高職商務(wù)英語教學(xué)路徑

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一、全球一體化背景下高職商務(wù)英語的新要求

隨著全球一體化時(shí)代的到來，國際商務(wù)對高職商務(wù)英語提出了新要求，那就是要培養(yǎng)具備商務(wù)交往、商務(wù)談判等能力的全面人才，不僅需要高職英語專業(yè)人才具備一定的語言能力，還要熟知各國、各民族的文化，運(yùn)用好語言技巧，確保商務(wù)活動(dòng)的成功。因此，需要高職院校在教學(xué)上不但要注重英語聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)的培養(yǎng)，更要讓學(xué)生有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，這就要求高職院校要不斷拓展商務(wù)英語教學(xué)路徑，培養(yǎng)適應(yīng)全球一體化發(fā)展的需要的人才[1]。在全球一體化背景下，國際商務(wù)活動(dòng)更加頻繁，這就對高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，如：在商務(wù)談判中，高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生要想使談判卓有成效，不僅要具備專業(yè)的談判知識和談判素養(yǎng)，還要了解雙方的文化差異，做到知己知彼，而且還要在英語語言上準(zhǔn)確發(fā)揮，使商務(wù)英語的特色突顯出來，這樣才能夠占有談判的主動(dòng)權(quán)。因此，全球一體化背景下，商務(wù)英語的實(shí)際運(yùn)用越來越多，這就要求高職商務(wù)英語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)具有全才的多面手，能夠應(yīng)對商務(wù)活動(dòng)中的各種突發(fā)事情，確保商務(wù)活動(dòng)的成功。

二、全球一體化背景下高職商務(wù)英語教學(xué)存在的問題

（一）高職商務(wù)英語教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不足。一直以來由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，不少高職院校在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)上還是沿用填鴨式的教學(xué)模式，死記硬背英語單詞、語法，而沒有讓學(xué)生在相應(yīng)的商務(wù)環(huán)境中去自主的領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)英語，致使不少學(xué)生無法養(yǎng)成商務(wù)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。商務(wù)英語是“商務(wù)”與“英語”的結(jié)合，這與一般的英語教學(xué)有著一定的區(qū)別，因此，在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上需要教師想方設(shè)法為學(xué)生營造商務(wù)活動(dòng)的氛圍，要從培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)與之相匹配的商務(wù)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是商務(wù)英語聽、說、讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)[2]，如：教師與學(xué)生見面要求以商務(wù)文化禮儀進(jìn)行英語語言表達(dá)，校園、教室內(nèi)張貼一些商務(wù)英語單詞、語句等等，這樣使學(xué)生能夠置身于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。可惜的是不少高職院校往往忽略了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，從而影響了高職商務(wù)英語教學(xué)路徑的有效拓展。（二）高職商務(wù)英語教學(xué)模式過于單一。前面已經(jīng)提到了商務(wù)英語主要是應(yīng)用于國際商務(wù)往來，尤其是商務(wù)談判上離不開商務(wù)英語。而目前不少高職商務(wù)英語教學(xué)往往是教師在黑板上將本堂課要學(xué)習(xí)的單詞、語句板書出來，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的朗讀，對新單詞和語句進(jìn)行讀、寫練習(xí)，然后學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生根本感受不到商務(wù)英語學(xué)習(xí)的樂趣；而且不少高職院校還主要以學(xué)習(xí)成績作為考評教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，使教師和學(xué)生不得不機(jī)械的去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種單一的教學(xué)模式不僅使學(xué)生得不到商務(wù)英語知識和技能的掌握，而且還影響了學(xué)生對商務(wù)英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。因此，如何不斷的豐富高職商務(wù)英語教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。（三）實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺失嚴(yán)重。高職商務(wù)英語教學(xué)路徑的拓展離不開實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只有置身于國際商務(wù)活動(dòng)之中身臨其境，才能夠獲得商務(wù)英語的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，并且在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐中對自己所學(xué)商務(wù)英語知識、技能加以檢驗(yàn)。但是種種原因造成不少高職院校在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐上無法滿足學(xué)生的需要，商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺失嚴(yán)重，這無疑影響了高職商務(wù)英語教學(xué)路徑的拓展。

