獨家原創:淺談文化生活與愛國教育

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摘要：愛國主義是中華民族精神的核心。新世紀，加強青年學生的愛國主義教育是關系著國家命運的大事。而高中《文化生活》是加強青年學生愛國主義教育的一個重要渠道。為此，本文結合《文化生活》教學過程來闡明新時期青年學生在政治、德育方面對青年學生愛國主義的人生觀、價值觀進行指導。

關鍵詞：文化生活；愛國教育；青年學生

二十一世紀是新經濟和高科技的時代，隨著經濟全球化趨勢的發展，綜合國力的競爭日趨激烈，而綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，我們要在競爭中立于不敗之地，就必須做好關心教育下一代工作，對他們進行愛國主義教育。而在當代中國，建設國特色社會主義，擁護祖國統一，就是新時期愛國主義的主題。這要求我們教育者要從各個方面來提高青年的愛國教育，而高中《文化生活》為我們提供了這樣一個契機。

一、以《文化生活》與《愛國影視》為青年學生提供愛國教育宣傳平臺

相信大多數教師都已發現，當今青年學生的文化知識和文化素養相對缺乏，對愛國思想缺少正確的認識。認為“愛國”、“祖國統一”不是他們所要考慮的問題，這充分說明當今青年學生的文化知識和素養方面十分匱乏，沒有形成正確的人身觀和價值觀。高中《文化生活》為教育者提供契機，從德育方面進行對學生愛國主義進行規范，而最能直接體現愛國思想的莫過于對學生放映愛國宣傳影視。如：2007年元宵節的《同一首歌---走進舊金山》專題節目。節目以海外華人在國外的生活，創業等事跡向世界表達出濃厚的“思鄉”、“思國”之情。有如著名歌手張明敏演唱的《我的中國心》，聽著“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國心。洋裝雖然穿在我身，我心依然是中國心…”。通過這樣的影視播放，能迅速使青年學生的民族自豪感應運而生，使學生理解更透徹、更明了。通過這樣的文化傳播途徑，不僅有利于學生對《文化生活》章節的理解，使之受到啟發，轉變自己對祖國的不良看法，提升學生的愛國主義的教育，而且還有利于學生樹立正確對自身人生觀、價值觀。

二、以《文化生活》與時政熱點對青年學生的愛國主義進行教育

《文化生活》中，我們可以看到：在當前的文化生活現象中，在社會主義文化逐漸繁榮的同時，人民精神文化需求也日趨旺盛，其思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性等特點明顯增強。而對青年學生來說，作為教育者首先要啟發學生對中華文化源遠流長的認識，陶冶情操；其次要讓他們置身于“國事、家事、天下事”，不能讓他們養成置身事外的個性，通過青年學生的文化教育讓他們認識到國家發展的時代性、科技進步創新性。而最能表達這一觀點則是與時政熱點相結合。如：著眼于“弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想”，以增強誠信意識為重點，開展“共鑄誠信”等活動，培養學生誠信為本、操守為重、守信光榮、失信可恥的誠信意識；根據“加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設”的基本要求，開展在家庭做一個好子女、在學校做一個好學生、在社會做一個好公民等活動；開展學習道德楷模的活動，讓學生學有榜樣、趕有目標、見賢思齊；結合“迎奧運、講文明、樹新風”活動，鼓勵學生踐行綠色奧運、科技奧運、人文奧運的理念，展示期盼奧運、參與奧運、奉獻奧運的精神風貌；開展“震區最感人畫片、圖片”等攝影展，讓學生看到社會各界積極用各種方式幫助災區人民，看到災區人民互救互勉、救后重逢的畫面等等。讓青年學生切身體會“一方有難，八方支援”的中國優秀文化傳統。此上種種，不正是以《文化生活》與愛國教育相結合的最佳表現嗎？

三、結論

《文化生活》告訴我們，文化對人的影響具有潛移默化的特點。作為教育者，以優化手段對青年學生進行愛國教育，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們心里自然而然地接受這一理念。相信，不久的將來，青年學生會以良好的文化素養努力發揚中華民族的優良傳統，真正實現“共創祖國”的嶄新局面。

參考文獻

[1]《文化生活》貫徹十七大精神的意見

[2]《文化生活》2008時事熱點試題精選