高職商務英語教學體系研究

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摘要：教學體系的構建圍繞高職商務英語的教育背景、教學理念、教學目標、教學內容和教學手段，通過擴展教育資源、提升商務英語教學的實踐性，大大提升了商務英語教學的水平，為培養高素質復合型人才提供了有效途徑。借助信息技術手段，通過線上教學與線下教學的有效銜接，高職院校能夠提高教學效率，拓展教育資源，實現高職商務英語教學與新時代社會人才培養需求的完美對接。

關鍵詞：信息化環境；高職；商務英語；教學體系

1引言

高職商務英語專業教學是以社會的實際人才需求為方向，以培養具備扎實知識基礎與良好實踐能力的綜合性人才為目標所開展的教學。教學體系的構建關系著商務英語教學活動的有效性。隨著信息技術的不斷發展，高職商務英語教學與信息技術的融合為學生提供了更加多樣的學習方式和更加豐富的學習資源，借助信息化的手段進行教學體系的構建，可以彌補線下教學在時間、地點、資源等方面的限制，提高高職商務英語教學的靈活性、碎片化和實踐性，迎合時展的全新需求，培養具有綜合實力的優秀人才。

2信息化環境下高職商務英語教學體系構建的背景

為了深化和推動高職教育教學改革，提升職業教育水平，實現通過高職教育培養全面發展的優秀人才這一教育目標，國家教育部于2010年開展了高等職業教育專業教學資源庫的建設項目，對高職教學體系的構建提出了明確的要求[1]。隨著信息技術在高等職業教育專業教學領域的廣泛應用，其借助信息環境，推動了共建共享教育機制的建設水平，為高職教育教學體系的構建提供了有利條件。高職商務英語教學體系的構建是順應國家教育部門相關要求，切實推動高職專業教學改革，提高高職院校人才培養能力的重要途徑。系統完善的商務英語教學體系，可以為商務英語專業教學的開展提供更加明確的指導、更加完善的流程、更加豐富的內容和更加多樣的教育手段，從而借助科學完備的教學體系和評估機制，提升高職商務英語教學的有效性，為社會培養和輸送更多優秀的專業人才。

3信息化環境下高職商務英語教學體系構建的思路

3.1整體統籌，突出優勢

高職院校要明確高職商務英語專業教育的目標和方向，結合實際教學需求和教學資源，構建一體化的教學系統、結構化的課程模式和顆粒化的教學資源，突出高職院校在商務英語專業教學中的特點和優勢，強化“語言+技能”的人才培養方向，打造具備扎實理論基礎和卓越實踐能力的專業復合型人才[2]。

3.2能學、輔教、多元、靈活

能學、輔教是教育部門對高職院校教學體系構建的重要指示，也是信息化環境下構建高職商務英語教學體系的有效思路。“能學”是指學生能夠借助高職商務英語教學體系實現靈活的自主和個性化學習，滿足學生的實際學習需求；“輔教”是指教師可以借助信息化手段，依靠完善的教學體系提升教學的有效性，提高教學水平。借助能學、輔教的原則，高職院校能夠拓展教學資源，豐富教學手段，實現更為靈活和個性化的“教”與“學”。

3.3與時俱進，務實求新

信息化環境下高職商務英語教學體系的構建，旨在以學生的順利就業為導向，以當前社會發展形勢下的人才需求為目標，培養具有實踐能力的學生。學生通過學習商務英語專業知識，既能夠提高知識水平，又能夠獲得滿足崗位實際需要的實踐能力。這有利于實現學校教育與社會人才需求的對接，滿足學生實際的就業要求。

3.4持續優化，內外結合

在高職商務英語教學體系的構建與發展過程中，高職院校要緊跟時展的步伐，堅持創新、優化、補充和完善，充分利用信息技術手段，拓展最為先進的教學手段和最為前沿的教育資訊，保持教學體系的先進性和創新性，從內外兩個方面入手，優化內部教學模式，補充和完善內部教學資源，引進外部先進的技術、理念、模式，從而切實保障高職商務英語專業在人才培養上的適用性。

4信息化環境下高職商務英語教學體系的構建策略

4.1商務英語線上學習平臺

線上學習平臺的建設是信息化環境下高職商務英語教學體系構建的核心內容，也是為學生提供系統完善的線上學習資源的重要路徑。線上學習平臺的建設重在將線上與線下教學資源進行整體的統籌和高度的整合，為學生提供系統完備的學習資源，為學生的自主學習提供有效的指導。線上學習平臺應當重視商務英語專業教學資源的開發、整合、歸類與共享，以核心的專業課程為中心，強化“語言+技能”的課程架構，將英語基礎知識教學與商務英語實踐性教學緊密結合在一起，開發和應用商務英語寫作、商務英語會話、商務英語談判、跨境電商英語等實操性較強的線上課程，緊密貼合商務英語專業未來就業的趨勢，體現商務英語線上課程資源的實操性和應用性，利用項目式、碎片化、交互式的課程模式，將學生的線上學習和線下學習有機地銜接在一起，加強內部課程的開發、外部課程的引入，結合線下教學的進度為學生推送相應的線上課程，實現商務英語專業教學在線上的補充和延伸。

