研究性學習課專職教師素質(zhì)培養(yǎng)論文

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編者按：本文主要從：培養(yǎng)自己全方位的綜合能力；善于挖掘各學科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性的知識兩個方面進行論述。其中，主要包括：首先要具備管理、組織和協(xié)調(diào)的能力、具備活動指導能力、具備信息駕馭能力、具備課程開發(fā)能力、具備研究創(chuàng)新能力、具有廣博、綜合的知識結(jié)構(gòu)研究性學習、不同的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出不同特性的現(xiàn)象處處可見、專職教師不能滿足一桶水、音樂也是有周期性的節(jié)奏變化、政策周期是人受到客觀的經(jīng)濟周期的影響而制定的周期變化、周期性理論在各學科之間的聯(lián)系和影響、專職教師的知識結(jié)構(gòu)還要在綜合的基礎(chǔ)上有所側(cè)重等，具體材料請詳見。

摘要：本文結(jié)合研究性學習實踐從專職教師應(yīng)該具備全面綜合的能力和廣博的知識并正確處理知識的內(nèi)在聯(lián)系兩大方面論述專職教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：專職教師探索成長綜合能力全方位知識提煉共性的知識

一、培養(yǎng)自己全方位的綜合能力

(一)首先要具備管理、組織和協(xié)調(diào)的能力目前研究性學習課的實施涉及的因素相當復雜，每一項活動的開展都關(guān)系到活動小組同學間的合作，指導團體教師間的配合以及有關(guān)社會力量的協(xié)助。這千頭萬緒的瑣碎工作需要有人去統(tǒng)領(lǐng)．這方方面面的復雜關(guān)系需要有人去協(xié)調(diào)。專職教師的作用就是要在學生之間、師生之間以及學校與社會之間架起一座座相互溝通的橋梁．為學生各項活動的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的外部條件。研究性學習涉及到多種學科和多種學科的教師。多個部門，專職教師還要具有一定的組織能力，管理好學生，調(diào)節(jié)好課程實施中的各種關(guān)系。贏得其他各個教師、人員包括兼職教師的積極配合還要校外有關(guān)人員的大力協(xié)助，對研究性學習進行集體指導，以提高課程質(zhì)量。

（二)要具備活動指導能力

研究性學習具有實踐性，強調(diào)親歷和體驗，具有主體性，重視學生的自主選擇和主動參與。研究性學習課不是教出來的，它需要教師的有效指導。專職教師在研究性學習課實施中的指導作用體現(xiàn)在兩方面。一是對學生實際活動的指導，以確保活動的順利進行和最終成功。二是對其他兼職教師活動指導技能的指導，以提高教師指導的有效性。例如我校每個學年針對研究性學習的不同階段展開四次大型講座．這樣可以分別在不同的階段給予相應(yīng)的指導，另外我還在平時隨時隨地進行交流指導。

(三)要具備信息駕馭能力

在當前的信息社會中，網(wǎng)絡(luò)已成為中學教學中獲取信息的重要途徑，學生任何活動的開展都將面對紛繁復雜的資料和信息。教師要想指導學生如何從生活實踐或網(wǎng)絡(luò)世界中查詢信息，并有效地利用信息促進問題的解決。要想利用逐步建立的校園網(wǎng)、地區(qū)局域網(wǎng)來進行班級間和校際間的交流和合作，自身先要具備必要的信息能力，包括捕捉信息、篩選信息、貯存信息、處理信息、交流信息和應(yīng)用信息等方面的能力。

(四)要具備課程開發(fā)能力

研究性學習課程雖由國家統(tǒng)一設(shè)置．但主要靠地方特別是學校具體開發(fā)實施。學校應(yīng)根據(jù)國家研究性學習課程指導綱要的要求。充分挖掘和利用本地區(qū)、本校的課程資源，進行具體活動方案的設(shè)計、實施和評價。每一所學校應(yīng)根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計劃，即學校研究性學習計劃．年級研究性學習計劃以及班級研究性學習計劃。研究性學習不同于學科課程，地方也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)Ｊ娇梢越梃b。它的規(guī)劃設(shè)計、開發(fā)實施是一項艱巨復雜，富有創(chuàng)造性的工作。這主要依靠專職教師來完成。專職教師必須具有課程開發(fā)的意識和能力，對研究性學習課程目標確定的依據(jù)，內(nèi)容組織的準則．實施方式的要求和評價標準的選擇等要有清晰的了解。并且能進行活動方案的設(shè)計和編寫。

