小學素質教育教學論文

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大力推進農村教育改革，提高農村學校素質教育是當務之急。我們知道，在農村倡導素質教育是非常必要的，我國農村人口占人口總數的比例很大。再者，要抓好農村素質教育就必須得引起各方面的足夠視。就近幾年來說，素質教育重點似乎在城鎮各類學校開展地很好，而忽視了農村學校。僅此存在的問題和可能解決的方法，筆者談點看法：

當前農村學校仍采用以學生成績來考評及獎勵老師的評估辦法，教育主管部門考核教師以學生成績定優，評先。他們極少考慮學生的實際能力怎樣？教師眼睛盯得是如何提高學生的學習成績，整日為分數抓學習，為考試抓分數。教師講課的方法陳舊，學生所學的知識死。課堂上還是以教師為主體，教師講學生聽。學生死記硬背的東西多，教師照本宣科的東西多。因為只有這樣才能應付抽考，有了好成績才能得到領導的肯定（誰管你教師能力如何？所教的學生的能力怎樣？），學生成績的高低決定著教師的榮辱。這種情況下，教師很難去花費大量的時間創新教學，探索教學新路，搞素質教育。大部分教師沒辦法跳出考試的圈子里，每天想得是什么能考，可能考什么。上級抽考什么就把精力放在那里。由此造成了只抓主科，忽視小科。素質教育根本落實不了。農村教育若不走出這個誤區素質教育就是空談。

在農村學校班主任的壓力大，負擔重。每周30余節課。教師每天備課、寫教案將花去大量時間，學生的活動也極少。至于對學生的管理也是簡單化，家長制。只注重分數，缺少能力培養。教師對學生的評價是成績高、聽話就是好學生。上級教育部門評價教師是，班級學生成績高就是好老師，所謂一俊遮百丑，就是這樣。教師每天很累，學生每天更累。教師圍繞上級統考學科備考，學生圍繞教師輔導抓題去做。每天學生沒有屬于自己自由支配的時間，更沒相應的課外活動。