試議多媒體下的商務英語教學

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一、多媒體大學英語教學評估研究的方法

總結性評估往往是在一段時間的教育即將結束時進行，例如在一個學期或一個學年的末期針對這一時間段內的教學進行評估，因此覆蓋的評估面更廣，做出的評價具有一定的結論性，是大學中非常常見的評估方法。這種評估方法的不足之處在于評估內容偏重于結果，缺少對教學過程中細節的評估，需要與其他評估方法結合使用。

二、多媒體商務英語教學評估的具體策略

（一）為學生建立教學檔案為學生建立教學檔案可以詳細的記錄每個學生的學習過程和學習成果，對于學校成績良好的學生可以起到鼓勵作用，讓他們看到自己的努力取得的匯報。對于學習中有不足之處的學生，為這些學生建立教學檔案有利于幫助他們認識到自己的知識漏洞，為他們的努力指引方向，讓這些學生對自己的不足之處有直觀的認識也同樣能夠起到激勵作用，促使他們努力學習。教學檔案的建立不應只由教師參與和完成，應該鼓勵和引導學生評估自己的學習過程和結果，記錄在檔案中，可以讓學生們以小組的形式每隔一段時間對以往的檔案記錄進行回顧。

（二）觀察老師的教學過程對老師的教學過程進行觀察是多媒體英語教學中最重要的策略之一。應該觀察英語老師對多媒體設備的了解程度；多媒體應用與英語教學的結合是否恰當，是否能夠帶動活躍的課堂氣氛。也可以通過觀察學生們在課堂上對教學內容的反應間接的觀察老師們的教學。案例：老師在上課前準備了若干有關商務宴請活動的幻燈片。授課開始時，老師介紹了本節課程的主要內容。通過對學生們的反應觀察，學生們對這個學習內容的興趣很高。接下來該老師給學生們展示幻燈內容，開始講課。老師講解第一張幻燈片并提出問題：“Howcanyouentertainyourclients?”由于帶著問題，學生們的注意力都被集中到了幻燈片的內容中。老師對商務宴請活動進行了詳細的解釋。這堂課的老師的教學方法在開始階段通過先提問，再講解的方式很好的調動起了學生們的學習興趣，增強了課堂的互動性。但是在教學中筆者也發現反復的，單一的使用這種方式會逐漸使學生感到厭倦，應該結合其他的教學方法。在這堂課中，多媒體的應用非常有限，僅限于演示幻燈片，沒有充分發揮多媒體教學的優勢。

（三）網絡評估網絡評估是多媒體教學優勢的體現，教師可以將多媒體教學軟件和網絡結合起來，有條件的話可使用具體的評估系統。此外也可以使用電子化的工具輔助評估，充分發揮網絡在多媒體教學中的作用，例如電子郵件，即時聊天工具等。電子化的評估有利于對評估結果和數據進行統計，可以將學生按照班級進行分類，比較不同學生學習效果的區別和原因，為以后的教學內容調整提供科學的依據。結語多媒體英語教學評估可以為教學方式和內容的調整提供理論依據，可以提高學生們學習的主動性和科學性。多媒體英語教學應該充分發揮多媒體的作用，用現代化的方法老師教學和學生學習的效率和效果。

作者：林琳單位：遼寧大連職業技術學院