(五)要具備研究創(chuàng)新能力

專職教師承擔著研究性學習課程的校本開發(fā)和具體實施工作，由于這是一門富有特色的新課程．在今后較長時間內(nèi)會有許多新問題需要教師去實踐探究。另外，研究性學習課程的總體目標之一就是讓學生學會科學研究的方法。培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新能力，要求教師有一定的研究能力和創(chuàng)新精神。專職教師在科研中學會指導學生課題研究。有些教師對研究性學習有力不從心、無能為力的感覺，主要是他們在科研方面的經(jīng)驗不多。如果僅僅靠報告講解．告訴教師怎樣搞科研。恐怕只是紙上談兵，無濟于事。但是讓教師實實在在地參加一個科研的完整過程．那么他就會對科研的一般過程和方法，對科學研究每個階段的工作、問題和要求有比較深切的、真正的感受。這對教師本人的提高和指導學生都極為有利。

二、善于挖掘各學科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性的知識

具有廣博、綜合的知識結(jié)構(gòu)研究性學習是一門綜合程度很高的課程。它超越了嚴密的知識體系，分f-IN類的學科界限，體現(xiàn)了科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。作為專職指導教師必須要沖破學科壁壘，廣泛地涉獵各學科知識，使自己具有廣博、綜合的知識結(jié)構(gòu)，全面的專家。不同的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出不同特性的現(xiàn)象處處可見。物理學中同樣是水，有液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)；化學中同樣是碳，但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在；語言文學中同樣的字不同的組合結(jié)構(gòu)構(gòu)成的句子意思不同；通用技術(shù)中做出的結(jié)構(gòu)不同的小板凳就會有不同的特性。經(jīng)濟學中不同企業(yè)的結(jié)構(gòu)決定不同的經(jīng)濟效益。

我過去很注重學習和考試有關(guān)的東西，除此以外極少關(guān)心。而且，由于課程內(nèi)容相變化不大，幾年下來，自我學習方面的壓力就不會很大。但進入研究性學習以后．指導學生學習時的力不從心、無能為力，讓我從內(nèi)心意識到自己知識結(jié)構(gòu)單一、知識面的狹窄、對本學科知識與生活實際聯(lián)系的漠視等問題．從而產(chǎn)生了繼續(xù)學習、完善自我的強烈愿望。例如一個學生小組研究“空調(diào)機制冷的問題”，他們根據(jù)物理學中的能量守恒定律。認為空調(diào)機在制冷過程中也一定會發(fā)出同樣能量的熱，那么這些熱是否可以加以利用呢?于是他們?nèi)フ埥涛锢砝蠋煟蠋熞宦牪恢绾位卮穑驗檫@是一個課本上從來沒有講到、他本人也從來沒有考慮過的問題。類似的例子還很多。由于學生在研究性學習中學習的內(nèi)容大大超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍。所以，專職教師不能滿足一桶水。而應(yīng)是“一條流動的河”使自己的知識不斷更新善于挖掘各學科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性知識我在歸納分析研究性學習課題時發(fā)現(xiàn)：數(shù)學《周期函數(shù)——一三角函數(shù)的運用》；物理《聲波的傳遞》，《研究彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系》；化學《元素周期表鈉，鉀，等同族元素相近的性質(zhì)》；音樂《搖滾音樂的節(jié)奏和旋律》；體育《體育舞蹈是人體周期的運動理想方式》；政治《經(jīng)濟周期、政策周期與股市周期的關(guān)系》等課題有著一個共性——周期性。運用數(shù)學中的重要的周期函數(shù)——三角函數(shù)來剖析物理上聲波。左圖像表示十分之一秒的時間音叉波動25．6次。我們是聽不出這種波動的，只能聽見“嗚……………”的聲音，是低頻產(chǎn)生的渾厚的低音。