4.2商務英語職業信息平臺

商務英語職業信息平臺以學生未來的就業和職業發展規劃為方向，為學生提供切實的職業能力分析、職業發展規劃、個人成長規劃等，從而為學校教育和社會就業提供一個連接的橋梁，幫助學生及時掌握最新的商務英語專業就業資訊，便于學生進行自我發展規劃，為學生將來順利進入社會做好準備。信息化環境下的商務英語職業信息平臺應當涵蓋行業資訊、就業形勢、個人職業發展測評、企業人才需求報告等相關內容。通過這一平臺，學生可以及時了解社會上最新的行業動態，掌握商務英語專業的對口崗位和崗位職責，全面認識商務英語專業的未來就業形勢，從而做好個人的自我規劃和職業生涯規劃。此外，商務英語職業信息平臺還可以為學生提供一些實用的就業指南、招聘和實習信息、提供就業數據、展示就業案例等。通過這些資訊，學生可以更加清晰地了解自身在崗位就業中的優勢和短板，從而有針對性地提高自身的競爭能力，對個人的未來發展有一個更加清晰的規劃，為今后順利就業打下堅實基礎[3]。

4.3商務英語實踐實習平臺

開展職業教育的目的在于幫助學生掌握崗位必需的知識和技能，從而為學生順利就業提供有利的條件，因此對學生實踐能力的培養是高職商務英語教學的重要目標。信息化環境下的高職商務英語教學體系應當借助信息技術手段為學生打造實踐性的實習實訓平臺，本著“理實一體化”的原則，幫助學生及時將理論知識進行實踐轉化，并結合專業必修課程配備相應的實習實訓指導。具體而言，學生通過商務英語課程所學習的專業知識，應當借助線上實習實訓平臺獲取相應的實習或實踐任務，借助線上課程了解實習實訓的完成方式、操作步驟和評價方法，借助線上或線下完成實習實訓任務，在實際操作中掌握相應的技能，真正實現學以致用、及時轉化。

4.4商務英語培訓與認證平臺

對于高職商務英語專業的教學而言，學生在校期間就應當根據今后就業的實際需求和方向，取得相應的資質認證或考取相應的資格證書。商務英語培訓與認證平臺就是對接商務英語對口崗位，為學生提供在線輔導、在線學習、在線測試、在線報考的一個平臺。目前，高職商務英語專業要求學生在校考取的職業資質和技能證書主要包括全國跨境電商操作專員崗位證書、全國商務英語翻譯證書、全國國際商務英語等級證書等。通過商務英語培訓與認證平臺，學生可以及時了解這些資質認證或資格證書的獲取途徑、考試標準和大致的內容，在線進行備考，搜索往年模擬試題和真題，還可以進行在線網絡培訓和模擬考試。通過這樣的方式，商務英語培訓與認證平臺為學生提供了更加便利的集中式資質認證服務，幫助學生在畢業前取得相應的資質認證或考取相應的資格證書，為今后的就業做好準備[4]。

4.5商務英語職業技能競賽服務平臺

職業技能競賽可以為學生今后的就業提供一些比較實用的榮譽或證明，提高學生的學習動力，幫助學生檢驗自身在商務英語專業學習中的水平，了解自身的實力，從而為學生今后的發展提供一些切實有效的幫助。與商務英語專業相關的職業技能競賽主要包括商務英語技能大賽、職業院校技能大賽（英語方向）、各大英語演講競賽等。線上職業技能競賽服務平臺可以幫助學生了解競賽的相關公告、資質要求、備賽資料、訓練資料等，從而為學生參加競賽提供實際的指導和服務，使學生可以結合自身情況，選擇適合自己的競賽，并通過在線備賽做好充分準備，以更好的狀態參與競賽，提高自身的競爭優勢。

5結論

基于信息技術手段的高職商務英語教學體系構建，借助信息技術實現了線上教學與線下教學的有效融合，為學生提供了更加多元的教育資訊、更加靈活的學習方式和更加高效的就業服務。一個系統完善的教育教學體系，能夠為學生在校期間的學習、實踐和職業規劃提供有力的支持，同時為學生的未來發展提供保障。

參考文獻

[1]趙陽.信息化環境下高職商務英語教學資源體系的研究與實踐[J].河南科技學院學報,2018,38(12):64-66.

[2]王文彥,聶雯.信息化環境下高職商務英語教學體系構建[J].黑河學院學報,2018,9(11):111-113.

[3]王曉冬.信息化環境下商務英語教學體系的構建[J].黑龍江教育學院學報,2017,36(10):130-132.

[4]鐘小立,張云勤,宋俊葉.職業教育商務英語專業教學資源庫建設探索[J].教育現代化,2016,3(39):324-326,356.

作者：屠獻芳 單位：嘉興職業技術學院現代商貿學院