商務英語教師發展途徑研究

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一、商務英語教師專業發展現狀及存在問題

1.英語專業與商務專業知識缺乏。商務英語是融合商務、管理、英語等專業知識的綜合學科，需要擁有多方面知識技能的復合型人才。但當前我國商務英語教師的專業方向過于單一，大多數教師為英語專業、或有經濟管理背景的英語專業教師，還有小部分教師為商務學教師，這些教師不具備完善的英語知識技能，既有商務背景又有英語專業知識儲備的人才非常少。當前，大多數商務英語教師精通商務知識，對金融、法律、國際貿易、管理等方面專業知識也有廣泛涉獵，但其英語專業語言能力差，不能幫助學生建立良好的商務表達。所以，從商務英語人才培養來看，商務英語教師自身的專業缺陷，導致商務英語專業人才培養的片面發展。對大多數商務英語專業的學生而言，有著較為系統的商務與管理理論知識，但其英語知識儲備與表達能力匱乏，無法完成要求的商務溝通與書面寫作。因此，對商務英語教師的英語知識培養，應貫穿于整個專業建設中。2.教學任務與科研任務繁重。商務英語教師不但承擔著沉重的教學任務，還在學校中承擔著大量的科研項目，這是商務英語專業教學面臨的另一困境。從整體商務英語群體來看，大多數教師都只具備單一的學習背景，其專業大多偏向于商學。在專業知識儲備缺乏情況下，需要投入大量精力在英語或商學內容學習上，還要備課、上課、改革教學方式，過于沉重的教學負擔使其無暇顧及學生的專業發展。同時，教師還承擔著大量的科研項目，這些項目與學科的發展、教師自身的職稱考評掛鉤，教師不得不對其引起充分重視。教學任務與科研任務的繁重，使教師無法專注于英語或商學的專業技能提升，導致商務英語專業教學的失敗[1]。3.專業發展與培訓機制失衡。商務英語教師培訓機制的缺失，是造成商務英語復合型人才培養失敗的又一因素。大多數商務英語教師有著職業發展的要求，但高校將商務英語專業的發展重點，放在教學、科研方面，忽視對商務英語教師的職業規劃與培訓。這種不完善的教師職業發展理念，造成教師商務管理、英語語言技能的不足。目前，高校開展的商務英語教師培訓，為示范性的職業講解培訓，沒有構建起完整的教師職業發展體系，達不到商務英語專業的發展要求。高校提倡教師在課下的“自學”，但這種過于寬松的專業發展理念不能產生實際效用，教師不能系統獲得需要的知識。所以，對于“雙師型”商務英語教師的培養而言，系統完善的商務英語專業培訓，應成為商務英語發展的重中之重。

二、商務英語教師專業發展的能力

商務英語教師應具備英語專業、商學專業的多種知識技能，主要分為以下幾方面：教學方面，教師要熟悉教學內容與教學流程，按照教學大綱的要求設計教學步驟，還要在課堂教學中開展多樣的交流互動，以達到完美的教學效果；英語語言方面，教師要精通商務英語方面的單詞、語法與知識結構，能運用英語手段流暢表達商務內容等；經濟管理方面，教師要熟練掌握企業發展的整體規劃、人員與資源配置、人員管理模式等管理內容，保證商務人才培養的全面發展；會計學與客戶服務方面，商務英語教師要對金融市場的準入規則、財務結算、數據分析方面的內容了如指掌，能幫助學生掌握客戶心理，滿足客戶的各種需求。除此之外，商務英語教師還要掌握營銷學、心理學、新聞傳媒、代數幾何、社會學等方面的知識，以方便對學科內容作出良好表達。除以上知識能力要求外，商務英語教師最重要的是要有系統的教學能力，能運用英語知識表達外貿商務的內容，也能為學生制訂科學完善的發展目標，以及為學生制訂清晰有實際效用的職業發展規劃。教師要對教學大綱有清晰的認識，根據大綱的要求安排教學內容，開展廣泛的有吸引力的教學互動，最終達到期望的教學效果。這就要求教師要編寫完善的教學教案，并對學生的學習反饋進行評價，為教學方式的改革提供指導。而商務英語教師多方面專業能力的發展，需要漫長的專業化商務英語培訓才能實現。教師本身也應不斷反思與提升自身的專業能力，通過溝通交流完成教學能力的提升，最終實現雙師型”商務英語的培養目標[2]。