音樂也是有周期性的節(jié)奏變化。節(jié)拍是周期性重復的，將音樂分成重復的組。如果我們把一首音樂的音符音階隨時間的變化看成一種波動，則音樂由周期中的周期來表現(xiàn)的。體育舞蹈中的眾多周期變化。例如：華爾茲(waltz)為3／4拍節(jié)奏，每分鐘5660小節(jié)。二小節(jié)為一循環(huán)，生理學實驗證明，身體的血液循環(huán)充分。體育舞蹈對人自身的心跳周期和呼吸周期的改善大有益處。

在美術(shù)中我們把圖形的某些部分每隔一定的位置或時間重復出現(xiàn)的現(xiàn)象看作一種周期性的軌跡。制作成各種裝飾畫，也可用作包裝材料圖案．效果新穎、應(yīng)用于印染行業(yè)、裝點游景點等。如圖形具體應(yīng)用在建筑設(shè)計中，可以考慮將整面墻壁用一幅周期性圖裝飾，建筑陶瓷紋樣、分形紡織紋樣設(shè)計及其印染工藝、時裝。用于信息加密防偽。在政治經(jīng)濟學中政策周期是人受到客觀的經(jīng)濟周期的影響而制定的周期變化，經(jīng)濟周期、政策周期與股市周期存在互動的關(guān)系。股價走勢圖和和聲很相似，都是周期中有周期，看到股價的走勢圖，仿佛欣賞一幅畫，聆聽一首歌。下圖是美國市場(1789年一)的特大超級循環(huán)級波浪中的第五浪中的五個子浪。其波瀾壯觀地反映了美國兩百年的發(fā)展歷史發(fā)展的時起時落，某種程度上也按周期展開，從歐洲的黑暗時代至今的1000年級波浪是由5浪構(gòu)成：第一波：從黑暗時代TheDarkAge)到商業(yè)革命時代(CommercialRevdufon、第二波：1350年-1520年調(diào)整商業(yè)革命時期；第三波：1520年一1650年資本主義革命(CapitilistRevolution)伊麗莎白時代；第四波：1650年一1760年；第五波；1760年一1850年工業(yè)革命(IndustriaIRevolution)語文的詩詞詩歌都是有押韻和固定形勢和節(jié)奏的．壓韻容易記憶。生物中的食物鏈、生物鐘；地理中天體運行模式．地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、四季氣溫氣候的周期性變化。生理學中的體肺循環(huán)、心跳呼吸的周期、心腦電圖。

通過揭示各學科的聯(lián)系，使學生體會用大腦的不同區(qū)域?qū)ν恢R的不同感受使我們對眾多學科教育的認識大為統(tǒng)一、完整，從而對科學美和藝術(shù)美的全方位深刻地理解．指出綜合能力培養(yǎng)和教改創(chuàng)新方向。也是研究性學習的重要目的。以上是我從研究性學習課題中得到啟發(fā)。專門研究總結(jié)了周期性理論在各學科之間的聯(lián)系和影響，加深了同一知識、同一思想在各門學科之間的聯(lián)系和影響。

另外研究性學習課專職教師要從思想觀念、個性特點、工作方式等方面挑戰(zhàn)自己和完善自己。專職教師的知識結(jié)構(gòu)還要在綜合的基礎(chǔ)上有所側(cè)重．即在具有較廣博的文理綜合知識，對研究性學習課程中的某一、兩個領(lǐng)域具有更深層的研究。研究性學習是一門內(nèi)容開放的課程．取材于學生的現(xiàn)實生活和社會實踐，而且活動區(qū)域也是開放的，包括課堂、學校、家庭、社區(qū)等廣闊的社會空間。同時，研究性學習又具有明顯的地域性，所以，專職教師還要關(guān)心社區(qū)的發(fā)展狀況，對其特有的地域性知識有較全面的了解。

總之．專職教師素質(zhì)的要求更注重知識的綜合性、聯(lián)系性和整體性．能力的多樣性和實踐性，以及課程意識的開拓性。要盡快完善素質(zhì)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新課程教學的要求。研究性學習課程也是提升專職教師全面素質(zhì)的一個良好契機。