談論政治教師素質

導語：談論政治教師素質一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

政治課是一門培養人的科目，作為一名政治課的教師，應該具備什么樣的素質，不僅影響到學生而且影響到國家的教育質量，影響到國家的未來。政治教師的基本素質體現在哪里呢？我認為，政治教師基本素質主要表現在以下幾個方面，要有崇高的師德，以及由此延伸出來的愛心；要更新教育觀念，把培養學生的創新能力和動手能力放在重要位置；要有高超的教學藝術，善于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望。有了這三大基本素質，就有了一個合格的中學政治教師。換句話說，一個合格的中學政治教師，就必須具備這三大素質。

每一位教師都必須要有真誠的愛心，政治課教師更要有天使般的愛心，要懂得學生，要變成學生，才配做學生的老師。“你不可輕視小孩子的情感！他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨。做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子一樣的悲哀。他沒有打著討厭的人，便好像是羅斯福討不到機會帶兵去打德國一樣的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒有得住，仿佛是總統落了選一樣的失意。他想你抱他，而你卻去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去了一般的傷心”。這是陶行知文集的一段話，不用做過多的解釋，任何一位政治課教師應該都能夠讀得懂這種天使般的愛心。翻一下中外教育史上的那些教育大家，凡成功者都是具有無私的愛心的。我們常說：身教重于言教。教師特別是政治課教師在日常中所表現出來的愛心以及由此生發出來的愛的行為，一定會對學生愛心的形成產生較大的影響。

政治課教師要更新教育觀念，要站在時代的高度，站在為國家育才、振興國家的角度來更新教育觀念。由應試教育變為素質教育，把僅僅對分數的追求，僅僅對升學率的追求，變為重點培養學生的創新精神和創新能力，培養學生的實踐動手能力。退一步講，培養尖端技術人才是重要的，但那必定是少數，把全體學生培養成我國各行各業所需要的人才，尤其顯得重要。要知道應試教育和素質教育的根本區別就是：由面向個別尖子生的教育變為面向全體學生的教育。為了一切學生，為了學生的一切，應該是素質教育的一個較好的解釋。在這個轉變過程中，政治課教師的作用比起其他學科的教師所起的作用就會更大一些。因此，政治課教師首先要更新教育觀念。政治課教師必須要具備有高超的教學藝術，善于激發學生的學習動機，喚起中學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。要創設和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學氛圍。如何創設這樣的教學氛圍？從教師的主導作用講，需要教師把握好“激情度”的調控。蘇霍母林斯基說：“如果教師不想方法使學生產生求知的激情，急于傳授知識，知識只能使學生產生厭倦、冷漠的態度，容易產生逆反心理。然而，若激情過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式。”因此，可以這樣說，沒有教師的主動教學激情，就不會有學生的主動學習的激情。所以在課堂教學過程中要求教師必須有對學生無限的愛心，掌握好激情的調控。一是自我調控，二是對學生調控。教師自我激情的調控：課堂教學氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學生的求知欲就會煙消云散，課堂如一潭死水，無聲無息之后，一無所得，如何談課堂效益。因此，我覺得教師進入課堂，必須容光煥發、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態，讓學生感覺到你對本學科、對學生的愛，以感染學生的情緒，喚起他們對本學科的興趣，激發學生上進、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學生高效的學習。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢。當然，我們教師也有情緒低落的時候，但決不能把這種情緒帶到課堂中去，我們要有高尚的人格和敬業的精神以及對學生負責的態度，戰勝自我，調控自己的情感，將一切煩事置于教室外。

對學生激情的調控：學生的情緒會隨著知識的難易程度而發生變化，知識點的難易與學生的激情度成反比。因此，要很好的調控學生的情緒論，教師必須在課前研究好學生、吃透教材，把握知識點的難度，設計好適合不同層次學生的問題，以調動起學生的激情，即把好備課這一關。課堂教學時，隨時讓教師的情緒去感染學生，巧妙運用教師的激情、教師的語言，適當的提問及其他輔助手段來調節學生的情緒論。對于難度較大的教學內容，教師應設法讓學生始終處于平和的心態，心平氣和地去學習，探討每個知識點發生發展的過程，讓學生在輕松愉悅的情緒和環境下積極地探求新知識。對于難度小或學生不感興趣的內容，教師應充分調動學生的熱情，發揮學生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，從而培養學生自我學習的能力。此外，具有教育科研能力，有較強的法律意識，也應該是政治課教師的基本素質之一。