大學(xué)生審美教育論文

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學(xué)校的理論教育與未來職業(yè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使學(xué)校資源與社會(huì)資源達(dá)到最佳組合，而且提供給大學(xué)生審美教育以新的教學(xué)手段，對(duì)提升大學(xué)生審美人格有著重要的促進(jìn)作用。研究不同實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)大學(xué)生審美人格的促進(jìn)，對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)有著重要的作用。

一、校外實(shí)踐基地的建設(shè)

音樂專業(yè)人才培養(yǎng)，不應(yīng)局限于校內(nèi)的培養(yǎng)，只有通過具體的職業(yè)實(shí)踐，才能夠培養(yǎng)出具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐能力的專門型人才。專業(yè)化校外實(shí)踐教學(xué)模式指學(xué)生參與真正的職業(yè)實(shí)踐，除在校內(nèi)參與實(shí)踐之外，還應(yīng)發(fā)掘校外優(yōu)質(zhì)資源，到院團(tuán)中去，到中小學(xué)中去，實(shí)行校外導(dǎo)師指導(dǎo)，采用研究性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合的方式，重點(diǎn)提升學(xué)生的職業(yè)能力。高校需要在政府的支持下，構(gòu)建穩(wěn)定長期的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。實(shí)踐基地是聯(lián)系學(xué)生、學(xué)校和用人單位的紐帶和橋梁。學(xué)生通過實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)與實(shí)踐參與，豐富了知識(shí)，拓寬了視野，積累了工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為今后的發(fā)展提供更為廣闊的空間。學(xué)校通過建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，與用人單位保持長期密切的聯(lián)系。用人單位及時(shí)地向?qū)W校提供反饋信息，學(xué)校根據(jù)信息做出相應(yīng)調(diào)整，以確保人才培養(yǎng)能夠順利進(jìn)行，從而積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。另外，在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐過程中解決實(shí)際問題，既培養(yǎng)了創(chuàng)新能力又取得了創(chuàng)新成果。可見，建立穩(wěn)定校外實(shí)踐基地對(duì)大學(xué)生審美人格培養(yǎng)有著十分重要的意義。培養(yǎng)要圍繞辦學(xué)特色、科研實(shí)力進(jìn)行管理運(yùn)行創(chuàng)新，認(rèn)真組織科研團(tuán)隊(duì)，整合學(xué)校內(nèi)部資源，建立專業(yè)培養(yǎng)指導(dǎo)及問題解決機(jī)構(gòu)。同時(shí)，鼓勵(lì)參加工作的學(xué)生畢業(yè)后回校舉辦座談會(huì)，與師生交流經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，針對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)校需要定期與用人單位進(jìn)行協(xié)商，及時(shí)地做出規(guī)劃和調(diào)整。學(xué)校要在人才培養(yǎng)的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)合作的主動(dòng)性，進(jìn)一步加大合作的投入，進(jìn)一步提高合作的質(zhì)量。學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)對(duì)自身的提升不僅具有顯性的效果而且也具有隱性的結(jié)果，學(xué)校指派學(xué)生參與校外實(shí)踐的同時(shí)也要保證為實(shí)踐單位提供理論上的服務(wù)，將先進(jìn)的教育理念及藝術(shù)發(fā)展規(guī)律傳遞到用人單位中來，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效互動(dòng)，保證實(shí)踐單位的用人熱情，使他們的投入產(chǎn)生豐厚的回報(bào)。在具體實(shí)踐過程中，一方面需要訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，將實(shí)踐單位課程納入教學(xué)中來，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為提前步入社會(huì)做好準(zhǔn)備；另一方面需要學(xué)校與實(shí)踐單位展開理論上的互動(dòng)，開展合作研究，在理論與實(shí)踐的交互過程中完成事務(wù)質(zhì)的飛躍。通過這種方式，學(xué)校不僅與實(shí)踐單位建立友好關(guān)系，而且提升了學(xué)校的理論厚度與影響力。

二、校外導(dǎo)師制度建設(shè)

音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐模式應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)的實(shí)際，找準(zhǔn)自身定位，在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的品牌化、特色化和實(shí)用化，切實(shí)提升學(xué)生自身專業(yè)能力，有效利用校外的一切人才資源。建立與專業(yè)應(yīng)用相關(guān)的校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)，模擬實(shí)踐，是提升專業(yè)能力的直接的、有效的方式。因此，在培養(yǎng)過程中應(yīng)積極吸納在本專業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者、教育工作人員與本校專業(yè)指導(dǎo)教師一同參與高校實(shí)踐的課程教學(xué)中來，促進(jìn)與校外高水平音樂專業(yè)的交流；也可邀請(qǐng)校外具有深厚音樂表演和舞臺(tái)實(shí)踐等經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐導(dǎo)師參與高校的課程教學(xué)，從專業(yè)角度指導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)；高校導(dǎo)師與用人單位派出的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師共同參與學(xué)生課題、音樂會(huì)及論文指導(dǎo)，既實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)又拉近學(xué)生與社會(huì)之間的距離。與此同時(shí)，也可在學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、智力資源及社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行更好地交流與合作。

三、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的反思與思考

在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量是保證學(xué)生能力提升與否的根本，在保障基本實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得以實(shí)施的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)加大在人、財(cái)、物等方面的投入，以實(shí)踐環(huán)節(jié)為依托，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，保證培養(yǎng)的學(xué)生走上工作崗位能夠迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，節(jié)約用人單位的時(shí)間成本，提升工作效率。用人單位的理論基礎(chǔ)相比于高校相對(duì)較為薄弱，高校的先進(jìn)理念可以通過校外導(dǎo)師傳入到用人單位中來，同時(shí)通過實(shí)踐環(huán)節(jié)將高校中優(yōu)秀畢業(yè)生吸引到工作崗位中來，雙方共同合作，達(dá)到雙贏。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，必須牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量為根本，實(shí)行規(guī)范管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，確保實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與具體實(shí)踐的高效銜接。這樣能使學(xué)生培養(yǎng)審美人格。

參考文獻(xiàn)：

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作者:趙書一 單位:沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院