三、商務英語教師專業發展的策略

1.開展專業校本培訓。商務英語教師的專業發展，需要專業校本培訓的支持。當前商務英語教師教學中最薄弱的環節便是英語專業知識，教師英語專業知識匱乏導致課堂教學效果的降低，嚴重影響課程的進度。而另一部分教師雖精通英語教學，但缺乏商務知識理論的學習，這也為商務英語專業培訓提出了挑戰。因此，對商務英語教師的專業培訓，要根據不同教師的不同情況，分類對其專業能力進行培訓指導，以達到最終培訓目的。首先要對教師的英語知識儲備、語言能力進行系統培訓，使其完全掌握商務英語的內在流程、表達規范。對剛進入學校的教師而言，應先由其他有經驗的教師帶領，幫助新進教師熟悉商務英語教學流程，以及必須要掌握的基本技能。而對骨干教師的培訓，則通過廣泛的教學研討會、案例分析、專業技能提高練習等活動，幫助教師深化教學內容的理解，推動教學方式的改革。在商務英語專業校本培訓后，還要制訂嚴格的考評制度，對教師專業培訓結果進行考察，旨在幫助教師認清差距、彌補不足[3]。2.深化教師專業實踐。商務英語重在表達與實踐，商務英語教師專業實踐是實現知識技能提高的必然手段。商務英語教師的“雙師型”專業建設，乃是教學與實踐的雙重建設，是語言表達與商務實踐的雙重建設。商務英語教師，一方面，熟練掌握商務英語的詞匯、語法，完成日常的教學活動。另一方面，教師要精通商務與外貿知識，幫助學生掌握完善的外貿流程與交流技巧。因此，對商務英語教師專業發展而言，高校要聯合多方力量開展實踐活動，帶領教師深入教育機構、企業、工廠，使其真正了解外貿活動的交易流程。只有教師真正掌握國際外貿的業務操作流程，才能不斷反思自身的學習，才能改進教學內容與教學方式，為未來的職業發展打下良好基礎。3.推動反思性教學。反思性教學是提高商務英語教師專業發展的最有效途徑之一，只有根據反饋的教學信息展開分析，檢查其中存在的問題，才能推動教學質量的發展。反思性教學對教師的自控能力要求較高，教師需針對問題展開深入思考，要有專業的教學素質與學習能力。商務英語教師首先可將自身的教學案例歸檔，通過一一分類整理教學思路，找出教學過程中存在的共性問題。還可以觀看其他教師的教學內容，留意教學中學生的反應以及出現的問題，總結其中的經驗教訓?；蛘呱虅沼⒄Z教師可與其他教師、學生展開深入交流，通過對話尋找自身的專業缺陷，以及教學中存在的問題并對其進行改進。4.合作教學模式。合作教學模式重在教師間的交流與溝通，不同教師的專業優勢互補，才能構建完整的商務英語體系框架。新入職教師要跟隨老教師專業的知識技能，通過教學引導尋找合適的教學方式，推動英語專業與商務知識的建設。對那些商務知識缺乏的教師，高校要開設專業的經濟管理、金融、法律課程，提高教師對國際商務與貿易術語的了解[4]。商務英語教師的專業發展，要吸取不同教師身上的寶貴經驗，以豐富自身的知識技能，最終提高商務英語的教學質量。

四、結語

商業貿易的全球化發展催生出一系列發展需求，其中商務英語人才缺乏成為制約經濟發展的主要因素之一。而商務英語教師的專業發展建設，需要整合多行業發展力量，從專業培訓、教師實踐、教學反思等方面著手，推動商務英語教學的發展。

參考文獻：

[1]趙軍.商務英語教師專業發展途徑芻議[J].職教論壇,2012(29).

[2]王立非,葉興國.商務英語專業本科教學質量國家標準要點解讀[J].外語教學與研究,2015(2).

[3]王立非.國家標準指導下的商務英語專業建設的核心問題[J].中國外語教育,2015(1).

[4]賀鴻莉.地方高校商務英語教師專業發展現狀與途徑[J].開封教育學院學報,2016(5).

作者:徐力群 單位:莆田學院