shí),解決是什么的問(wèn)題,讓學(xué)生提高對(duì)體育及體育作用機(jī)理的本真問(wèn)題,如果能夠進(jìn)一步向?qū)W生傳授人文科學(xué)知識(shí),則可以更好地解決為什么的問(wèn)題,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)體育的重要意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。所以,職教體育教育教學(xué)中應(yīng)該改變單純的生物學(xué)觀念影響下的體育教育模式,改變只注重通過(guò)體育課增強(qiáng)體質(zhì)的簡(jiǎn)單操練,而不注重學(xué)生的思維和情感,忽視學(xué)生體育內(nèi)在興趣的體育教育方式。職教體育教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)以當(dāng)今對(duì)體育具有自然科學(xué)和人文科學(xué)雙重屬性的理解為新的支點(diǎn),切實(shí)加強(qiáng)體育人文社會(huì)科學(xué)教育,使體育課程體系的建構(gòu)與體育的雙重屬性相適應(yīng)。通過(guò)這種融合,不僅可以發(fā)揮體育增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的作用,而且可以更好地發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)改善心理環(huán)境、調(diào)節(jié)精神情緒的作用。體育運(yùn)動(dòng)在生物、心理、社會(huì)的三個(gè)層面上,對(duì)人體產(chǎn)生的作用的有效性和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的模式,以及現(xiàn)代健康的概念是一致的。通過(guò)在職教體育教育教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)人文教育,可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于增加社會(huì)了解,解除社會(huì)隔閡的重要貢獻(xiàn),還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育對(duì)個(gè)體而言能夠增強(qiáng)自身人際交往能力和擴(kuò)大人際交往范圍,建立更加廣泛的社會(huì)關(guān)系,從而實(shí)現(xiàn)增進(jìn)社會(huì)健康的目的。人類(lèi)作為生物、心理、社會(huì)的綜合體,其影響和被影響的方式都是綜合性的。同樣,要真正發(fā)揮體育在促進(jìn)人的健康作用,就要樹(shù)立生物、心理、社會(huì)三維體育觀。所以,職教體育教育教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)人文教育對(duì)于轉(zhuǎn)變師生的體育觀念、提高全體師生的體育認(rèn)識(shí)、改善師生的體育行為都具有積極的作用。

3職教體育教育教學(xué)中實(shí)施人文教育的方法

3.1重視職教體育教育教學(xué)中的人文教育

職教體育教育教學(xué)中進(jìn)行人文教育有利于優(yōu)化人文環(huán)境,陶冶學(xué)生的情操,有利于規(guī)范學(xué)生的行為,使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有利于學(xué)生健康個(gè)性的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的心理健康。其中,人文教育的重要途徑之一就是文化教育。職教體育教育中要重視體育文化建設(shè),可以通過(guò)校園體育文化建設(shè)進(jìn)行全面鋪開(kāi)。體育制度文化作為校園體育文化的主要內(nèi)容之一,“健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用,當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí),他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正,久而久之,在良好的校園文化氛圍中,學(xué)生就會(huì)從他律的強(qiáng)制約束轉(zhuǎn)變?yōu)樽月傻淖杂X(jué)追求,最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。豐富多彩的校園體育活動(dòng)、優(yōu)美高雅的校園體育環(huán)境文化,可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育的崇敬,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情。學(xué)生在組織良好的校園體育活動(dòng)中受到感染和熏陶,有利于培養(yǎng)高尚品德,有利于形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.2重視職教體育教育教學(xué)中的文化建設(shè)

校園體育文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。職業(yè)院校要圍繞校園體育文化建設(shè),加強(qiáng)體育精神文化組織學(xué)習(xí),深人開(kāi)展體育文化學(xué)習(xí)教育,包括體育理想、公平、公正的體育競(jìng)技精神,健康文化的學(xué)習(xí)教育。同時(shí),要組織全體師生參與具體活動(dòng),讓其在實(shí)踐中領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和具體要求。職業(yè)院校校園體育文化建設(shè)過(guò)程中,基于組織文化學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要與體育文化和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的要求相結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì)更加重視團(tuán)結(jié)合作,社會(huì)的發(fā)展、事業(yè)的發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。所以,職業(yè)院校校園體育文化建設(shè)中,組織文化學(xué)習(xí)要融人體育精神、體育文化和體育理念,將體育的拼搏精神融人文化學(xué)習(xí),作為體育文化建設(shè)的具體環(huán)節(jié)和必要內(nèi)容,與職業(yè)教育融為一體,形成獨(dú)具特色的職業(yè)文化育人氛圍,以利于強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)體育文化宣傳和各類(lèi)體育活動(dòng)的組織

