多媒體在商務英語教學的應用

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【摘要】商務英語是高校課程體系中的一門重要專業(yè)，其開設的目的在于為國家培養(yǎng)英語應用型人才。現(xiàn)今在商務英語教學中，構建自主學習模式成為了一種潮流，其不僅在商務英語這個專業(yè)中有顯著的應用優(yōu)勢，同時也被其它專業(yè)廣泛關注。構建主義的概念最初是瑞士心理學家讓•皮亞杰提出的，后被廣泛應用于教學中，現(xiàn)今在多媒體背景下，自主學習模式一直是商務英語教師探討的重點話題，本文對多媒體自主學習模式在商務英語教學中的應用實踐進行探討。

【關鍵詞】多媒體;自主學習模式;商務英語;應用實踐

商務英語的教學重點在于培養(yǎng)學生對英語的應用能力，而應用能力的培養(yǎng)與自主訓練有很大的關聯(lián)，多媒體課程設計是以現(xiàn)代信息技術為支撐，以建構主義理論為核心進行的，商務英語的學習者，也就是學生，可以利用多媒體課程創(chuàng)設的情境，自主或者相互交流學習，學會協(xié)作、交流，從而產生自主學習行為[1]。理想的英語自主學習環(huán)境應該包含多種因素，包括情境、協(xié)作、交流、意義等，多媒體自主學習模式的建構要以學生為中心，將學生作為課程設計和應用的主體，從而激發(fā)學生的興趣，產生直觀、形象的聯(lián)想，并且應用有關的知識解決遇到的問題，從而達到更好的學習效果。

1.多媒體自主學習模式在商務英語教學中的構建原則

在多媒體自主學習模式的構建中，需要遵循以下三個原則：①注重學生學習主動性的發(fā)揮，要在學習過程中，以培養(yǎng)學生主動學習的能力為主展開課堂的構建，最好能夠體現(xiàn)出學生的首創(chuàng)精神；②注重情境的創(chuàng)設，情境學習是英語學習的重要模式，要讓學生在不同的情境中去感受英語并且學習英語；③注重培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，要讓學生通過自主學習課堂，獲取有效的反饋信息，并且應用這些反饋信息解決學習中實際遇到的問題。

2.多媒體自主學習模式在商務英語教學中的應用實踐

2.1合理的課程安排。在商務英語教學中實踐和應用多媒體自主學習模式，首先要注重安排合理的課堂，要結合商務英語學習板塊的重點內容進行課堂的設置和安排，包括聽力訓練、口語訓練、詞匯學習、閱讀訓練等等，對于高校學生而言，很多學生選擇這個專業(yè)是因為自身已經具備了較為扎實的英語基礎，因此自主學習模式的開展是十分可行的。因此在課程內容深度的設置上，可以加深難度，并且可將課程以圖片、語音、視頻等多種形式輸出，而文字信息則可以適當?shù)臏p少，在具體教學過程中用于輔助即可，教師在此過程中擔任引導者和監(jiān)督者的角色，將更多的學習空間留于學生自主發(fā)揮[2]。2.2導入自主學習課程。自主學習課程導入是多媒體自助模式開展的關鍵，作為一種以現(xiàn)代信息為支撐的全新課堂模式，不僅要在新生入學時對，詳細解釋各項軟件以及現(xiàn)代信息工具的使用操作規(guī)則，并且確保學生都熟練掌握。此外，應該利用網絡等工具整合收集和整合可以應用的資源，導入適宜學生學習，符合學生自然發(fā)展規(guī)律的課程，確保導入的課程能夠發(fā)揮最大的價值。2.3自主上機學習。自主上機學習環(huán)節(jié)是該課程模式的主要學習方式，教師引導學生利用多媒體商務英語應用訓練系統(tǒng)自主學習，并且根據(jù)自身的學習進度選擇和調整，遵照課前教師上傳到服務器終端的學習方案，以此為引導進行學習。教師在此過程中需要明確每個單元的學習重點，解析每個單元教材需要學生具備的英語素質和英語應用技巧，從而以多媒體課程進行語音、語調和語法的補缺補差。當學生在學習中遇到困難時，首先主張學生自己解決，若自己無法解決，可與同學交流討論，之后可向教師詢問。2.4實踐反饋和總結。對于實踐結果的反饋和總結是多媒體自主學習模式應用的核心內容，反饋的實際結果可以提供給教師以及管理者諸多有用的信息，可根據(jù)這些有效信息進一步分析和調整，確保下一次課程開展中不出現(xiàn)此次出現(xiàn)的問題。除了學生和教師對每一節(jié)課堂進行總結，學校也應該以不同階段的學習效果以及整體學習成績的波動進行統(tǒng)計、分析和總結，了解該模式對學生商務英語的學習是否有實際價值，并且在聽力、選擇、閱讀、口語、寫作等方面是否提升，最終根據(jù)分析的結果，對課堂模式進行有效的更新和調整，使其更加完善。

參考文獻：

[1]蔣鄉(xiāng)慧,蔣道鳳.網絡多媒體環(huán)境下高校學生英語自主學習的資源和策略研究[J].科教導刊(下旬),2015,09:33-34.

[2]楊昊.基于網絡多媒體大學英語教學模式的自主學習能力研究[J].湖北函授大學學報,2015,22:164-165.

作者:李珍珍 單位:湖南信息職業(yè)技術學院