創(chuàng)新性人才培養(yǎng)論文

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編者按：本文主要從要恰當(dāng)?shù)剡x取教學(xué)方法和模式,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端；自主、合作、探究、體驗(yàn)等新學(xué)習(xí)方式的共同點(diǎn)；開(kāi)放性教學(xué),以歷史為主軸,有機(jī)地和比較自然地融合滲透多種學(xué)科知識(shí)；合理定位,評(píng)價(jià)要給每一個(gè)學(xué)生自信進(jìn)行論述。其中，主要包括：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,創(chuàng)新是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的顯著特征、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)當(dāng)代教育教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件、教師要指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用新教材豐富的直觀生動(dòng)的圖片資料、培養(yǎng)學(xué)生從不同學(xué)科角度出發(fā)探索和思考問(wèn)題、注重啟發(fā)學(xué)生的思路,為學(xué)生提供線索等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)造的素質(zhì)已成為現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)。“教師將來(lái)的任務(wù)是培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性,并為他們進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界開(kāi)辟道路”(《學(xué)會(huì)生存—世界教育與明天》),無(wú)論教師的教學(xué)方式還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,創(chuàng)新是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的顯著特征。

創(chuàng)新思維是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵,是創(chuàng)新能力的核心。創(chuàng)新思維指的是發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用于處理某種事物的思維過(guò)程。下面從幾方面談?wù)剬?duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的看法:

一、要恰當(dāng)?shù)剡x取教學(xué)方法和模式,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)造性學(xué)習(xí)當(dāng)代教育教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件。把課堂還給學(xué)生不是一句空話,也不能簡(jiǎn)單地看老師講課占去了多少時(shí)間,主要看老師的講課是否引起了學(xué)生心理上的注意,喚起學(xué)生多少積極主動(dòng)的思考,是否創(chuàng)設(shè)了一個(gè)討論、思辯、探究的環(huán)境,這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的挑戰(zhàn),需要我們不斷學(xué)習(xí)研究、探索、總結(jié)。創(chuàng)設(shè)思辯性的歷史課堂,以自主活動(dòng)和問(wèn)題探究為特征的教學(xué)模式,結(jié)合每堂課的內(nèi)容,每一堂課都讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)和進(jìn)行反思性學(xué)習(xí),敢于懷疑,善于肯定和否定,大膽提出和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

二、自主、合作、探究、體驗(yàn)等新學(xué)習(xí)方式的共同點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。

教師要指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用新教材豐富的直觀生動(dòng)的圖片資料,動(dòng)腦筋和活動(dòng)與探究開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維的潛能。例如第1課,動(dòng)腦筋:海蚶是生活在海里的,在山頂洞人的洞穿里發(fā)現(xiàn)海蚶殼說(shuō)明什么?在討論課本兩種觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論又提出了一些設(shè)想,有些很有道理,如他們可能走到很遠(yuǎn)的地方同那里的人群交換而來(lái)的。

三、開(kāi)放性教學(xué),以歷史為主軸,有機(jī)地和比較自然地融合滲透多種學(xué)科知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生從不同學(xué)科角度出發(fā)探索和思考問(wèn)題,拓展其思維廣度,有利于創(chuàng)造思維的形成。過(guò)去,我們的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,現(xiàn)在,強(qiáng)調(diào)課程的綜合性,學(xué)科間要加強(qiáng)整合,提高教學(xué)效率。如在講孔子時(shí),孔子的幾段言論剛剛在語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)過(guò),讓同學(xué)們抑揚(yáng)頓挫地朗誦其言論,結(jié)合語(yǔ)文課上對(duì)孔子思想的介紹,配合歷史課本上關(guān)于孔子的材料,更加全面豐富了孔子的形像,同時(shí)也提出了一些新觀點(diǎn),比如:為什么孔子的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)沒(méi)有受到各國(guó)的重視?在今天有哪些可以借鑒?評(píng)價(jià)孔子的教育思想時(shí),同學(xué)們也提出了一些問(wèn)題如輕視勞動(dòng)人民,鄙視女子等等。讓學(xué)生突破定式進(jìn)行拓寬式指導(dǎo)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、新穎性、難易適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,實(shí)施可行的探究性課題,誘發(fā)學(xué)生的思維積極性,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生的思維局限于某一方面或不完整時(shí),教師就要從多角度旁敲側(cè)擊,引導(dǎo)學(xué)生的思維走向多樣性,讓學(xué)生換一個(gè)角度,換一種方式去思考,培養(yǎng)其獨(dú)立探究,引導(dǎo)其質(zhì)疑解惑。只有把學(xué)生引入開(kāi)放思維的天地,才有創(chuàng)新。譬如在討論戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的原因和對(duì)其評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生想到的很多,雖然有些很幼稚,但討論的很熱烈,辯論的不可開(kāi)交,課堂延續(xù)到課外,我讓大家寫(xiě)小自己的觀點(diǎn)。再如,活動(dòng)課《尋找歷史》,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多從古到今身邊的感興趣的“遺跡”或“遺物”。如講圓形方孔錢(qián)時(shí),同學(xué)們找來(lái)了許多古錢(qián)幣,增長(zhǎng)了知識(shí),加深了印象。無(wú)論價(jià)值大小,從中卻可以顯現(xiàn)出他們無(wú)數(shù)創(chuàng)造性的閃光點(diǎn)。

四、合理定位,評(píng)價(jià)要給每一個(gè)學(xué)生自信。

在新的教育觀念下,教師不再是真理的壟斷者和宣示者,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者的角色使老師不能總是把學(xué)生的探究引向一個(gè)已有的結(jié)論,注重啟發(fā)學(xué)生的思路,為學(xué)生提供線索。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要有賞識(shí)性,贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性,贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越,要盡量地發(fā)現(xiàn)和吸收學(xué)生觀點(diǎn)中的閃光點(diǎn)。特別是初一學(xué)生,他們的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平和老師的認(rèn)識(shí)總有一定距離,我們必須允許他們天馬行空的想像,允許他們做他們認(rèn)為有意義的事,給他們足夠賞識(shí)和贊揚(yáng),讓他們充滿自信。挫傷了孩子的思維積極性就扼殺了孩子的創(chuàng)造力。如對(duì)劉備“三顧茅廬”,學(xué)生大都從傳統(tǒng)的劉備愛(ài)才,求賢若渴方面去認(rèn)識(shí),但有的同學(xué)對(duì)諸葛亮的做法提出了疑問(wèn),認(rèn)為諸葛亮太清高,這種看法也不無(wú)道理,當(dāng)今社會(huì)就是需要抓住機(jī)遇,施展才能,那樣豈不坐失良機(jī),誤了前程。

總之,每個(gè)人都有創(chuàng)新性潛能,我們必須深入體會(huì)新理念和創(chuàng)新精神,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)激發(fā)潛能、形成創(chuàng)新力的環(huán)境和氛圍,最終將其引向真正的創(chuàng)新行為,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。