人文教育的推進(jìn)不是一朝一夕的事情,職教體育教育中的人文教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的持續(xù)推進(jìn)。體育文化活動(dòng)是職業(yè)院校體育文化建設(shè)中最具有直接影響力的方式,也是職教人文教育的重要途徑。以學(xué)生為主體開(kāi)展各項(xiàng)體育文化活動(dòng),是加強(qiáng)體育文化建設(shè)的有效手段,是增強(qiáng)人文教育效果的有效措施。比如舉辦校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié),結(jié)合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置舉辦各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能比賽,以及開(kāi)展文明活動(dòng)月、國(guó)防教育活動(dòng)月、學(xué)雷鋒活動(dòng)月等系列活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與拓寬活動(dòng)領(lǐng)域。豐富人文教育內(nèi)容的手段很多,其可供選擇的載體也是多種多樣,人文教育活動(dòng)的開(kāi)展可以通過(guò)一些學(xué)生社團(tuán)來(lái)組織進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生成立各種校園學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生協(xié)會(huì),比如與體育相關(guān)的各種球類(lèi)協(xié)會(huì)、武術(shù)協(xié)會(huì)等,與藝術(shù)相關(guān)的文學(xué)社、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)等,與文藝相關(guān)的音樂(lè)協(xié)會(huì)、民樂(lè)協(xié)會(huì)等,以及以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)內(nèi)容的綠色文明環(huán)保協(xié)會(huì)、雷鋒協(xié)會(huì)和科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng),注重發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)在活動(dòng)策劃方面的積極作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)干部的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,發(fā)揮學(xué)生干部在常規(guī)管理、人力組織方面的積極作用,通過(guò)發(fā)揮他們的組織能力將學(xué)生組織起來(lái),發(fā)揮集體智慧,運(yùn)用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)到社區(qū)去服務(wù)等等,既可以給學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中提高文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì),又有助于增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的活力和吸引力。

3.4人文教育中適當(dāng)融人紅色文化內(nèi)容

職業(yè)院校體育教育教學(xué)中的人文教育應(yīng)該以包容的心理,擴(kuò)展、延伸人文教育內(nèi)容,要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教育資源、社會(huì)實(shí)踐資源和社會(huì)文化資源。尤其是要結(jié)合地方文化資源,把革命傳統(tǒng)光輝燦爛的紅色文化融人體育教育,融人人文教育,發(fā)揮紅色文化的育人功能,進(jìn)一步創(chuàng)新體育教育中的人文教育思路。通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)建紅色精神家園活動(dòng),即通過(guò)開(kāi)展一系列紅色文化活動(dòng),讓學(xué)生了解紅色文化,學(xué)習(xí)紅色精神,培育紅色精神品格,可以有效地提高人文教育效果,并形成具有鮮明特色的體育文化。在體育活動(dòng)組織中,可以通過(guò)越野、戶外拓展的方式,重走紅色路線,既讓學(xué)生得到身體鍛煉,又讓學(xué)生感受革命精神,對(duì)學(xué)生人文教育具有積極的促進(jìn)作用。

4結(jié)束語(yǔ)

在職教體育教育教學(xué)實(shí)踐中,健康、體育美學(xué)、體育價(jià)值觀等方面的內(nèi)容顯得很不足,從單純的生物體育觀向生物、心理、社會(huì)三維體育觀的轉(zhuǎn)變不僅是理論的思考,更是體育實(shí)踐的召喚。在職教體育教育教學(xué)中通過(guò)加強(qiáng)人文教育,加強(qiáng)價(jià)值、意義教育,可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值,更深人的理解人的價(jià)值,而不是僅僅停留在體育增強(qiáng)體質(zhì)的層面。由于當(dāng)代社會(huì)人們生活方式、交往方式發(fā)生了很大的變化,人們對(duì)社會(huì)文化有了更強(qiáng)的需求和更高的要求。職教體育教育教學(xué)要主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任,以各類(lèi)體育活動(dòng)為載體,在體育教育實(shí)踐中加強(qiáng)人文教育。

作者：周錦清劉麟工作單位：云南省玉溪技師學(xué)院、玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校