商務英語課程設置辦法淺析

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一、商務英語專業(yè)課程設置的改進方案

河南商務英語專業(yè)學生基礎文化修養(yǎng)不高，如何在有限的學習時間內(nèi)，完成龐大而錯綜復雜的知識體系的學習，筆者認為可以通過對目前的課程設置進行局部調(diào)整，以期達到解決問題的目的。

首先，結(jié)合英語知識和商務知識，使之有機地融為一體。河南省的大多數(shù)院校的課程設置只是簡單的把英語類課程和商務類課程進行拼湊，兩個知識體系不能完全融合，從而引發(fā)了一系列的問題：課程內(nèi)容重復，課程難度忽高忽低，課程開設順序錯亂等。這就要求教學團隊在制定教學大綱時，應首先根據(jù)人才培養(yǎng)目標確定專業(yè)核心課程：包括商務英語、國際貿(mào)易實務、商務口譯、商務溝通等，以及其他的相關課程及授課時數(shù)，然后對每門課程進行深入討論，確定其各自的教學目標和教學內(nèi)容，最后再根據(jù)相關性和難易程度等確定課程的開設順序。課程的講授應根據(jù)所要達到的教學目的來進行，而絕非依據(jù)所選的教材按部就班；否則教材的任何變動將會影響到整個課程體系的實施，削弱預定教學效果的達成。專業(yè)核心課實質(zhì)上是根據(jù)商務活動的需要把通用英語進行選擇與深化，把語言能力的培養(yǎng)放在了商務背景下進行的，以培養(yǎng)出復合型人才。專業(yè)核心課仍突出語言能力培養(yǎng)這一核心，側(cè)重在商務背景下語言交際能力的培養(yǎng)，強調(diào)以寬泛的商務知識為主，以應用為重點，突出商務溝通能力與商務運作能力的培養(yǎng)。受地理位置和所處環(huán)境的限制，河南省商務英語專業(yè)的學生英語運用能力屬于中等水平，因此專業(yè)核心課會具有一定的難度。但從長遠來看，使用原版教材和全英授課仍然是大勢所趨，這一舉措無疑將提高學生的學習效率和綜合素質(zhì)。

其次，引入模塊教學，靈活設置課程體系。商務英語，強調(diào)的不僅僅是語言的水平，而是一種實際綜合素質(zhì)的提高。商務英語的特點主要在于其教學的專業(yè)化、口語化和較強的針對性。商務英語專業(yè)市場需求量大、崗位群廣泛的特點也構(gòu)成了專業(yè)建設的不利因素。商務助理、外貿(mào)業(yè)務員、商務文員、商務翻譯等崗位雖同為商務背景下的活動，卻也顯示了一定的差異性。就業(yè)渠道的廣泛使得商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)陷入迷亂和彷徨中。在就業(yè)廣泛性的基礎上，為了使畢業(yè)生的就業(yè)具有針對性和崗位適應性，我們可以引入模塊教學對課程體系進行靈活設置。學生學完基礎課程之后，在第四學期或者第五學期進行方向細分。學生可以依據(jù)自己的興趣愛好，分析自己的優(yōu)勢劣勢，慎重選擇相應的模塊，對行業(yè)英語進行專攻，包括文秘英語、旅游英語、會展英語等，從而實現(xiàn)學生所學與企業(yè)所需的完美接軌。

二、結(jié)語

關于高校的專業(yè)建設，河南省社會科學院副院長喻新安曾強調(diào)：“（高校的發(fā)展）要根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對不同層次、不同規(guī)格、不同類型的高級專門人才的客觀需求，對學校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標，設計培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制訂培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑并予以實施。”近年來，規(guī)劃多年的中原經(jīng)濟區(qū)的構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實，并且已上升為國家戰(zhàn)略，鄭州航空港建設也正式獲得批準。在歷史的重大機遇和挑戰(zhàn)面前，河南各高校應積極探索出更具有跨越性的、更富有彈性的多元化商務英語課程體系，培養(yǎng)出適合河南經(jīng)濟發(fā)展的復合型商務英語人才，更好的促進河南經(jīng)濟的平穩(wěn)快速發(fā)展。

作者：王慧單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院