三、全球一體化背景下高職商務(wù)英語教學(xué)路徑

（一）加強(qiáng)高職商務(wù)英語教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。高職商務(wù)英語教學(xué)環(huán)境既包括教師的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，是一個(gè)由高職院校創(chuàng)建、英語教師和學(xué)生共同參與的、能激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)并運(yùn)用商務(wù)英語的自然語言環(huán)境。高職商務(wù)英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)在課堂中的“小環(huán)境”和課堂外的“大環(huán)境”上。課堂中的“小環(huán)境”包含創(chuàng)設(shè)課堂“浸潤式”的語言環(huán)境，設(shè)計(jì)“以學(xué)生為中心”的互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)，采用任務(wù)型教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的綜合語用能力等等。課堂外的“大環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)一方面是指語言軟件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即課外開展的豐富多彩的商務(wù)英語活動(dòng)，如商務(wù)英語角、演講會(huì)、商務(wù)英語口語競賽、商務(wù)談判演示等等，營造商務(wù)英語口語學(xué)習(xí)的大氛圍，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)使用商務(wù)英語，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使商務(wù)英語學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力[3]；另一方面是指語言硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如：校園無線電廣播站定期播放商務(wù)英語新聞、英語電影及學(xué)生喜愛的商務(wù)英語節(jié)目，配套齊全的電教館、普通語言實(shí)驗(yàn)室和多媒體語言實(shí)驗(yàn)室等等，便于教師充分利用先進(jìn)的教學(xué)軟件集中訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力；高職院校校園內(nèi)可以張貼、建立商務(wù)英語單詞、語句牌、欄等等。從而使學(xué)生能夠置身于商務(wù)英語環(huán)境之中，使高職商務(wù)英語教學(xué)路徑得以拓展。（二）不斷豐富高職商務(wù)英語教學(xué)模式。要在全球一體化背景下實(shí)現(xiàn)高職商務(wù)英語教學(xué)路徑的拓展，就需要教師想方設(shè)法的不斷豐富高職商務(wù)英語教學(xué)模式，要徹底轉(zhuǎn)變原來以教師為主體的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師作為指導(dǎo)者，為學(xué)生答疑解惑，并積極引導(dǎo)學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。因此，需要高職商務(wù)英語教學(xué)模式不拘一格，豐富多彩，如：在高職商務(wù)英語教學(xué)中，可以有機(jī)的融入游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體會(huì)商務(wù)英語的作用，在商務(wù)談判的角色表演中去運(yùn)用商務(wù)英語，特別是教師要在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將原來單一的教學(xué)活動(dòng)變成適宜高職學(xué)生的樂趣橫生的教學(xué)活動(dòng)。（三）增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在全球一體化背景下，商務(wù)英語的應(yīng)用越來越廣泛，高職商務(wù)英語學(xué)生既要掌握知識，還要具備一定的實(shí)操技能，這就需要高職院校要想方設(shè)法增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐中得到鍛煉，這樣才能夠確保高職商務(wù)英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；同時(shí)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也是拓展高職商務(wù)英語教學(xué)路徑的重要方法。

總之，全球一體化背景下，高職商務(wù)英語教學(xué)將會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)，只有不斷的拓展高職商務(wù)英語教學(xué)路徑，才能使學(xué)生既具有高水平的商務(wù)英語知識，而且還具備實(shí)際操作能力，畢業(yè)后能夠勝任商務(wù)英語工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣景東.商務(wù)英語教學(xué)論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2011.

[2]汪莉，高小兵，袁光華.高職商務(wù)英語課程項(xiàng)目化教學(xué)的基本模式初探[J].萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（05）.

[3]謝拓.商務(wù)英語寫作教學(xué)中存在的問題及對策[J].重慶與世界（學(xué)術(shù)版），2015（03）.

作者:加鵬飛 單位:邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院